这一学期我担任10春季三班《工业企业会计》教学。对教学工作我丝毫不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位老师对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《财务会计》工作环节的时候,这课的内容比较少,且多为文字性的内容,教学难度比较大。如果照本宣科地讲授,学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课,我认真研究了授课内容,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。为了令教学生动,不沉闷,我准备许多实操的账本进行讲述,得到了学生的一致好评。相反,如果备课不充分的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。另外一方面,教学要从学生的感受出发,因材施教。10春三班的同学比较沉闷,上课气氛消沉,不注重平时学习,总是临时抱佛脚。因此,在讲课过程中,对学生要讲得深一点,找到她们感兴趣的话题挤入课堂教学中,经过一段时间的教学,证明这种方法是行之有效的。由此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。”这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教师树立“终生学习,否则不当教师”观点。会计学科,知识更新很快,市场经济下,新的会计事项不断出现,国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师,即使在大学里学会计专业,那时所学的知识,已经落后,也需要更新,因此任何教师都必须不断的学习,别无他路。我每年都自掏腰包学习会计继续教育的新课本,《工业企业会计》教材,教师要非常熟悉,甚至达到熟读成诵的程度。每一本教材都有一总的线索,《《工业企业会计》》这门课,贯穿始终的线索是:“资产—负债—所有者权益。”这就好像一棵大树的树干。具体各部分还需要详细解释,那就是树枝和树叶。有树干和树叶的大树才能够茁壮成长。另外,这门课的重点、难点,就是资产。如果学生能够很好的掌握该部分内容,其余的知识也就迎刃而解了。仅仅掌握课本,对于学生是足够的,但对于教师那是不行的,教师必须学习与《工业企业会计》相关的知识,《财务会计》、《税法》《经济法》、《工业企业会计》、《财务管理》《审计》等等,还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》、《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》《企业会计制度》等等。教师讲课要站在高高的讲台上,教师的知识台阶也应远远高于学生。只有这样,才能够更好的教学。知识经济和信息时代的到来,使每一个专业发生巨大的变化,会计与经济联系非常紧密,它的变化可想而知了。学生也不是一成不变的,他们精力充沛,具有强烈的求知欲和好奇心。要当一名好教师,只有不断的学习。教师的工作很艰苦!
强化练习,学会应用会计是一门实用型很强的学科,如果仅仅记住一些理论,不会应用,怎么办呢?根据认识的规律,在认识的过程中,要完成两次质的飞跃。即从感性知识到理性知识,从理性知识到实际应用。会计的学习和教学必须很好的完成这两次飞跃。最后能够做到,理论联系实际,将理论很好的应用到实际工作中去。我在讲解理论的时候,联系大量的具体的经济业务,学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的,必须学会应用,这也是学习的目的。在教学的过程中,我是这样做的,而且取得了非常好的教学效果。每学一个账户,我的脑子里都有相关的经济业务,我会随口出一个业务题,让学生作会计分录,通过做题,学生会很好的体会该账户的用法,借方记什么内容,贷方及什么内容,期末余额在哪一方,表示什么意思。这样讲完所有的账户后,学生只是理解了各账户。不会具体应用,一些账户,学生容易混淆它们的用法。特别是损益类,学生必须熟记这12个账户。“主营业务收入,其他业务收入,营业外收入,投资收益,补贴收入。”这4个账户期末转入本年利润的贷方。“主营业务成本,营业费用,营业税金及附加,管理费用,财务费用,其他业务支出,营业外支出,所得税。”这8个账户期末转入本年利润的借方。本年利润的余额要转入“利润分配————未分配利润。”年末,将利润分配几个明细账的余额转到“利润分配————未分配利润”中去。讲课的过程中可以借用t账,以便于学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。学生必须学会自己作账。为了达到此目的,首先分类练习,主要分下列几类:筹集资金、生产加工、销售过程、利润及分配过程、所有者权益。每一类让学生做大量的题目,各种各样。为了节约时间,通常教师读业务题,同时学生理解分析,然后学生依次按顺序站起来回答,因为每个学生必须站起来回答,所以他们不得不努力思考,站起来表现一个最好的自我,整个教学过程很流畅。一节课学生能够做上好几十个业务题。经过一段时间的练习,必须将知识系统化,给学生某企业一个月的经济业务,带领学生作一遍,再给学生另外一个月的经济业务,让学生自己做。提醒学生注意,作练习的`时候,要考虑该题目考查的知识点,应用那些知识。这样反复练习,几乎每个学生学会了应用该部分内容。考试的时候,很少有学生在业务题上丢分。
指导学生看书,培养自学能力一个成年人,回首他所学的知识,绝大部分是自己学习,并不是教师交给他的。在学校里,那些自学能力强的学生,往往是出类拔萃的学生。实际上,学校开设的有些课程,专门用来培养学生的能力,特别是自学能力。任何事情都有其客观规律,看书更不例外。同样的教材,学期结束,大部分学生不定时看课本,而且只是看一部分,很少有学生系统将课本看一遍,也就很难将所学知识系统化。也有学生读课本时,只是嘴巴在读,并没有动脑想书中的内容。有的学生读了很多遍,如果不看书,不能说出书中讲的内容。更有甚者,看书时,走神,注意力很难集中。教师常说这样的学生“书在看他,他没有看书。”针对这种情况,每次让学生看书时,我都提出一些具体的问题,问题越具体,学生通过看书回答得越准确。因此,看书之前,要带着问题去看,看书的过程中,要不停地问问为什么。
以上所言,《工业企业会计》是一门会计专业的基础学科,对学生而言,打好基础尤其重要,要教好《工业企业会计》,就要让学生喜爱管理,让他们对《工业企业会计》产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些现实生活中的《工业企业会计》实例,让他们更了解《工业企业会计》,更喜欢学习《工业企业会计》。因为只有扎实地掌握了《工业企业会计》知识,才能为今后的专业知识学习打下更加坚实的基础。
经过一个学期的努力,我也取得了一定的成绩,学生的考试成绩很不错,但我也意识到自己有很多不足,在以后的教学工作中,我会加倍努力,争取更大的进步。