课题研究提纲

课题研究提纲

一、研究报告标题：

课题名称：《城乡结合部英语学困生的特征分析与相应的教学策略的研究》

结题报告：《城乡结合部英语学困生的特征分析与相应的教学策略的研究》实践研究的报告

二、内容提要：

1、研究目的：

之所以研究学困生，是由于我校的一大批学生，他们有着各种不同的家庭背景和认知能力，他们的智商也并不低下，但他们的学习都存在着不同程度的障碍。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。作为教师，我们觉得我们有责任帮助这些学习有困难孩子，帮助他们提高学习能力、培养学习兴趣，帮助他们建立自信，正因为有了这种想法，也就有了这个课题的研究。

2、研究内容：

（1）调查学困生的现状，包括他们的想法、他们学习困难的成因。

（2）利用心理效应的积极因素以及教给学生一些好的学习方法对学困生进行转化教育。

3、研究方法：本课题将采用问卷调查、实验研究、语料库等方法。

4、研究结果：理论成果和实践成果。

三、课题的界定：

题目：《城乡结合部英语学困生的特征分析与相应的教学策略的研究》

课题界定：关键词（学困生 教学策略）

学困生： 学困生是指智力正常或接近正常，但在听说读写算以及推理等方面出现明显的困难，学习成绩低下，学业暂时达不到标准，学习心理有障碍，学习方法不对的学生。

教学策略：指在教学过程中，为了达到一定的教学目标，所采取的一些手段和方法。

四、研究的理论依据：

1、建构主义理论

2、心理学理论

3、哲学理论

4、现代课堂教学理论

5、苏霍姆林斯基的学困生理论

6、因材施教理论

7、中长期教育规划纲要和新课程改革的要求等

五、课题论证：

1、本课题研究的文献综述：

学困生一直是学校及班级教育的重点和难点。多年来国内外许多同行进行了大量研究，研究的热点放在了学困生行为特征上。国内外大量研究显示，学困生比其他学生缺乏耐心、易受困扰，而且情绪不稳定，问题行为多。我们认为学困生的这些问题均与其心理品质有密切关系。

目前的研究对学困生现状调查比较多，但心理干预和教育对策方面的深入研究较少；在为数不多的干预、矫正的研究中，知识讲授较多，而有针对性的专门矫正训练较少。国内有人专门对学困生进行了系统训练，但投资较大，收益面过窄。为了矫正我班学困生的问题行为，我将在自我控制能力方面进行深入研究的同时，还将对我班学困生情绪问题、心理变化特点作进一步的探索。

2、研究的重要性和必要性：

如果教师忽视了学困生这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高。学困生由于成绩较差，他们过多得到的是失败的苦涩，很少尝试到成功的喜悦。面对教师的漠然置之，家长的批评责骂，同学的冷嘲热讽，常处于被遗忘的角落。久而久之，他们对学习产生了厌恶，对实现自我价值失去信心。转化学困生，培养他们的自信心，调动他们积极参

与教育教学活动体会成功，是我们每个教师的责任，不让一个学困生掉队，不让一朵花蕾枯萎，是我们当前教学中需要研究的一个重要课题。

3、研究的目标：

通过研究，基本上了解到学困生的成因以及相应的对策，研究一年下来，发现学生有了很大进步。从思想上来看，开始喜欢学数学了，学习态度比以前端正了。从学习情况来看，学习习惯也有了明显改善，基本上考试能由过去的不及格转变为及格。但是转化学困生不是一朝一夕的事，还需要时间，防止反复或不能持之以恒。

六、研究内容、方法、过程：

1、研究内容：

（1）调查学困生的现状，包括他们的想法、他们学习困难的成因。（代立鹏）

（2）利用心理效应的积极因素以及教给学生一些好的学习方法对学困生进行转化教育。

2、研究方法：本课题将采用采用问卷调查、实验研究、语料库等方法。

3、研究过程：

本课题研究周期为1年，即2012年9月－2013年8月，具体安排如下：

第一阶段2012年9月－10月：学习阶段。参加学校组织的市级“个人课题”申报，

撰写个人课题实施方案，并学习有关理论。（汉光瑞）

第二阶段2012年11月－2013年3月：实施阶段。通过前段时间的学习，有目的通过收集资料、学生现状调查等，对不同的学生出现的不同情况进行情况研究、问题分析、整理、（代立鹏）反思并继续实践，从而提升一定的研究模式和经验，为后期的成果揭示做好铺垫。（王登娟）

第三阶段2013年4月－8月：总结阶段。（袁教道）主要是收集资料、反思研究过程中的得与失，对整理好的部分资料进行加工、整理，完成该课题的研究报告，完成课题研究论文。

（具体过程性材料附后）

七、课题研究成果：

（一）理论成果：

通过该课题研究，得到很多启发，对今后的工作有很重要的意义。

1、学困生形成原因：

2、采取的教育措施：

3、学困生学习习惯转化工作应注意的几个问题：

4、根据教改发展的方向和趋势在课堂上对学困生进行试探性教育：

5、部分学困生现状：

事实证明，做课题研究对我们一线教师来说，表面上看，花了不少时间，但是一旦深入研究下去，会发现这个工作很有意义，对教学起到事半功倍的作用，以后还将继续研究其他的课题。另外，我们要相信孩子，坚信他们能行。只要我们仔细研究对策并且认真落实，孩子一定会进步的。只要教师付出真心、耐心、爱心，一定会有收获的。

（二）实践成果：

一年以来，我们在研究课题的同时，还坚持每学期在校内上一节研究课，每月撰写一篇教育教学案例或反思，每学期写一篇教育论文和一篇教学论文，其中

八、课题研究存在的主要问题：

1、目前的研究对学困生现状调查比较多，但心理干预和教育对策方面的深入研究较少，而且难度较大。

2、学困生转变后容易反复，也就是不能坚持下去，这需要教师持续不断的督促、研究。

3、有的学困生转变较明显，但长期以来，周围的人包括家长、同学、老师等对他们的态度，他们还是不能完全与同学融合在一起，还需要进一步的心理疏导。

九、引用或参考的文献