《蟋蟀的住宅》教学设计 1
目标确定的依据：
1、课程标准的相关要求
(1)会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析
我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够故意识的去观察、去 思量，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大 意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是 文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀 的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课 文，是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的 爱慕之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修筑住宅的经过。对 蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学 生把握课文主要内容的同时，体味作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方 法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物 的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体味作者是怎样运用富有情趣的语言 来表达的。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是 怎样建成的，激起观察自然的兴趣。
2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表 达具体事物的写作方法。
评价任务
第 1 页 共 10 页
评价一：带着你的疑问再读课文。
评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。
一、复习导入
听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：
回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
二、精读课文，深入理解
过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细 读课文，找出答案并在小组内交流。
互动研讨：
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写 法？
2、“随遇而安”什么意思？(指导学生读第二自然段的前三句话)
3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。 读着这句话，你还会想些什么？(随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安)
4、指导朗读，体味“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大 的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？ 答，引导学生抓住修筑时的 动作词来理解)
(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？(学生可能发出赞叹或者发 表自己的感受)用什么语气读这句话？(指导读)
三、积累佳句，感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开 的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体味一下。
2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？ 找出相关的语句多读几遍，
第 2 页 共 10 页
体味这样写的好处，再摘抄下来。
四、总结布置，拓展延伸
第 2 页 共 10 页
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或者启示？
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的 敬业精神给我们很大的启示。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待 身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献 一份力量。
7、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光(不随遇而安)
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台(工程伟大) 内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造方法：扒、搬、踏、推(不辞劳苦)
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》教学设计 2
一、教学目标
1、认识 7 个生字，会写 13 个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安” 等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的 “住宅”是怎样建成的。体味作者拟人的习作方法。
3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴 趣。
二、教学重难点
重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体味蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神。
难点：体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三、教学过程
第 3 页 共 10 页
(一)联系生活、激趣导入
第 3 页 共 10 页
1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。
2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。无非 老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工 程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢？今天就让我们一起去参观一 下蟋蟀的住宅。
(二)研读课文、自主感悟
1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。
2、请学生快速读课文，思量蟋蟀住宅的特点和修筑经过，理解课文主要内 容。
(三)自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修筑住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特点？它是怎样修筑住宅的？
(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或者你修筑 住宅的经过？
把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或者本子 上，如果还有不懂的句子或者以在旁边标上问号；
(3)小组讨论交流，共同质疑。
2、全班交流、答记者问
(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建 造。
(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
3、再读课文，谈感受；感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
(四)拓展延伸、情感升华
(1)请学生们展示课前搜集成果。
第 4 页 共 10 页
分享把自己采集到的动物住宅和它们修筑住宅的图片、文字资料或者关于作 者的相关资料。
(2)此时此刻想对蟋蟀或者其它动物想说的话写下来，畅所欲言。
第 4 页 共 10 页
(五)小结作业，收束课堂
最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总 结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观 察自己喜欢的动物的习性。
《蟋蟀的住宅》教学设计 3
一、教材分析：
这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的爱慕之情，真实地介绍了蟋蟀的住 宅特点和修筑经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见 山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅 的特点。最后，具体描述了蟋蟀修筑住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的 手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文 生动而富有儿童情趣。
二、教学目标：
1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体味蟋蟀吃苦耐劳、 不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培养学生子细观察的习惯。
三、教学重点：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修筑的经过。
2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
四、教学难点：
体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
五、教学准备：
多媒体课件
第一课时
第 5 页 共 10 页
一、启示谈话，导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(也叫蛐蛐。)我们每一个人都有
第 5 页 共 10 页
自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住 宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。 (板书)“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了， 谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写 一遍。
2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它 有哪些本领？(好斗、唱歌、建住宅)
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是 翘舌音，“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文，边读边思量，课文可以分成几段？
2、讨论分段。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、讨论。
(1)蟋蟀出名有几个原因？
如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。” 行不行？为什么？(匡助学生体味到：如果用“不光……还……”写句子时， “还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀 住宅的话题。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一 说。 (课文中强调了两点，一是谨慎选址，二是自己挖掘。)
3、齐读第一段。
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
第 6 页 共 10 页
2、讨论。
(1)人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？
第 6 页 共 10 页
(2)“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎 么样。
3、把第一、第二段连起来读一读。
六、布置作业。
第二课时
一、导入新课：
1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》 (板书)齐读课题。
2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼 盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成 果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就 跟着昆虫采访队去看看好吗？
3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。
采访片断：
蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十 大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报导。现在站在我身边的就是荣获本年度 昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之 首，你的心情怎样？
蟋蟀：固然很高兴。
蜜蜂：那你能给泛博的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？
蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很谨慎，我建房 子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一 个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双 手挖掘的，那舒畅的住宅是一点一点挖出来的`，从大厅到卧室都是，我想可能 这就是我获奖的原因吧！
蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多珍贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。
第 7 页 共 10 页
蟋蟀：谢谢！
4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白， 我想请个小老师教教我，行吗？(谨慎：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环 境，在任何环境中都能满足。)
5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚 才的采访对话中都知道了什么？
(1)地址经过谨慎选择。 (书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读)
(2)住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。 (也带领同学读)
6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体味，它的经验值 得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看 哪个组的同学读这段话读得最好。
二、学习第三、四自然段：
1、蟋蟀这个小家伙能造出那末好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也 对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？(蟋蟀怎么会有建造 住宅的才干呢？它有特殊好的工具吗？没有。) (读出疑问反问的语气)
2、蟋蟀的工具是那末柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜 猜看。 (前足、钳子、后足，后腿)你从课文哪里知道的？指名读第 8 自然段。 (课件：出示蟋蟀图)
3、你们看，这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指 导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着 法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法 找到答案？(搜索蟋蟀的巢穴)解释：搜索：子细寻觅。
三、自学第五、六、七自然段。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们 想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？(放录象)谁来说说 你看到的蟋蟀住宅是什么样的？
2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很
第 8 页 共 10 页
多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今 天就礼聘我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你 们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？
3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什 么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“—— ”画下来， 再读一读。
4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。 (指名读)
5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委 根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。 (请学生板书)
外部 内部
倾斜的隧道 墙壁光滑
微斜的门口 地面平整
平整的平台 简朴卫生
6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个 蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程 了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句 子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。
四、自学第 8、9、10 自然段。
1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错 的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建造经验 交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建造住宅的经验，我 们就一起去参加这个大会好吗？
2、现在，你们是建造专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合 国总部召开”的“国际建造经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一 下你是如何建造住宅的，你所建造的住宅的特点及风格。
3、学生准备后，发言。
五、课外拓展：
今天，我有幸参加了这次国际建造经验交流大会，认识好多名的建造专家
第 9 页 共 10 页
——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？(有关蟋 蟀的图片资料)
六、总结：
学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知 识？
七、作业：
以下两题选做一题：
(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。
(2)用以下小昆虫编个小故事(不要求全用上)重在展示小动物的特点， 表达爱慕之情。
蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、胡蝶、
八、板书设计：
23、蟋蟀的住宅
特点 微斜的门口 地面平整
伟大的工程 平整的平台 简朴卫生
建造 建、修
第 10 页 共 10 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容