高二历史教学计划

2010—2011学年高二历史第一学期

教学工作计划

建 工 师 一 中

姓 名：徐玲云

2010年9月1日

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2010—2011学年高二历史第一学期教育教学工作计划

2010—2011学年向我们走来，新学期已经在学校的指导监督下开始了，学科组围绕各时期学校的工作任务，不断学习和实践新的教育教学理念，为了更好的完成高二年级历史选修一、二的教学任务，现将本学期的工作作如下计划：

一、指导思想：

以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中历史课程标准》为理论指导，根据学校教务处、教研室的计划，按照教学基本规律，结合教材的基础知识，认真落实建工师一中课堂教学模式，针对高二学生即将面临高考的现状，夯实基础知识，提升学生能力来进行选修一、二的历史教学工作。

二、基本情况

（一）学情分析：本学期我带高二年级（1）（2）（3）三个班的教学工作，现将学生的具体情况分析如下：

学生接触新课程已经有一段时间，但总体水平大多还停留在初中的阶段，学生的基础知识比较薄弱，已经上高二了，很多同学的还没有自己的目标。三个班的学生参差不齐，且惰性较强。从上学年的考试来看，形势比较严峻。平时学得努力、扎实的同学，取得好成绩是不成问题的。但也应该给这些同学打“预防针”，打消他们企图“吃老本”的想法。而针对基础不太牢固，学习困难较大的同学，则要防止其在学习时丧失信心，对这部分同学更应该在精神上、心理上鼓励他们。既要向他们强调高二学习的意义和重要性，也要鼓励他们认真对待，奋力拼搏，有计划地完成高二的学习，为高三的学习打下良好的基础。

三个班中（1）班是本年级的一个重点班，学生的素质相对较好，绝大部分同学学习态度都相当认真、学习习惯比较好，求知欲较强，但有一部分同学比较懒惰。在一段时间内还需要加强监督的力度，促使其学习习惯尽快养成。

（2）班同学思维比较敏捷，上课反应快，课堂气氛比较活跃，上课时有话可说，但回答的还不是很到位，这就要求在以后的教学中要多引导，并且规范学生的历史术语。

（3）班同学反应比较慢且大部分同学学习态度不认真、学习习惯未养成，有一部分存在混日子的心理，关键在于帮助其树立信心，督促他们多记、多思、多发现。

（二）教情分析：

今年是第二年带高二选修教材，由于新疆的教辅资料有限，再加之教材的专题性较强，备课过程中感到难度较大，但教材还有一个特点，教材单元内部结构非常严谨有条理，且按照改革的背景、措施、历史作用的模式进行编排，有助于学生专题意识的形成。这种课程编排体系就要求老师对中外历史上的重大事件必

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须了如指掌，心中有数。对于今年高二历史来说，应该重基础，在夯实基础的前提下力求把握重难点，并教会学生学会自主学习，自主分析，不断提高学生的历史思维能力。针对三个班两极分化严重的特点，（1）班注重能力的提高，（2）（3）班要注重基础的演练，防止两极分化差距加大。

（三）教材分析

选修一教材分析：历史选修一根据教育部2003年颁布的《普通高级中学历史课程标准（实验）》的要求，安排了中外历史上九个影响较大的改革实例，其中中国四个，即战国时代的商鞅变法、南北朝时期的北魏孝文帝改革、北宋的王安石变法和清末的戊戌变法。外国五个：即古代希腊梭伦改革、近代欧洲的宗教改革、俄国农奴制改革、非洲埃及的阿里改革和日本的明治维新。九个专题共29节课，基本上涵盖了中外历史上影响较大的改革，通过本模块的学习，了解人类历史上重大改革的背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学的认识和评价历史上的改革，理解历史发展的多样性，并学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识改革开放的伟大意义。

章节重难点：

第一单元、梭伦改革，重点是掌握早期雅典城邦的贵族政治和矛盾，梭伦改革的必要性，主要措施，指出改革的基本特点；并能够分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。

第二单元、商鞅变法，本单元要在知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。通过了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。并在此基础上探讨商鞅变法的历史作用。

第三单元、北魏孝文帝改革、先讲述北魏孝文帝改革前的社会矛盾和有利条件，然后归纳北魏孝文帝改革的主要内容，通过对内容的分析，探讨北魏孝文帝改革的历史作用。

第四单元、王安石变法，通过北魏中期社会危机的表现，得出改革的原因，对北宋中期的社会危机有一个准确的理解。

第五单元、欧洲的宗教改革，本单元重点掌握西欧象近代社会社会过渡的表现、马丁、路德改革的主要内容及影响和加尔文宗教改革的历史作用，体会西欧资产阶级解放斗争的最初阶段带有宗教色彩的原因及对西方社会的影响。

第六单元、穆罕默德、阿里改革，重点把握穆罕默德、阿里改革的背景、主要内容及影响。

第七单元、1861年俄国农奴制改革，重点简述1861年俄国农奴制改革的历史背景，概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。

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第八单元、日本明治维新，知道明治维新的历史条件；概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。

第九单元、戊戌变法，重点了解戊戌变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点；知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。

选修二教材分析：历史选修二根据教育部2003年颁布的《普通高级中学历史课程标准（实验）》的要求，民主与专制是人类历史发展进程中的重要政治现象。知道专制和民主出现的历史背景、了解近代社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识，是现代公民必备的基本素质。民主与专制是人类历史发展进程中的重要政治现象。知道专制和民主出现的历史背景、了解近代社会民主思想与实践的历史过程和发展趋势、树立民主与法制意识，是现代公民必备的基本素质。

章节重难点：

第一单元、专制理论与民主思想：知道托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别。

第二单元、英国议会与国王的斗争：知道《权利请愿书》《大抗议书》的主要内容，认识英国革命前议会与国王斗争的实质、结果及影响。

第三单元、向封建专制统治宣战的檄文：知道《独立宣言》《人权宣言》《中华民国临时约法》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。理解民主思想对法国和世界民主化进程的意义。

第四单元、构建资产阶级代议制的政治框架：知道《权利法案》的主要内容、理解“限制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基本原则。知道英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。比较美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同。

第五单元、法国民主力量与专制势力的斗争：知道拿破仑帝国建立和波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性、曲折性。认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果，而不是专制势力恩赐的产物。

第六单元、近代中国的民主思想与反对专制的斗争：简述康有为、梁启超和孙中山关于民主的主要论述，比较其观点的异同。知道辛亥革命前后反对专制斗争的史实，认识中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。

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第七单元、人民群众要求民主的斗争：简述宪章运动要求普选权斗争的基本史实，认识欧洲早期无产阶级争取民主权利的斗争对欧洲民主化进程的影响。知道第一国际推动各国工人参加民主运动、巴黎公社建设无产阶级民主制度的尝试和第二国际争取工人民主权利的斗争史实，认识近代以来人类在民主化领域的进步，也是广大人民群众进行不懈斗争的结果。

三、教学目标

通过历史选修一的学习，了解人类历史上重大改革的背景和进程，改革的复杂性与多样性，科学的认识和评价历史上的改革，理解历史发展的多样性，并学习改革家坚强不屈的意志，增强对社会的历史责任感，进一步认识改革开放的伟大意义。使学生学会在阅读、讨论中锻炼自己思考、分析问题、解决问题的能力，在教学中教会学生历史学习的基本方法，使学生基本做到论从史出、史论结合；在注重探究性学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，使学生的能力能在高一知识学习的基础上有一个提高。

通过历史选修二的学习，掌握近代争取民主反对专制斗争过程中具有代表性的历史人物、历史事件、思想流派、政治制度等基本史实；了解民主思想的起源与主要观点，辨别和比较不同流派的民主思想、不同表现形式的民主制度；收集历史上民主与专制斗争的相关资料，并对其进行归纳、整理、分析和评价，形成历史的进步意识；历史地看待民主制度产生的历史渊源，了解推动人类政治文明进程的民主思想与实践是一个不断变化的历史过程，并给予积极、客观的评价；对阻碍历史进步的专制思想、政治制度和政治统治持批判态度，确立积极推动民主进步的历史责任感。

在本学期的期末统考中，力求平均分达到市平均分，优秀率10%。 四、教学方法策略

（一）本学期选修一共九个单元，每个单元一个专题，内容相对独立，又存在一定的联系，在教学中应保持其独立性，又要对同一时期的改革进行比较分析，以此提高学生能力，单元具体措施如下：

1、第一单元、重点是掌握早期雅典城邦的贵族政治和矛盾，梭伦改革的必要性，主要措施，指出改革的基本特点；并能够分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。针对单元重难点，主要采用谈话法针对教学内容进行提问，上课时充分运用好教材“历史纵横”“学思之窗”的内容，并结合历史传说、神话故事调动学生的学习兴趣，指导学生阅读、思考。鼓励学生再课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解。

2、第二单元、重点把握春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。通过了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。并在此基

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础上探讨商鞅变法的历史作用。本单元的内容比较多，对于学生来说比较感兴趣，主要采用探究法学习，引导学生讲一些历史故事和典故，激发学习兴趣，完成本单元的学习。

3、第三单元、重点讲述北魏孝文帝改革前的社会矛盾和有利条件，然后归纳北魏孝文帝改革的主要内容，通过对内容的分析，探讨北魏孝文帝改革的历史作用。本单元主要采取分析比较、情景再现，问题探究、启发式教学法等多种形式来培养学生思考分析问题的能力。教学过程中要讲清事件之间的联系，让学生从感知历史中不断积累历史知识，进而不断加深对历史事实的理解。

4、第四单元、通过北魏中期社会危机的表现，得出改革的原因，对北宋中期的社会危机有一个准确的理解。本单元主要采用问题探究法来学生分析和概括王安石变法的措施和目的，培养学生阅读、归纳、概括只是和分析复杂历史问题的能力。从而对王安石变法有一个客观的评价。

5、第五单元、本单元重点掌握西欧象近代社会社会过渡的表现、马丁、路德改革的主要内容及影响和加尔文宗教改革的历史作用，体会西欧资产阶级解放斗争的最初阶段带有宗教色彩的原因及对西方社会的影响。本单元时间跨度比较大，内容较多，在上课是要利用图表对知识体系进行构件，帮助学生理清知识脉络，并利用多媒体课件补充资料，培养学生阅读、归纳、概括和分析复杂历史问题的能力。

6、第六单元、重点把握穆罕默德、阿里改革的背景、主要内容及影响。本单元主要采取分析比较、情景再现，问题探究等多种形式对穆罕默德、阿里改革的历史背景、具体措施、影响进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。

7、第七单元、重点简述1861年俄国农奴制改革的历史背景，概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。本单元内容比较枯燥，主要采用谈话法针对教学内容进行提问，上课时充分运用好教材“历史纵横”“学思之窗”的内容，指导学生阅读、思考；鼓励学生再课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解。

8、第八单元、重点是明治维新的历史条件；明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。本单元主要通过设问、史料阅读、课堂讨论等方法调动学生积极思维的积极性，培养学生思考、分析问题的能力，在教学中教会学生历史学习的基本方法，使学生基本做到论从史出、史论结合；注重探究性学习，善于从不同的角度发现问题。

9、第九单元、重点了解戊戌变法产生的历史根源；简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点；知道戊戌变法失败

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的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。本单元是学生以前学过的内容，在教学方式上要注重形式的多样性。主要采用谈话法进行讲述，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法、调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。

（二）本学期选修二共七个单元，每个单元一个专题，内容相对独立，又存在着本质的联系，一条线索始终贯穿全书：即民主思想的理论与实践，在教学中应保持其独立性，又要对民主思想的发展进行比较分析，以此提高学生能力，单元具体措施如下：

1、第一单元、上课时充分运用好教材“历史纵横”“学思之窗”的内容，主要采用谈话法针对教学内容进行提问，利用比较分析法学习托马斯·阿奎那“君权神圣”和英国国王詹姆士一世“君权神授”等君主专制思想的主要内容，认识君主专制统治产生的理论基础和历史背景。对斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，可采用比较分析法去识记，在此基础上师生互动探究民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。

2、第二单元、用詹姆士一世的轶事引入，针对重点问题来比较《权利请愿书》《大抗议书》的主要内容，认识英国革命前议会与国王斗争的实质和矛盾产生的原因。把本单元内容重新整合，在教学过程中对原有的子目进行归纳整合，但始终把握议会与国王的斗争这条主线。在分析史实的基础上认识民主与专制斗争的残酷性、复杂性和反复性。

3、第三单元、本单元主要采用问题探究法来分析和概括《独立宣言》《人权宣言》《中华民国临时约法》中体现民主思想的主要内容，从而使学生认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。通过师生互动理解它对法国和世界民主化进程的意义。

4、第四单元、本单元的学习从复习必修一的相关知识入手，利用史料分析法概述《权利法案》的主要内容、理解“限制王权、国会权力至上”是英国君主立宪制的基本原则。通过自主学习英国责任制内阁建立的基本史实，老师引导学生总结英国资产阶级代议制的主要特点及其对其他国家政治制度的影响。在通过比较分析美国资产阶级共和制与英国资产阶级君主立宪制的异同，得出民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。

5、第五单元、本单元时间跨度比较大，内容较多，在上课是要利用图表对知识体系进行构件，帮助学生理清知识脉络，并利用多媒体课件补充资料法国大革命的基本史实，培养学生阅读、归纳、概括和分析复杂历史问题的能力。

6、第六单元、本单元内容比较枯燥，主要采用谈话法针对教学内容进行提问，上课时充分运用好教材“历史纵横”“学思之窗”的内容，指导学生阅读、思考；鼓励学生再课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解。并通过了

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比较分析法分析中国社会各阶层的民主思想的发展。理解中国近代史上民主力量与专制势力斗争的历史进步性和艰巨性。

（三）其他措施：

1、注重培优辅差工作。培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅导，利用晚自习，课余的时间，组织学生加以辅导训练。

2、教会学生用历史辩证唯物主义观分析历史人物。提高了学生综合分析评价能力同时，学会运用辩证法。。在教学过程中，进行优秀品德和高尚情操教育，教育学生向历史无数政治家、思想家、史学家学习，培养高尚品德和情操；使学生思想觉悟进一步提高。 五、教学步骤

周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 8、30—9、3 9、6—9、10 9、13—9、17 9、20—9、24 9、27—9、30 10、1—10、8 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 梭伦改革 商鞅变法 北魏孝文帝改革 王安石变法 欧洲宗教改革 国庆放假 穆罕默德、阿里的改革 1861年俄国农奴制改革 日本明治维新 戊戌变法 期中考试 时间 章节 教学内容 10、11—10、15 第六章 10、18—10、22 第七章 10、25—10、29 第八章 11、1—11、5 11、8—11、12 第九章 11、15—11、19 第一二章 专职理论与民主思想的冲突；英国议会与国王的斗争 11、22—11、26 第三章 11、29—12、3 第四章 12、6—12、10 第五章 12、13—12、17 第六章 12、20—12、24 第七章 12、27—12、31 1、3—1、7 向封建专制统治宣战的檄文， 构建资本主义代议制的政治框架， 法国民主力量与专制势力的斗争， 近代中国的民主和反对专制的斗争， 无产阶级和人民群众争取民主的斗争 选修二专题复习 选修一专题复习 以上就是我为高二年级的教学任务制定的教学计划，我想或多或少都存在着不足之处，我会在今后的教学过程中不断的完善，力求做的更好。

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