世界人种

第二节 世界人种

学情分析：

1、已有基础

本节前面学过世界海陆分布及世界的人口，为学习本节内容作好了铺垫。

在电视、杂志等媒体上，看到和听到过世界三大人种，有一个直观的印象。

且对三大人种的外貌特征有一定了解，兴趣性较强。

对种族歧视有耳闻。

2、困难所在

难以把握三大人种的特征，理解人种与地理环境的关系有一定困难。

教学目标：

1、知识目标

掌握并能说出世界三大人种的重要特征。

熟练说出世界三大人种的分布地。

2、能力目标

运用<<世界人种分布图>>，熟练找出世界三大人种的主要分布地。

通过阅读课外相关书及网上搜索相关资料，了解人种与自然环境的关系。

3、情感、态度和价值观目标

通过探究人种与自然环境的关系，激发学习地理学科的兴趣，培养唯物史

观。

通过小组讨论，培养团结、合作意识。

通过问题探究，树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

教学重点和难点：

1、教学重点

掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力，并树立各人种平等的观

念。

熟练说出世界三大人种的分布地。

2、教学难点

难以把握三大人种的特征，理解人种与自然环境的关系比较困难。

教学过程：

(新课导入)展示不同外貌的人物图片，提问：上一次课我们知道，世界各地人的分布不同，有的地方人多，有的地方人少，老师问大家一个问题，看电视、杂志时，大家有没有发现世界各地人的外貌特征也不一样呢？（学生回答：有）

（提问）那么，都有哪些不同呢？（学生回答，教师给予可定）

（讲授）依据人体质方面的特征划分出来的人群，我们称为人种，今天我们一起来

学习第二节《世界的人种》。

（板书）第二节 世界的人种

(提问)人种是根据人类体质方面的特征划分出来的人群。这些特征包括哪些呢？（学生回答：肤色、眼色、毛发、脸型）

（提问）根据体质方面的特征可以把不同外貌的人群划分出来人种，那么世界的人种可以分为哪几种？（学生回答：三种 白色人种、黄色人种和黑色人种）

（板书）三大人种：白色人种、黄色人种和黑色人种

（活动）各展示各种人种的人物图片，阅读教材和资料，讨论各种人种各有什么外貌特征？该如何区别？把讨论的结果绘制成表格，派三位学生谈谈他们对三种人种的特征的认识。

（板书）三大人种的特征

(过渡)各种人种在体质特征上存在差异，其差异是与生俱来的还是外边因素造成的呢？为什么我们同是黄色人种，为什么有些人比较白,有些人比较黑？

（小结）人种的体质特征并不是与生俱来的，而是会随着人类适应环境形成不同的体质特征。

（板书）人种与地理环境

（活动）阅读材料，并通过教师的举例（北欧人的鼻子和非洲人的头），讨论人种与地理环境有什么关系？（学生思考和分析资料，并回答问题）

（过渡）人的体质特征会受地理环境的影响，世界各个地区的自然环境不一，那么各个地区的人都长得不一样。人种是如何分布的?

(活动)展示人种分布图，归纳各个人种的分布地区，把结果绘制称表格。

（板书）人种的分布

（过渡）不同地区有不同的人种，那么我们应该如何对待这些跟我们长得不一样的人呢？（学生自由发挥）

阅读美国黑人社会地位的发展历史，展示现今地区上出现的种族歧视现象，让学生反思。