教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
1、读中体会红军战士不怕困难的革命精神。
2、抓住重点的字和词领略伟人的风采。
教学方法：
以读为主，读中体会。
教学准备：
1、课前可以组织学生观看反映长征的记录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
2、搜集毛泽东诗词，自己可以了解或背诵几首。
教学过程：
一、情境导入。
同学们，前一段时间老师和大家一起搜集了许多关于长征的资料，这几天，电视上正好又在播电视剧《长征》，我们已经连着看了好几集了，那谁能说说，红军给你留下了怎样的印象?毛主席给你留下了怎样的印象?(作为一个军事家，他有着卓越的指挥才能，在长征中他的战略方针是打得赢就打，打不赢就走，打运动战、游击战。)他还是一位伟大的诗人，文学修养极高，大家还记得那一幕吗?当朱老总要亲自到前线指挥战斗时，毛主席拉着他的手说：“桃花潭水深千尺，不及昆仲手足情。”今天，我们就走进毛泽东的这首《七律·长征》去感受当年红军不怕困难的革命精神，领略他伟人的风采。
二、披文入情。
1、首先请同学们听听著名演员朗诵的这首《七律·长征》。
2、你觉得这首诗写得怎么样?(豪迈，有气势、大气磅礴)
三、质疑问难。
下面请同学们大声朗读全诗，看看你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?你还有哪些解决不了的问题?(把学生解决不了的问题记在黑板上，在深入理解诗时解决。)
四、品悟诗情，感受伟人风采。
你从哪里能感受到红军不怕困难的革命精神?
1、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这是全诗的中心句。抓住“难”和“只等闲”来理解。让学生结合自己搜集的资料说一说长征中红军遇到了哪些困难?红军怕了吗?(不怕)只把它当作平常的事。所以毛主席说，“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这一句让我们感受到了红军不怕困难的革命精神，毛主席那藐视困难，傲视山川的博大胸怀。谁能把这种感受读出来?学生练习朗读，指名读，齐读。
2、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”首先感受五岭绵延千里，乌蒙山的雄伟挺拔，体会红军翻过这山的不易。接着理解“腾细浪”和“走泥丸”的含义。绵延千里的五岭，雄伟挺拔的乌蒙山在红军和毛主席眼里只不过是翻腾的细浪，滚动的泥丸。这是何等的精神，何等的气势?读出自己的体会，读出气势来。
3“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”重点抓住“暖”和“寒”来理解。
暖：(1)红军渡过金沙江时是1935年5月，天气比较暖和。
(2)指红军渡过金沙江时的喜悦心情。
(3)教师：我们来看金沙江(金沙江渡口)水流湍急，两岸是高耸入云的山崖，敌人曾疯狂地说，连一只鸟飞过来都是妄想。那你知道红军是怎样巧渡金沙江的吗?
(4)教师讲红军怎样巧渡金沙江的背景资料。
(5)层层推进，设计读的训练。
小结：从这里感受到了，毛主席什么样的风采?(有使不完的妙计，运筹帷幄，决胜千里。)
寒：(1)指泸定桥的奇险。
(2)说明红军飞夺泸定桥的艰难。
(3)出示泸定桥图。看了这幅图，你有什么感受?用一个词来形容。把你的感受读出来。
(4)播放《飞夺泸定桥》的片段。看了录像，你想说什么?用一个词也行。那我们该怎样来读?
(5)设计不同层次的读。
还从哪里感受到红军不怕困难的精神?读最后一句，学生自渎自悟。
五、总结。
1、齐读全诗。
2、背诵全诗。
3、听歌曲《长征》再来感受这首诗的大气磅礴。
4、红军长征走了近两年的时间，纪念长征的电视剧剧也长达
24集，可毛主席仅仅用了56个字，就写出了红军不怕困难的革命精神。全诗面对穷凶极恶的敌人一字未提，这种傲视山川的夺人之气，只有身经百战、总揽全局的三军统帅才能拥有如此的胸怀。才能写出如此大气的文章，这就是毛泽东诗词的魅力所在。
六、拓展思路，整合课外的诗词。
1、《清平乐.六盘山》读这首诗，感受诗词的魅力。
2、《沁园春·雪》感受次词的大气磅礴，读出自己的感受。
3、《水调歌头·重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。
七、总结学法：为什么学的这么好?(理解诗词不能离开时代背景孤立地分析)
八、作业：课下搜集毛泽东诗词，并背诵。准备举办一次毛泽东诗词朗诵会。
教学反思：
我们现在正在进行模块教学的研究，我理解的模块教学，可以是整个单元组几篇文章的有机整合，可以把相关的内容整合，表达的方法整合，也可以课内外整合，我执教的《长征》这首诗是第八单元的第一篇课文。虽然是一篇老课文，但是在本单元的地位和作用却和以往大不相同。在以往的教材里，它的作用主要是让学生了解红军不怕困难的革命精神。而在新的教材里，第八组是以“走近毛泽东”为专题的。这篇课文，在这个单元里不仅要让学生感受红军不怕困难的革命精神，更重要的是要在这篇课文中感受毛泽东的伟人风采，领略毛泽东诗词的特点。这就和以往的教学角度不同了。所以，我围绕着这一主题，确定了本课的教学材料。用《长征》带出毛泽东的三篇诗词。用一拖三的方式教学。