部编版道德与法治六年级第八课第一课时教学设计
课题 对世界的不断探索 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 六年级 知识目标：知道太阳是宇宙的中心，了解新航路开辟的意义和达尔文的生物进化学习 目标 论。 能力目标：通过展示图片、播放视频等方式培养学生分析问题、解决问题的能力。 情感态度价值观目标：通过学习加深了对自然、对世界、对人类自身的认识，培养了学生的探索求真精神。 重点 追求真理 难点 人类的起源 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课前提问：1、哪个是宇宙的中心？是地学生思考 球还是太阳？ 2、地球是圆的还是方的？ 3、人类是如何进化而来的？ 人类对世界的认识是一个漫长的过程，从探索自然到探索世界乃至于人类自身，人类从来没有停止探索的脚步，今天就让我们来学习对世界的不断探索 通过提问导入新课，激发学生的求知欲和好奇心 讲授新课 活动一、人类对世界的认识 学生观看视通过观看视频播放视频：“地心说”和“日心说”并通过频和资料信使学生明白哥多媒体展示对哥白尼人物及其成就的介绍。 息并思考问白尼“日心说”师提问：哥白尼的“日心说”对人类认识宇题 宙有什么意义？ 的提出在科学发展史上具有划时代的意义 通过哥白尼和点拨：“日心说”冲破了“地心说”的束缚， 改变了人类对宇宙的认识，在科学发展史上 具有划时代的意义。 活动二：科学的佐证：伽利略的望远镜 观看幻灯片伽利略制作了望远镜，并通过望 远镜证明了“日心说”，却遭到了教会的谴学生思考
责和审判，但他仍然坚持新的天文学说，因 此遭到终身监禁。 伽利略在不断追求真理的过程中表现出的敢于质疑，敢于挑战权威，甚至为追求真理、坚持真理不惜牺牲自己的生命，培养学生探索求真的精神和为科学献身的精神 教师提问：请哥白尼和伽利略在追求真理的 过程中表现出了怎样的精神？ 点拨：表现出敢于探索，敢于质疑，不迷信 权威的探索求真的精神。 活动二：伟大的航行 课前布置学生搜集航海家的故事 教师提问：你知道有哪些著名的航海家吗？ 请搜集相关资料说说他们的故事。 学生交流，教师总结出示15世纪初开始的航 海大事（1405-1433年，郑和七下西洋；迪 亚斯发现了好望角；哥伦布发现美洲新大陆； 达•伽马开辟印度新航路； 麦哲伦的环球航 行证实了地圆学说 ） 教师提问：新航路的开辟有什么作用？ 学生展示搜通过的资料的集的资料并搜集，更深刻的理解新航路开辟的作用 点拨：1、新航路的开辟加强了各个大陆之间思考问题 的联系，脱战了人们的眼界，促进了人类文明的传播。 2、加速了西欧资本主义的发展和封建制度的衰落。 3、促进了国际贸易的发展和物种的交流。 活动三：人类对自身的认识 过渡：人类在认识自然界的同时也在深化对 自身的认识。关于人类起源这个问题，有不 同的说法。 关于人类起源的说法 1、神创论 2、自然进化论 请列举：古代关于神创造人类的故事。 学生展示搜培养学生搜集资料的能力，通女娲造人，耶和华创造了人类，普罗米修斯集资料
造人等 多媒体出示达尔文的“生物进化论” 教师提问：达尔文的生物进化论有什么意义？ 1、促进了欧洲的思想解放,在人类思想史上产生了广泛的影响。进化论的发表沉重地打击了神权统治的根基，从根本上推翻了“神创论”和物种不变论。进而启发人们从宗教迷信的束缚中解放出来。 2、不仅大大推动了生物科学的发展,而且也有利于其它学科领域的发展。 课堂小结 本课内容主要讲解了人类对世界的探 索，从对自然的认识到对世界的认识再到探索人类自身的认识，让我们明白了太阳是宇宙的中心，以及新航路开辟的巨大作用和人类的起源学说，培养了我们的探索求真精神和实践创造精神。 板书 对世界的不断探索 追求真理——“日心说”对人类宇宙的意义 新航路的开辟——新航路开辟的作用 人类的起源——生物进化论的意义 过资料的搜集开始探索人类的真正起源
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