班 主 任 、 骨 干 教 师 培育 制 度
班主任培育计划及举措
班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着敦促指导学生较好地达成学习任务的重担。所以，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教课工作的基本保证。一、指导思想
仔细贯彻党的教育目标，践行社会主义核心价值观，以培育受学生敬爱的班主任队伍为出发点，以提高班主任队伍的整体素质为核心，经过各样门路培育一批敬业爱岗、勇于奉献、踊跃进步的拥有必定理论水平易管理能力的班主任队伍，为学校的可连续发展打下坚固的基础。二、培训目的
1、提高班主任的师德涵养，进一步增强班主任敬业爱岗精神 , 明确贯彻《公民道德建设实行大纲》及《未成年人思想道德建设若干建议》的重要意义，提高贯彻“大纲”及
“若干建议”的自觉性。
2、明确学校在贯彻《公民道德建设实行大纲》及《未
成年人思想道德建设若干建议》的详细要求、落实举措，开
展各项教育活动。
3、增强班主任班级工作的业务培训，掌握班级管理的
方法，提高管理班务的能力，展开拥有学生特点、富裕时代
气味的体验教育活动，提高学生参加的主动性，到处能表现
“新”的特点。
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班主任骨干教师培育标准制度
4、学习优异班主任的成功育人经验，提高教师的指导
艺术，指导班主任切近学生生活，认识他们的喜怒哀乐，开
展有针对性的教育活动，建立班主任的声威，将我校的德育
工作展开得生气蓬勃。
5、组织班主任互相交流工作经验、活动领会，经过班
队活动观摩、学习，提高班主任的指导艺术。
三、培训对象
学校的每位班主任
四、培训方式
1、师徒结对子：凡新参加工作的年轻班主任，与经验
丰富的班主任“结对子” 。
2、例会：每个月召开一次班主任例会，领悟精神，落实
工作。
3、班主任论坛：每学年举办许多于
2 次讲座，提高班
主任的理论水平与管理水平。
4、教研活动：每个月一次教研活动，每位班主任一学期
上好许多于 2 节的思品、主题班会教研课，每学期听许多于
5 节的教研课，商讨德育课教课的新模式和新方法。
5、自学：学校为班主任供给学习资料进行自主学习；
班主任自主阅览书本杂志，学习教育理论。
6、经验交流：每学期举办一次班主任工作经验交流，
商讨工作方法，提高工作实效。
7、家长会：每学期召开许多于两次家长会，经过活动，
增强与家长的交流交流与合作，提高班主任的家教指导的水
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平。
8、出门观光学习：选择适合机遇组织全体班主任出门
观光观察，学习取经，从而提高班主任工作的整体水平。
9、任职培训：选派人员参加区内组织的骨干班主任培
训班培训学习，有机遇介绍参加市级培训。
五、培训内容
1. 班主任工作要求与惯例。 2. 德育课教课的新模式和新方法。 3. 班级管理的方法，班级特点的创立。 4. 做好问题学生的工作。
骨干教师培育计划及举措
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班主任骨干教师培育标准制度
为了进一步加大青年骨干教师培育的力度，使骨干教师快速成长，依据学校教师培育的要求，以“让教师与学校一同发展，让教师与学生共同成长”为培育目标，依据骨干教师成长的规律，采纳全方向、多门路的培育举措，建设一支拥有现代教师素质和创新精神的新式骨干教师队伍，为学校教育教课的连续发展
确立基础。拟订本学期骨干教师的培育计划以下：
一、培育目标
使其成为拥有现代教育观点，拥有合理知识构造、拥有必定教育教课、至全区拥有指导、带头作用。
二、培育目标
1．建设一支才华横溢，品学兼优的骨干教师队伍。
2．使原来确立的学校骨干教师向高层次发展，如市级
骨干教师或名头、示范作用。
3．让更多的青年教师崭露头角而出，但做到宁缺勿滥，
严格按学校《条例》规定履行
三、培育方式
1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作
5 年以上
（含 5 年）具备本科学历和中级以上教师职称。
学校中青年骨干教师：在工作
5 年以上（含 5 年）具备
本科学历和中级以上教师职称。
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学校教坛新秀：从事教师工作
1— 4 年（含 4 年）的年
轻教师中评比并培育。
2、工作职责：
⑴ 践行社会主义核心价值观和国家教育目标，依据教育规律，实行素质教育；敬业爱岗，教书育人，勇于创新，优异地做好本员工作。
⑵ 系统掌握现代教育理论和技术，认识本学科国内外教育改革发展动向，自觉更新教育观点，提高业务素质和教育教课水平，努力形成个人风格，成为学科教课和教育科研的带头人。
⑶ 坚持工作在教育教课第一线，发挥示范带头作用；肩负示范课、观摩课等公然教课任务，促使学校教育教课质量的提高。
⑷ 依据教育教课改革的目标任务，展开教改和课题研究，擅长总结经验，拥有较高的教育理论水平。
⑸ 依据教师队伍建设实质，肩负培育优异青年教师的工作，踊跃参加各种教育科学研究活动，肩负增援教育相对落伍地域或单薄学校等工作任务。
四、相应的待遇
为在培育范围内的教师供给参加高层学术交流、高效培训和出门学习、观察、研究的机遇，让他们认识国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动
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态、新知识、新技术类的评先评优、职称荣膺将优先考虑培育对象。
1. 学校中青年骨干教师：组织出门观光学习观察
1 次。
2. 学校教坛新秀赐予必定物质奖赏。
五、培育举措及管理方法
1 ．增强师德师风建设。增强教师的政治学习与师德教育，教育并敦促教师自觉恪守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法例。鼓舞教师敬业爱岗、勤劳工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德涵养。要创立条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、指导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增加才华。
2．增强校本培训学习。学校是骨干教师培育的主阵地。
校本培训拥有针对性强、 实效性高、 受训面大等特点。 所以，校本研修是骨干教师培育的主要形式。充足利用教育教课实
践活动，依据“研培联合，以研促培”的工作思路，经过举办讲座，上研究课、观践反省”、“伙伴互帮”等卓有成效的方法展开培训工作。
3．在分派教课任务、肩负科研课题、安排为他们创立
崭露头角的条件，给他们压担子，概要求。
4．结对带徒，促使成长
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班主任骨干教师培育标准制度
为了加速学校培育骨干教师的力度，进一步促使青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教课经验丰富的教师与新反省总结等教课活动，不停提高教育教课的能力，促使青年教师的成长。
5 ．在培育过程中，应注意物色、选拔一批优异的学科带头人，并依据他们的实质水平易能力，实时提高相应教师职称或提携到适合的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建
设和发展的需要。
6 ．学校在骨干教师的培育时期，踊跃鼓舞他们参加各级各种的培训、学习活动，踊跃鼓舞他们参加高一层次学历深造。骨干教师进前深造、学习、科研等有关文件履行外，
学校还赐予必定的补助。
7 ．学校按期召开骨干教师培育工作会谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师赐予奖赏和表彰。
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