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学校人才工作先进集体事迹材料 篇18

2024-07-17 来源:品趣旅游知识分享网

  ,毕业于xx大学,于20xx年参加工作,现担任xx小学六(2)班的班主任。刚参加工作的xx老师,年轻、充满朝气,将活力与爱心注入到学生中间。虽然是一名的普普通通的班主任,她却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合,不为取悦偶然飘过的行人,只为那一张张充满天真稚气的笑脸。她说:“每一天看着那一张张稚气的笑脸,就感觉没有理由不把他们教好,看着他们一点点的成长,就是一种无比的愉悦。”是啊,她是在倾情注爱,用爱心与智慧耕耘。现将她的先进事迹概述如下:

  1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

  教师对学生的爱源于母爱,胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱,能唤醒学生身上一切完美的东西,激发他们扬帆前进。比如,刚接下五年级(2)班时,班里有个男孩叫罗显龙,他领悟不好,因此不敢在同学面前发言,只要站起来就紧张,一个字也说不出来。同学们都替他着急,他也成了班上有名的“胆小生”。为了帮他练习胆量,她经常在课上提问他,都是些很容易的问题,怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找他谈心,鼓励他,而且发现他的朗读兴趣很高,在学校每周一练的语文早自习中,xx老师就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台,而且毫无羞涩的读了起来。同学们也很激动,在他的领读下,都放声的读了起来。这以后语文课前的一分钟演讲,他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说:“老师,这天罗显龙的演讲虽然不是很流利,但是他最后能够大胆的走到前面来了。我觉得他这天是最棒的!咱们就应向他学习,勇于向自己挑战!”她听了之后很是欣慰,看着孩子们的成长,心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。

  2、培养学生自主自理,成为群众的主人

  在班级管理中,xx老师始终坚持全员参加的原则,不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。班会活动学生自己提出问题,自己组织、自己主持、老师只是幕后导演,使每一个学生都得到锻炼,她们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。如这学期的校园黑板报,从设计大树造型开始,到以小组为单位设计,学生们的兴致极高,每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作,有的画,有的写。每个同学都参与到班级管理中来,成了真正的小主人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成,期末评选最佳小组板报,这样既能够减轻宣传委员的工作,又调动了学生的积极性。有的学生说我还从没出过板报,这次可算如愿了。有一组同学出板报时,她发现其中一名同学确实既写不好又画不好,因此就一向为画的同学服务,只见他一手拿着板擦,一手托着粉笔盒的样貌,同学们都想为班群众出力,作为班主任必须要为他们创造机会,让学生在“主动”中发展,在“合作”中成长,在“思索”中创新。

  3、点燃学生心灵的火花

  从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求,也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明,只有“有心”加“有脑”按规律办事,掌握科学的方法,班主任工作才能具有不竭的性命力。作为新时期的班主任应更注意,多学些有关儿童发展的心理学知识,多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法,充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要,用教师对学生的关爱和赞赏,激励每一位学生的发展。苏霍姆林斯基曾说过一段话:“教育的重要任务之一就是,不好让任何一颗心灵的火花未被点燃,而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”xx老师发现,点燃孩子心灵的火花,就是让每一个孩子都生活在被欣赏中,不断地体验成功,愉悦成长。第一年她们班有个学生叫廖章篇,领悟能力不是太好,上课小动作多,下课经常管不住自己,做出一些较冲动的事。但是xx老师发现,他对班级体育活动感兴趣,愿意做体育委员。但是在全班推选体育委员时,很多同学不支持他,他表现的情绪很低落。于是她单独找其谈心,了解了他的想法,并帮他分析了同学们为什么不支持他做体育委员的原因。他表示只要能当上体育委员,愿意改正缺点,严格要求自己。于是xx老师征求了全班同学的意见,并让他在全班表态,赢得同学们的信赖和支持,最终他当上了体育委员一职,在他担任体育委员期间,对工作认真负责,而且在各方面严格要求自己,逐步改正自己的缺点,xx老师还及时地在全班肯定他的进步,同时,对他提出更高的要求,在后来的日子里他的点滴进步老师和同学都看在眼里,看到他的进步她不禁感慨:对特殊的孩子多一点真挚的偏爱,多一点情感的交流,多一点宽容,就能让他站起来,大步向前走。爱是教育的起点,是教育的手段与方法,是教育的技巧与策略,爱更是一种伟大的情感,它能创造新的人。

  4、作为教师,不仅仅要具有爱心,还应具有捕捉教育契机的潜质,它更能帮住咱们取得好的教学效果。

  记得,在课堂教学中,她曾遇到过这样一件事,由于处理得当,收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课,一只蝴蝶飞进了课堂中,这可怎样办呢?同学们开始下座位捉蝴蝶,全班一片混乱,经过一番混战,蝴蝶最后被捉住,放回了大自然。教室里同学们最后安静下来,大家面面相觑,等待着她的发落。此时的xx老师刚想发作,却又突然灵机一动,何不抓住这一难得的教育契机?于是她平静地对同学们说:“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣,继而纷纷举手。经过一番发言后,她说:“同学们,平时写作文大家都觉得没得说,没得写,为什么这天大家都说得这么好,句子通顺,用词准确。”“正因这天咱们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们争先恐后地回答,“对,只要咱们留心观察生活,就必须能写出好的作文来。下方请同学们把刚才的所见、所闻写下来,有困难吗?”“没有”,“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单,太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔,不一会儿,一次生动搞笑的练笔就完成了。应对课堂上的偶发事件,教师是不可能预料或防止它的,但教师如能及时发现它,以从容的态度去应对它,并灵活机智的处理它,就能使课堂教学顺利进行,甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师,应善于捕捉这样的教育契机,只有这样,才是真正的对学生实施素质教育,才不愧教师这个光荣的称号。

  人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。的确,教师的肩上承担着民族的期望,教师的双手托起的是明天的太阳。她作为一名在普教系统刚参加工作的教师,在实施素质教育的今天,深深地懂得自己所肩负的职责,更加体会到要成为一名优秀的教师,就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“积极去工作,用爱去育人”是她教学工作上的座右铭。

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