云南开放大学实践性教学体系建设探讨

２０１３年６月　云南开放大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｙｕｎｎａｎ　Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　第１５卷第２期　Ｊｕｎ．２０１３　Ｖ０１．１５．Ｎｏ．２　云南开放大学实践性教学体系建设探讨　孙　波　（云南开放大学机电工程学院，云南昆明　６５０２２３）　摘要：实践教学一直是开放教育的重点，也是一个难点，应按“运用网络、立足校内、依托联盟、　持续发展”的原则，构建“网络虚拟实训＋校内实体实训＋校外拓展实训＋学习包个体实训”的一体化实　践教学体系，组织开展开放教育的实践教学工作，让学生学有所得、学以致用，真正培养社会紧缺的高技　能人才。　关键词：实践性教学；体系；网络虚拟实训；实施　中图分类号：Ｇ７２　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—６２６６（２０１３）Ｏ２—０Ｏ０９—０５　云南开放大学作为全国中西部唯一一所进入　“５＋１”开放大学试点建设的单位，它承担着深化　云南高等教育改革，构建云南终身教育体系的一　项重要战略任务，将建成以现代信息技术为支　撑，立足云南、面向东南亚、全面开放，办学体　制机制灵活，学历与非学历教育相互衔接，西部　一习、课程设计和毕业设计（论文）等。　二、实践性教学的建设思路　随着社会的发展和科技的进步，社会各行各　业对人才的衡量标准和人才价值观念正发生着深　刻的变化，对劳动力的动手能力和综合素质提出　了更高更新的要求。云南开放大学结合３０余年　电大办学经验及高职实践教学的经验，以“运用　网络、立足校内、依托联盟、持续发展”为原　则，从而构建一个“结构合理、操作规范、方便　科学”的实践教学管理体系和运行机制。通过远　程开放教育与高职实践教学的有机融合，以系统　论和方法论为理论基础，根据云南开放大学人才　培养目标定位，与专业课程设置相衔接，科学规　划、设置、分解实践教学任务，把实践教学贯穿　于整个专业学习过程，构建开放式实践教学体　系，强化实践教学过程管理和质量管理，提升学　生专业水平和动手能力。　云南开放大学实践ｌ生教学体系建设主要包括：　（一）彰显“双模式”办学特点　流、全国有示范、东南亚南亚有影响的高水平　开放大学。云南开放大学试点建设中提出的双模　式办学的思路和“学用结合，工学交替，技术引　领，联盟共育，宽进严出”的人才培养模式，积　极探索和构建开放教育与高职教育深度融通下的　实践教学模式，解决远程开放办学条件下的实践　教学难题，真正培养大批留得住、用得上的学习　型、技能型、应用型人才，从而把云南开放大学　办出规模、办出特色、办出水平，为云南教育改　革探索一条新的路子。　一、实践性教学的定义　实践性教学是指使学生加深对专业理论的　理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的　职业从业能力，并且有自我发展能力，从而全　云南开放大学学习借鉴国际“双模式”办　学理念，采用高职教育与开放教育相互协调借　鉴、全日制与成人教育相互融通结合，学校各　专业学院一院双责，教育一岗双职的双模式办　面完成教学任务，实现培养目标的一种实践活　动。主要的实践教学形式有：参观、调查、练　习、实验、教学实习、生产实习、毕业顶岗实　收稿日期：２０１３－０３—０２　作者简介：孙波（１９６８一），男，上海市人，副教授，硕士，主要从事电子工程教学及远程、全日制教学研究。　・９　第２期　云南开放大学学报　第１５卷　学。贴近行业和职业需求，培养岗位应用型、　技能型人才，通过职前、职中和职后的学历与　非学历教育，为求学者和岗位人提供学习服务，　从而构建云南终生教育体系、建设学习型社会。　（二）促进现代信息技术与实践性教学的深　度融合　实践性教学在开放教育中占据着十分重要　的位置，但是实践性教学活动在开放教育中同　时也是—个难点，有许多因素制约着实践性教　学活动的开展。虚拟现实技术的出现和深入为　我们解决这一难题提供了一种有效的途径，网　络虚拟实验室是虚拟现实技术在教学上的一项　全新应用，云南开放大学依托现有的网络学习　平台，积极致力于网络虚拟实验室的建设，有　效解决开放教育实践性教学的难题。作为实体　实训的有力补充，可以在线为学生提供生动、　逼真的实验情境和方便的实验手段，更好地帮　助学生理解知识、加深记忆，为开放教育提高　教学质量提供有效的技术支持。　（三）依托强有力的校内实训基地　通过２００７年教育部、财政部立项建设的　“中央职业教育数控技术实训基地”建设项目、　２００８年ｌ２月评审的“云南省高职高专示范性　实习实训基地”、２００８年立项建设的“国家国　防科技工业职业教育实训基地”等项目，学校　校内实验实训条件得到了极大的提升。目前共　有各类实验实训室９６个，实习车间４个，校内　实训基地１４个，仪器设备３２２７台（套），教学　仪器设备总值近亿元。校属各学院，各专业可　依托强有力的校内实训基地，积极开展云南开　放大学的校内实践性教学工作。　（四）依托云南开放大学四大联盟的支持　云南开放大学与政府、高校、行业、企业　联手，整合资源，完善体系，建设开放大学　“四大联盟”，作为促进终身教育体系和学习型　社会的建设的重要支撑。云南开放大学“四大　联盟”由以下四个部分组成：一是大学支持联　盟，选择与国内大学合作，依托高校的师资、　专业、课程资源优势；二是行业支持联盟，选　择与若干行业协会合作，利用他们的各种资源，　引入行业资格证书等；三是企业支持联盟，选　择与大型企业合作，利用企业技术、专家资源，　加强“双师型”教师队伍建设等；四是地方支　・　１０　・　持联盟，选择与云南省各州市政府和教育主管　部门合作，利用各自资源和优势，大力促进各　类培训、社区教育、市民素质教育等工作。　三、实践性教学体系的建设办法　针对开放大学学生的特点，构建“网络虚　拟实训＋校内实体实训＋校外拓展实训＋学习　包个体实训”的一体化实践教学体系，开展实　践教学。　（一）依托云南开放大学网络平台，开展网　络虚拟实训　“网络虚拟实训”是指在远程开放教育模式　下，借助网络平台，构建以信息技术为支撑的网　络虚拟实训教学子平台，帮助学生完成个体网络　虚拟课程实验实训。通过充分运用云南开放大学　已建的网上虚拟实训室，并充实各类网络实践教　学资源，进一步开发网络虚拟实训室，发挥网站　远程学习平台的作用，满足学生在线利用计算机　仿真技术，随时、随地完成课程实验、实习，同　时通过网络虚拟实训的成绩评定模块、考核模　块，完成对学生虚拟实训的成绩评定。　（二）依托云南开放大学现有的校内实验实　训基地，开展学生的校内实体实训　“校内实体实训”以校内现有的实训室及实　训基地为基础开展针对课程实验、实训、实习　等实践教学环节的实体实训教学。云南开放大　学通过依托校内良好的实训基地，充分利用学　校的师资和实训条件，采用学生个体预约实训　或集中实训的方法，在教师的指导下，对学生　开展校内实体实训教学工作，切实提高学生的　工程实践能力。　（三）依托云南开放大学的四大联盟，开展　学生的校外拓展实训　“校外拓展实训”主要依托云南开放大学　“四大联盟”的师资及校外实训基地，针对学生　开展课程实验、实训、实习、毕业设计（论文）　等实践性教学工作。学生可以根据自己所在的　地区、时间条件、感兴趣的方向，就近选择合　作学校和企业，在教师的指导下，机动、灵活　地安排个人的实训环节。　１．依托云南开放大学各二级学院，开展课　程实验、实训　云南开放大学州市各二级学院，绝大多数　孙　波：云南开放大学实践性教学体系建设探讨　是省部级重点中职院校，他们有较好的职业教　育实训基础条件，云南开放大学充分利用他们　的各种实训资源，发挥他们的优势和长处，作　为网络基础实训和校内实训的补充和拓展。学　生根据实训教学要求，按照就近原则，按区域　分组，以小组形式，通过各二级学院开展学生　的校外课程实验、实训。　２．依托云南开放大学的“大学支持联盟”，　开展课程实验、实训、毕业设计（论文）　云南开放大学目前已于部分省内高校签订了　“大学支持联盟”的协议，作为省内普通高校，　他们具有优秀的师资队伍、良好的实验条件。云　南开放大学可充分利用他们的资源优势，根据实　践教学安排，学生可采用跟班或电话预约实验、　到校学习咨询等方式，在教师的指导下开展课程　实验、实训、毕业设计（论文）等工作。　３．依托云南开放大学的“行业支持联盟”，　开展职业技能培训　云南开放大学通过组建“行业支持联盟”，　开展针对行业的在职成人的学历教育或培训工　作，共同促进学习型行业的形成。学校通过利　用行业协会的各种资源，引入行业资格证书，　有针对性地开展学生的职业技能培训工作。　４．依托云南开放大学的“企业支持联盟”，　开展实习、毕业设计（论文）　云南开放大学通过组建“企业支持联盟”，　利用企业先进的生产设备及技术专家资源，针　对学生分散性的特点，可以按照实训要求，依　托企业，在企业工程技术人员的指导下，对学　生就近开展实习及毕业设计（论文）等工作。　（四）建设实训学习包，开展个体化实训　“学习包个体实训”主要针对无上网条件的　学生，在课程设计、毕业设计（论文）等实践　性教学环节，开发包括学习光盘、教学录像、　模拟实训等学习材料在内的“学习包”，提供给　学生自主学习、模拟操作和练习。　四、实践性教学的组织实施　开放教育的学生是以在职成人为主要培养　对象，与全日制学生相比，他们一方面具有较　强的实践经验；另一方面，他们也更迫切需要　通过完善的实验、实习基地、有效的毕业指导　等，以此更好地将所学理论与实践相结，熟练　运用所学理论指导实践，并在实践中深化对知　识的理解，提高学习质量。为保障云南开放大　学实践性教学的有效组织实施，应考虑从组织、　运行、保障、评价四个方面着手。　（一）实践性教学的组织管理　开放大学的学生，需要通过实践教学去解决　问题、提高技能，实现人才培养的目标。因此，　构建云南开放大学实践教学管理模式是保障实践　教学质量的前提，根据学校多年来远程教育与高　职教育实践教学的管理经验，构建了“以学生为　中心，依托实践教学管理平台，多方协作”的实　践教学管理模式，各部门职责如下：　教务处：代表学校制定开放大学实践教学　管理制度，总体规划云南开放大学校内外各类　实训基地，负责学校实践教学的宏观管理及协　调，管理实践教学信息平台，负责实践教学工　作的指导、协调和检查工作。　学生创业和就业指导中心：积极参与云南　开放大学实践教学体系建设的总体规划论证和　制定工作，负责行业企业支持联盟校外实训基　地的信息采集和签订合作协议工作。　学分银行与学习评价中心：根据（云南开　放大学学分银行学分认证总则》及各专业学分　认定细则，对学生原有所学专业课程、培训合　格证书、所具有的职业资格证书或技能大赛获　奖证书进行实践性教学环节的学分认定，作为　学生获取对应实践性教学课程学分的依据，并　以通知的形式发放教务处、各学院及学生本人。　教学资源建设办公室：实践性教学网络资　源的规划建设、组织实施及维护；承担大学支　持联盟合作单位有关实践教学体系建设事项的　联系签约。　招生与系统建设处：负责与二级学院、地　方支持联盟合作单位有关实践教学体系建设事　项的联系签约。　学校各专业学院：根据云南开放大学各专　业学院的专业设置，负责所属专业实践教学计　划、大纲和方案的制订，提出校内外实训基地　的建设规划和要求，配合学校进行网络实践教　学资源库建设，开展实践教学的组织实施，并　对州市各二级学院、校外各实训教学基地的实　践教学工作进行指导和检查。　州市各二级学院：根据各校具体情况，按　第２期　云南开放大学学报　第１５卷　照云南开放大学实践教学要求，负责课程实验、　实训等实践教学。同时根据区域性特点，与云　南开放大学共同建设区域性实训教学基地，接　受云南开放大学对实践教学的指导和检查。　校外各实践教学基地：根据与云南开放大　学签订的校企合作协议，按照云南开放大学实　践性教学要求，分区域接收云南开放大学的学　生，安排教师对学生开展实习、毕业设计（论　文）等实训教学工作，接受云南开放大学对实　践教学的指导和检查。　（二）实践性教学的运行管理　学校各专业学院制定独立、完整的实践教　学计划，并针对实践教学计划编制实践教学大　纲，编写实践教学指导书，规范并采用灵活多　样的实践教学的考核办法，保证开放教育实践　教学的质量。同时推进实验室、实训室开放式　管理，加强网络虚拟实训室建设，提高其利用　率。　学校各专业学院及州市各二级学院对实践　性教学环节管理须做到５个落实：即“计划、　指导教师、经费、场所和考核”落实；抓好５　个环节：即“准备工作、初期安排、中期检查、　成绩评定和结工作总结”环节。　学校及各学院要充分运用现代信息技术及　手段，通过学生、教师及社会建立起科学高效　的反馈机制，及时发现管理上的不足并改进，　切实提高人才培养质量。　（三）实践性教学的保障　１．加强网络虚拟实训室、实训学习包的建设　要充分运用现代信息技术，远程开放教育虚　拟实验室是以网络为载体的虚拟实验室，目前网　络技术已相当成熟。云南开放大学通过与企业合　作开发、自行研发等手段，构建实验模型，设计　出用于网络实验的虚拟仪器设备、实验流程、实　验元器件或构件库、实验效果仿真等。对无上网　条件的学生，针对课程设计及毕业设计（论文）　等实践性教学环节，由学校提供包括学习光盘、　教学录像、模拟实训等学习材料在内的实训学习　包，满足学生个体学习的需要。　２．加强校内外实训基地的建设　在开放教育中，实训教学与理论性教学具　有同等重要的地位，不可偏废，实训教学环节　对于完成教学计划，培养学生分析问题和解决　・　１２　・　问题的能力，培养应用型高级工程技术人才，　具有十分重要的意义，因此开放大学应着力建　好校内外实训基地。　云南开放大学应充分发挥现有的资源优势，　充分利用现有校内实训基地，开展人才培养工　作。同时根据学科专业发展需要，筹谋规划，　扩建、新建校内实训基地（含网络虚拟实训　室）。　云南开放大学州市各二级学院，在云南开　放大学的指导和帮助下，根据当地的实际情况，　对校外实践教学基地的建设进行合理规划，建　设区域性开放教育实训教学基地，以满足本地　区实训教学的需要。　依托云南开放大学的大学支持联盟、行业　支持联盟、企业支持联盟，本着资源共享、互　惠互利的原则，依靠社会各界的通力合作，共　同建设云南开放大学校外实训教学基地。　３．提高教师的专业素质　以“双师型”教师为重点，加强教师队伍　建设，教师应熟悉开放教育的全部或相关技术　手段：包括制作网页、制作课件、操作自动答　疑系统、网上作业、运用网络虚拟实训室、考　试系统、管理系统、交流系统等。　通过引进、培训、提高等途径，建立一支　具有现代教育理念和创新精神、教学能力强、　熟悉生产领域、掌握过硬技术、乐于教书育人　的高素质“双师型”师资队伍。　（四）实践性教学的评价　根据开放教育学生的特点，重点开展基于　网络为主要形式的实践性教学的评价，评价的　主体包含教师、学生及社会；评价的内容包含　教师评价、学生自评、学生互评及社会评价等。　实践教学的评价由教务处和各学院共同完　成，明确教务处和各级学院的评价职责，由教　务处出台实践性教学评价的指导性意见，各学　院结合专业特点，制定教师、学生实践教学网　络评价表，对教师的实践教学质量和学生的实　践技能掌握情况进行评价。　各实训项目要建立科学完整的试题库和评　分标准，与职业技能鉴定接轨的实训项目，应　直接将职业技能鉴定考核标准作为该实训项目　的评价标准。同时应将毕业生用人单位的反馈　意见作为评价的重要指标。　孙　波：云南开放大学实践性教学体系建设探讨　五、实践性教学的案例分析　下面以云南开放大学机械电子工程专业（本　科）为例简要说明部分实践教学的组织实施。　（一）电子技术课程实验　选择到云南开放大学校内实训基地、州市二级　学院的校内实训基地、校外实训基地、或自己　工作单位的机加工车间继续完成实作实习。　（四）专业实习　学生根据专业实习大纲要求，首先利用云南　开放大学网上虚拟数控机床培训系统、虚拟机电　学生根据课程责任教师公布于网上的电子　技术课程实验指导书，直接通过虚拟应用电子　培训系统的实训模式进行网络虚拟三维互动课　程实验，完成实验后学生通过其中的考核模块　完成课程实验的考核。　对愿意到校内外实训基地进行课程实验或　不具有上网条件的学生，可根据各自的情况选　择到云南开放大学校内实训基地或州、市二级　体化培训系统，虚拟模具培训系统、虚拟机械　设计与制造培训系统进行网上虚拟实训，然后按　就近原则，依托云南开放大学现有的二级学院、　一大学支持联盟，行业支持联盟、企业支持联盟，　开展学生的校外毕业实习。我校专业学院根据学　生专业实习报告，实训基地实习的成果及考勤记　录，进行学生专业实习的成绩认定。　实践性教学是云南开放大学教学工作中的　一学院的校内实训基地完成实验。学生采用电话　预约方式参加课程实验，实训基地指导教师根　据考核大纲要求，对完成课程实验的学生进行　成绩评定。　（二）电子技术课程设计　个重要组成部分，随着云南开放大学试点工　作的深入开展，实践教学工作也将在实践中不　断改进与完善，希望通过实践性教学体系的合　理构建及有效的组织实施，培养社会紧缺的技　能型、应用型人才。　参考文献：　【１】顾秉林．加强实践教育培养创新人才．清华大学教育研究Ⅱ１．　２００４，２５（６）：１—５．　学生根据学校提供的课程设计学习包，了　解课程设计要求，结合自己的爱好、特长进行　设计选题，经指导教师审核通过后，按设计要　求开展设计。对设计过程中需要进行数据模拟　采集或实作加工的，可以利用学校校内实训条　件及校外实训基地完成。　（三）金工实习　［２］张洪田．构建开放式实践教学体系培养工程应用型人才的　探索与实践Ⅱ１．中国大学教育，２０１１，（８）：７３－７６．　［３１何晓青．高职院校网上实训室建设实践探索Ｕ１．中国职业技术　教育，２００６，（２１）：４５—４７，５４．　［４］朱健伍等．远程开放教育中实践教学活动评价的研究与探索　Ⅱ】．广州广播电视大学学报，２０１０，（２）：１—４．　学生首先利用云南开放大学金工实习网上　课程学习资源和网络虚拟实训教学系统进行网　上理论学习和虚拟实训，然后根据各自的情况　Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｐｒａｃｔｉｃｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｓｙｓｔｅｍ　Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｙｕｎｎａｎ　Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ＳＵＮ　Ｂｏ　（Ｓｃｈｏｏｌ　ｏｆ　Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ　ａｎｄ　Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｙｕｎｎａｎ　Ｏｐｅｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｋｕｎｍｉｎｇ　６５０２２３，Ｙｕｎｎａｎ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｈａｓ　ｂｅｅｎ　ｔｈｅ　ｆｏｃｕｓ　ｏｆ　ｏｐｅｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ａ　ｄｉｔ￣ｃｕｌｔ　ｐｏｉｎｔ．Ｔｈｅ　ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ　ｏｆ　“ｕｓｉｎｇ　ｎｅｔｗｏｒｋ，ｇｒｏｕｎｄｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｒｅｌｙｉｎｇ　ｏｎ　ｔｈｅ　ａｌｌｉｎｃｅ，ｋｅｅｐｉｎｇ　ｓｕｓｔａｉｎａｂｌｅ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ’’ｉｓ　ａ“ｖｉｒｔｕａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ＋ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｐｈｙｓｉｃａｌ　ｐｕｔ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｔｏ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ａｌｌ　ｉｎｔｅｇｒａｔｅｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆｔｒａｉｎｉｎｇ＋ｏｕｔｓｉｄｅ　ｓｃｈｏｏｌ　ｅｘｐａｎｄｉｎｇ　ｔｒａｉｎｉｎｇ＋ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｐａｃｋａｇｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ”．ｔｏ　ｃａｒｒｙ　ｏｕｔ　ｔｈｅ　ｐｒａｃ—　ｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　ｏｐｅｎ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　ｔｏ　ｌｅｔ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｌｅａｍ　ｆｒｕｉｆｔｕｌｌｙ　ａｎｄ　ｕｓｅ　ｗｈａｔ　ｔｈｅｙ　ｌｅａｒｎ　ａｎｄ　ｂｅｃｏｍｅ　ｈｉｇｈ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｎｅｅｄｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｏｃｉｅｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｓｙｓｔｅｍ，ｎｅｔｗｏｒｋ　ｖｉｒｔｕａｌ　ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎ　・　１３　・