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生物教学2024年工作总结范文 篇16

2024-07-16 来源:品趣旅游知识分享网

  黑龙江省x中学自参加工作以来,我认真的研究教育学、心理学、生物学,深刻的体会到生物教育广泛性和挑战性。在实际工作中我不断的摸索,向理论学习,向同行学习,向实践学习。不敢说有所成绩,现就工作中的一点体会总结如下:

  首先,我认为作为一名合格的教师其自身素质要过硬。师者,传道、授业、解惑也”,教师肩负着光荣而艰巨的使命,我们既要教书,更要育人,为社会培育出“四有”新人。我们面对的教育对象是一群天真活泼的孩子,他们有强烈的好奇心和求知欲,爱打破砂锅问到底。作为教师,尤其是初中教师,若不具备丰富的知识,很高的业务水平,很强的应变能力,是不能胜任工作的。尤其是在应试教育向素质教育转轨的形势下,更是如此。俗话说“要给人一滴水,自己就得有一桶水”、“打铁先得本身硬”,都说明我们教师必须具备过硬的本领。而基于这一点,我参加工作以来一直都没有停止学习,在学习中找寻自己的不足,进而不断完善自我,提高自身的教育教学水平。

  除此之外,对于我们教师来说,任何时候都不能自认为是老教师“倚老卖老”。我参加工作已有七年,当然称不上是老教师,但是由于所教班级较多,而且完成高中循环教学,所以对于一些课程来说还是比较熟悉的。但是即使这样,我在上每一节课前都会认真备课,反复钻研教材,把握每一节的重难点,反复推敲在教学过程中学生可能提出的疑点。只有这样,在课堂上给学生释疑解难时,能从容应变,给孩子们以正确的引导和启示,满足孩子们的求知欲。

  其次,我在教学过程中,不但对学生进行生物学知识的传授,而且还对学生进行德育教育和环保教育,并将其渗透到课堂教学中,帮助学生建立科学的世界观、人生观和价值观,培养学生的爱国主义精神、科学精神、科学态度、环保意识和可持续发展观等等。例如:通过学生生物学知识,使学生认识到对立统一规律是宇宙的根本规律,生物世界也不例外,其中充满着结构与功能、局部与整体、内因与外因、渐变与骤变、多样性与统一性等等对立统一的关系;同时使学生认识到世界是物质的,物质是运动的,生命是物质运动的高级形式,生物之间相互联系并且不断变化发展。生命现象并不神秘,通过科学实践完全可以逐渐认识。由此帮助学生树立辩证唯物主义的自然观,批判封建迷信和邪教歪理,逐步建立起科学的世界观。通过生态知识的学习,使学生懂得爱护自然界的生物,认识保护生物多样性的重要意义,提高环境保护意识,树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。通过教学内容中生物学史的学习,使学生了解科学发现的曲折过程和科学家的高贵品质,培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。使学生了解历史上我国对生物学的贡献、我国生物科学技术的发展、我国野生生物资源的状况,以及与生物学有关的种种社会问题等,从而增强学生的民族自豪感和责任心。

  此外,我还认为要想创建和谐氛围的课堂,收到良好的教学效果首先要建立平等、良好的师生关系。良好的师生关系可以在无声的沟通中建立。对学生而言,老师所做的每一件事都是在与学生沟通,一举一动,一颦一笑,说话的语气声调,面部的表情气色,甚至是作业本上老师画的红道道,都是在向学生传递一种信息。因此,师生之间的沟通实际上是师生双方整体信息的沟通,每时每刻都在不断地进行着。老师除了在某一特定时间、特定环境下通过有声的.语言与学生进行交流外,还可以随时随地用无声的语言与学生进行沟通。这些无声的语言对学生会产生积极的暗示作用,使学生感受到老师对自己的关注、理解和信任,从而表现出积极的情绪和行为。

  最后,我始终认为最好的教学方法就是因材施教。我们现在的班级一般都是大班额,少说每个班级也有五六十人,我们不能对这么多的学生都设定同样的要求和目标,当然,给每位同学都单独设计一个教学方案也不现实。但我们可以把学生大致分为几个层次,对于不同层次的学生给予不同的要求和评价。比如我在课堂上提问题时,除非学生自己主动要求,否则我一般不会提问那些成绩稍差一些的同学较难的问题。因为这样对于那些学生来说不但起不到正面的作用,还可能会打击到他们的学习积极性。其实不只是提问题,在整个课堂上我都提倡分层次教学,这样一节课下来,可以让每个层次的学生都能有所收获。避免了上课只讲给一部分同学听的现象。

  以上为我这几年对于生物教育教学工作的一点心得,整理出来与其他同仁共同学习。

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