1.认识“唤、技”等12个生字,会写“唤、纪”等15个字,会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。
教学重难点
1.能借助问题理解课文内容。
2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.你知道20世纪有哪些科学技术给人们的生活带来了便利?结合生活经验说一说。
2.根据学生回答,教师小结:20世纪,科学技术不断发展,为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。可以说,20世纪是呼风唤雨的世纪。(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。 1.出示12个生字。
形近字识字:唤—换 亿—忆
情景识字:呼唤 获得 赖皮 潜水 奥运 2.出示会写字。
重点指导的字:“奥”上部不封口。“质”的最后一笔是点,不要写成捺。“超”的“走”最后一笔捺要舒展,托住“召”。 3.四人小组认读生字,并给生字组词。汇报交流。 三、自主阅读,提出问题。
1.引导学生用学到的提问题的方法,一边默读课文一边自主提问,在文中或者文后的空白处把自己的问题记录下来。
2.出示某一学生提出的问题,引导大家思考,使大家从中受到启发,再次自主提问。
预设1:“出乎意料”是什么意思? 预设2:什么是“原子核世界”? 预设3:为什么把地球叫作“地球村”? ……
3.小组交流,填写“小组问题清单”。
(1)小组内交流各自的问题,讨论、整理、合并同类的问题。 (2)在互相学习的基础上提出更多问题,填写“小组问题清单”。 四、借助习题,筛选问题。
1.出示课后练习第二题,学生阅读,思考:哪个问题对理解课文的帮助更大?请说出理由。
探究一:为什么问题一不影响对课文内容的理解?
预设:问题一只是作者列举的一种新发明,暂时不知道它是什么,也可以继续阅读,并不影响理解文章要表达的主要意思。
探究二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容? (1)谁能说说诗句的意思?
预设:千千万万的树枝上白茫茫一片,仿佛一夜之间春风吹来,许多梨花竞相开放。
点拨:从字面上看,冬天挂在树枝上的雪就像竞相绽放的梨花,仿佛美丽的春天突然来临。后来它经常被用来形容某些生机勃勃的事物或者蓬勃向上的形势。
(2)引导学生:读第4自然段,谈谈自己的感受。
预设:感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的翻天覆地的变化。 探究三:现代科学技术给我们带来的全是好处吗?
(1)打开提问的思路,提出“现代科学技术创造了一个又一个神话,我们的生活真的就很美好吗?”这一问题,引导学生联系生活实际,说说对这个问题的理解。
(2)小结:这样的问题能引发我们的思考。
2.形成结论:问题一不影响对课文内容的理解,问题二有助于理解课文内容,问题三能引发深入思考。 五、整理清单,筛选问题。
1.小组合作学习,筛选出组内对理解课文最有帮助的问题。 (1)出示已填写好的“小组问题清单”,组内交流:哪些问题对理解课文有帮助?为什么?
(2)筛选问题:筛选出组内最能帮助理解课文内容的问题。 2.全班交流,对小组问题再次进行筛选。
预设问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪? 预设问题2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前,人类生活的样子?
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。 1.听写词语。
2.引导回顾:用自己的话说说课文的主要内容。 二、借助问题,理解课文。
(一)课件出示上节课筛选出来的问题:
问题1:为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?
问题2:作者为什么要写现代科学技术改变人类生活之前,人类生活的样子?
(二)集体研讨问题1。
1.请同学们自由朗读课文,边读边思考,为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?把有关的句子画出来。 课件出示:
20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
2.这段话中,你从哪里读出20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪?用自己的话来谈一谈。
3.20世纪的科技成就就只有这些吗?你从哪里看出的?你知道20世纪还有哪些科技成就吗?课前我们搜集了相关资料,现在我们来交流一下。(指名3~4人回答)
4.小练笔:20世纪的科技成就可真不少,现在让我们像作者一样,从发现和发明两个方面写写20世纪的其他科技成就。老师在这里给你们提供一些动词,这样写起来会更加简洁生动。 课件出示:
普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、推广 20世纪,人
类 , , ;20世纪, ,使人类生活得更加舒适和方便。 全班交流,实物投影,随机指出仿写中不恰当的地方,共同修改。
5.这么多的科技成就,在20世纪之前人们是想都不敢想的。难怪作者会说:20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪。 (三)集体研讨问题2。
1.学生默读课文,找出相关语句。 2.在交流的基础上,课件出示文段:
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然……来寄托自己的美好愿望。
(1)引导学生想象画面:“黑暗无光的世界”是什么样子的? (2)引导学生抓住文中“没有……没有……没有……也没有……”的句子,说说自己的感受。(感受“黑暗无光的世界”给生活带来的不便) (3)引导学生思考:为什么要写两种不同的社会?学习“对比”的写作方法。
预设:通过古今两种社会的对比,突出两种社会的不同特点,让我们强烈感受到20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪,科学技术改变着人类的生活。
3.课文最后一段说“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹,不断改善我们的生活”。你是怎样理解这句话的?
(只要言之有理,教师就要予以鼓励,引导学生辩证地看待现代科学技术。)
三、布置作业,拓展延伸。
写下你认为的最高科技的发明,并说明理由。
呼风唤雨的世纪 呼风唤雨 实现愿望 改变生活 再创奇迹
在教学《呼风唤雨的世纪》时,首先从课题入手,让学生理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后直接切入到课文的第4自然段,引导学生找出20世纪的科技成就,并借此进行拓展,让学生根据自己课前搜集的资料说出课文中未提及的20世纪的科技成就。教学这段时,注重学生的感知,以学生的读、说等实践活动为主,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
7 呼风唤雨的世纪
【教学目标】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。会写“唤、纪、技、程、超”等13个生字。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 3.了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 【教学重点】
1.学会认“唤、技、获、赖、潜”等12个生字。会写“唤、纪、技、程、超”等13个生。
2.正确、流利感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。 【教学难点】
了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。 【教学课时】 2课时 第一课时 教学过程 一、激趣导入。
1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。
2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。 二、字词训练。
1.出示12个生字。
唤、技、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲、兰 指名认读，有不会的可以查字典和请教同桌。 识字方法：
形近字识字：唤—换 亿—忆
情景识字：呼唤 赖皮 获得 潜水 奥运 2.出示会写字。
唤 纪 技 程 超 亿 索 奥 益 联 质 任 善 归类识字：
左右结构的字：唤 纪 技 程 亿 联 任 上下结构的字：索 奥 益 善 半包围结构：质
重点指导的字：奥，上部中间是“米”，不封口。质的最后一笔是一点，不要写成一捺。超，“走”的最后一笔要舒展，托住“召”。
3.你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
4.你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。 5.四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。 三、读好课文。
1.通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。 2.集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3.展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4.用自己的话说说本文主要写了什么？ 四、自读感悟，培养探究之意。
1.自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2.全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3.鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。 ⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
五、指导写字，提升作业之质。 1.认读本课生字。 2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。 1.听写部分词语。 2.同学之间相互批改订正。
3.我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。 二、品析词句，感悟科技之奇。
1.回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20 世纪这一百年的时间里冒出来了。用了一句诗来形容，那就是－－ 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：这首诗原自《白雪歌送武判官归京》。本意是指清早，看到雪花纷飞，如同所有的树上都盛开了梨花。怎么可以运用在科学大发展上呢？ 生：“千树万树梨花开”形容科学发明特别多。 生：“忽如一夜春风来”是说明变化很快。
师：通过古代“农耕社会”与20世纪科技飞速发展的时代进行比较，有力地说明了20世纪是一个辉煌的世纪，是科学技术空前发展的世纪。让我们读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
2.你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？ 4.适时完成板书：20世纪 呼风唤雨 实现愿望 三、畅想未来，激起爱科学之愿
1.英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2.课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3.根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
4.分小组讨论整理问题清单，然后给问题分类。
问题一：什么是“程控电话”？
问题二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20世纪的科学成就为什么不可以用这句诗来形容？
问题三：现代科学技术给我们带来的全是好处吗？ 讨论后回答。
生：我发现问题一不会对课文内容的理解产生影响。 生：问题二可愿意帮助我理解课文。 生：问题三可以引发我深入思考。 四、拓展。
现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活，联系实际，谈谈自己的额看法。 【板书设计】
呼风唤雨的世纪 20世纪 呼风唤雨 实现愿望 21世纪 改天换地 再创奇迹 【教学反思】
在教学《呼风唤雨的世纪》时，我从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。再直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可根据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，我注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的伟大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
精读引领课
8《呼风唤雨的世纪》教学设计
教材简析：
本文是一篇科学说明文，主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。 教学目标：
1．结合课文内容理解“呼风唤雨、腾云驾雾、发现、发明”等词语。感受科学技术发展的惊人速度及变化。
2．有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。 教学重难点：
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、简洁的表达特点，学习作比较、举例子等说明方法。 学习过程：
一、初读感知，了解内容
1．师：同学们，这节课，我们一起学习一篇表现科技发展，反映生活变化的文章，它是由中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。他就是——《呼风唤雨的世纪》
坐端正，伸出右手和老师一起板书课题。
2.生：齐读课题。
3.师：知道什么是“世纪”？（世纪是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪） 看到“呼风唤雨”这个词你想到了什么谁？
生：我想到了神话中的神仙、孙悟空、妖魔鬼怪……
4.大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？ 生：当然是人类
师：靠什么来呼风唤雨呢？ 生：靠的是现代科学技术。
师：是人类靠现代科学技术让20世纪成为一个—— 生齐：呼风唤雨的世纪。 二、品读课文，感悟方法
1.那文中哪些地方能让我们感受到是科学让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪呢？请大家默读课文2.3.4自然段，边读边想，画出相关句子，简单写下你的体会。（提醒写字姿势） （1）生自读学习。
（2）全班交流。刚才，老师发现大家不仅读得用心，圈画得也很仔细！谁来读读你找到的句子？
预设一：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 ① 生读句子，谈感受。
谁还画了这个句子，你的感受是？
师：咱们一起来看他们找到的这段话。老师还有个发现，这段话有“发现”和“发明”这组词，你能告诉老师，它们有什么区别吗？ 生：发现是指……发明是……
师：你们理解得很准确。“发现”和“发明”从字面看，两者很相近，但仔细推敲却不同。简单地说，发现是看到或找到原来存在的事物或规律。发明就是创造出新的事物或者是新的方法。你瞧，作者的用词是多么准确呀！让我们一起再读读这段话。
② 我们接着谈，还有哪些句子让我们感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪（你还画出了哪些句子？）
预设二：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 生：读句子，谈感受。人类太了不起了！有那么多的发现和发明。科学技术越来越发达了……
师：孩子们，仔细读仔细想，这些科技成就哪些是人类的发现？哪些又是发明呢？
生:……
师：你很厉害！能联系生活实际理解发现和发明了。
这句话前半句是写发现，后半句是写发明，作者在语言表达上，条理十分清楚。为了让我们感受到了科技成就之大，像这样把这么多的发现和发明有条理地一一列举出来，这是什么说明方法呢？
生：举例子
师：是的，咱们在三年级学习《太阳》一文时，已经接触过这种方法。请你把举例子这种方法批注在第四段旁。
④师：同学们，再关注这段文字，这里有一个分号和等字，老师把它们变换一下，你读出了什么？
生：20世纪科技方面的成就还有很多。人们的发明和发现还有很多……
师：是的，除了文中所列举的这些，还有哪些发现和发明呢？谁能根据课前搜集的资料，运用举例子的方法来说一说，20世纪人类还发现了什么？
20世纪人类发现了 。20世纪人类发明了 。
师：你们了解的还真不少！正因为有了这些发现和发明，我们的生活才变得如此舒适、方便。这是连过去的王公贵族想也不敢想的！在那科技并不发达的年代里，人们只能——
学生读：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
师：20世纪的到来，科学技术让人们的美好愿望变成了现实。古人幻想中的“千里眼”就是现在的？
生：电视机，天文望远镜
师：“顺风耳”呢？ ——电话、手机、广播……
师： 那，什么让我们有了腾云驾雾的感觉？飞机、飞船、火箭…… ⑥师：在短短的近一百年的时间里，科学让神话中的幻想变成了现实。文中，作者引用一句古诗来形容这一变化，是：
生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：边读边想这句诗，你是怎么理解的？ 生：……
师：你大胆地说出了自己的理解。是呀，忽然好像一夜春风吹来，千万树梨花的竞相绽放。作者引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
让我们再合作着读读这两段文字，再次感受这两种社会的不一样。男生读黑色，女生读蓝色。
男生：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
女生：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
师：读到这儿，你发现了吗？文章的题目明明是呼风唤雨的世纪，作者却还写了古代的农耕社会，这是为什么呢？
生：作者这是用两个社会进行对比，让我们……只有这样写才…… 师：你们读懂了作者的内心。作者运用的这种说明方法就是作比较，看谁还记得和老师一起批注。（学生在书上第三自然段旁边批注）
作者正是运用这种说明方法，进行古今对比，突出了两种社会的不同特点，让我们强烈感受到——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：刚才，我们通过读课文、抓关键词句感受到了是科学技术让20世纪成为一个呼风唤雨的世纪。同时也领悟到了作者运用举例子、作比较等说明方法，仅用短短的几百字就清楚地介绍了一百年的科学技术发展。
三、迁移运用
其实，这些说明方法在科普类的说明文中是经常用到的，请同学们把书翻到153页，默读《飞船上的特殊乘客》。想一想：飞船上的特殊乘客是谁？作者运用了哪些说明方法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。
出示： 自读提示：
1.生自读学习。 2.小组交流。
默读课文，想想“飞船上的特殊乘客”是谁？作者运用了哪些说明方法？请你画出相关的句子，并简单写写体会。 老师发现有的同学已经读完了，请读完的同学按照屏幕上的汇报方式在小组内交流交流。
出示：飞船上的乘客是 。我找到的句子是 ，我从中体会到 。
3.全班交流。
(1)师： 好了，孩子们我们一起来交流交流。
预设一：生：请大家看到《飞船上的特殊乘客》第二段，这里运用了举例子（和作比较）的说明方法。我从中感受到经过太空之旅的茄子发生了很大的变化。
师：你的表述很清楚。你从哪个地方看出来的？
师：你很会抓关键词。在说明文中，经常会用到“如、比如、譬如、打个比方说”等提示性的词语来进行举例说明。
预设二：师：我们接着交流，你还画出了哪些句子？
生：请大家看到第三段。这里运用了举例子的说明方法。让我感受到……。
师：一起来关注这段话，从哪里看出这是举例子呢？ 生：例如……
师：这样举例让我们感受到……
生：经过太空之旅的蔬菜更加好看，也更加有营养，有益健康 预设三：题目——拟人，设问，列数字
师：小结。同学们看，这篇文章作者运用拟人的修辞手法和举例子、作比较、列数字的说明方法把太空旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的用途介绍清楚、具体了。
四、拓展延伸
1.这节课，我们通过阅读两篇文章，学到了作比较和举例子两种说明方法。现在请你大显身手，运用这两种说明方法写一个片段，介绍介绍科技给你的生活带来的变化。大家可以从衣食住行等方面来介绍。 （1）生写。
（2）全班交流。好，大部分同学都已经写完了，谁来分享一下你的文章？
（3）汽车（评价：你运用了作比较和举例子的说明方法，写出了汽车给生活带来的方便。）
(2)冰箱（你也很好地运用了作比较和举例子的说明方法，写出了冰箱带给我们的方便。）
（3）电脑 （你用举例子的说明方法清楚地介绍了电脑带给你的方便。） （4）空调 （你运用了作比较的说明方法写出了空调带给我们的舒适。） 同学们，你们字里行间流露出科学技术给我们带来了意想不到的惊喜。在20世纪，人类虽然获得了这么多的发现和发明，不断改善了我们的生活，但是，人类并没有停止探索的脚步。进入21世纪从2000年到2017年，人类又让火星车在火星登陆，发现了火星上曾经有水的证据。还完成了人类有史以来第一个基因组草图。发明了安全稳定的无人驾驶汽车、智能眼镜、鞋子手机、自动洗狗机等等科学成果。
师：短短的十五年人类的发明和发现还不止这些。课下，请大家自由阅读主题丛书4《一生的珍藏》中《神奇的科技》单元，关注作者的说明方法，画出你感兴趣或者有疑问的句子，让我们进一步了解飞速发展的科学技术，感受现代科学技术的神奇和威力。
师：同学们，现在已经是21世纪，结合我们的生活实际，畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？
（出示：21世纪是 世纪。）
你也来当一个小小发明家，展开你的奇思妙想，课下同学们互相交流交流。
板书： 人类 举例子 20世纪 呼风唤雨的世纪 作比较
科学技术 发明发现 ……
21世纪 ？
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