二年级语文期末试卷分析

・３０・　小学生・教学实践２０１０年１月第１期Ｌｉｔｔｌｅ　Ｌｅａｒｎｅｒ　Ｍａｇａｚｉｎｅ。Ｊａｎｕａｒｙ　２０１０。Ｎｏ．１　问，是对于数学的计算每一步都要问个“为什么”，不理解　的要在课堂上认真听讲。　用，学生根据自学理解，独立完成预习作业或练习，养成自　觉学习的好习惯。　主体地位，让学生掌握学习方法，能力要通过方法来体现。知识　要通过方法来应用，方法是知识通向能力的桥梁。一个人解决　问题能力如何，主要看他的方法如何，而不是看他掌握了哪些　知识，因此教师教学中，教给学生正确而又科学的学习方法，提　高学生学习能力，能力与方法是相辅相成、相互作用的。能力是　４教会学生会学习。提高学习成绩　学生只有认真听课，才能获取新知识。听课要集中注意力，　方法的基础，反过来，方法的掌握又会促进能力的提高。教师对　学生学习方法的指导应与能力的培养同步进行，让学生学会自　主的学习。　专心听讲，并且还要学会观察。让学生主动的、自觉的、有意识　的观察，能激发他们的学习兴趣，培养概括能力。培养分析问题　的能力。中学数学教学重要目的之一就是发展学生思维，启发　学生思维的积极性，激发学生的主体意识，增强学生的学习动　３教会学生预习，培养自学能力　预习是指教师在讲新课之前，学生独立的自学新课的内　容，是学习新知识的准备过程。预习的具体任务是初步理解教　力，教学要对已学过的概念、公式等进行温习和回忆，是对学生　材的基本内容，复习已学的知识。并把新内容联系起来，找出要　掌握基础知识和基本技能必不可少的。　学知识的重点和自己不理解的地方。预习可采用“粗、细、问、　学好数学语言。指导学生学习数学思想和数学方法。数学思　用”的方法进行。　想和方法是数学知识的灵魂和结晶。数学思想和方法隐含在数　粗，是指学生把要学的内容粗读一遍，了解这些内容要说　学知识的学习过程中，教学中予以指导和归纳，帮助学生认识和　明什么问题，解决什么问题。　掌握它。数学思想主要包括代数转化，分类分解的组合。思考的　细，是仔细阅读教材内容，对于数学概念要掌握其定义。　方法有联想、类比、命题转换等。证明方法有分析、综合等方法。　二年级语文期末试卷分析　湖南省龙山县第－－４、学彭秋霞　纵观整个二年级语文试卷，内容有一定的覆盖面，重点突　都是平时常见常练的题型。生字词都是学生要求熟练掌握的一　出，有一定的代表性。试卷难易适度，有一定的层次性，既注重　类字词，按课文内容填空是指定背诵的篇目，这类题目紧扣基　对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。题紧扣书本而　础知识，平时学生练习得较多，因而这个题目得分率较高，正确　略超书本，出得活但有格，符合当前语文教学方向，对我们今后　率达９８％。　的教学起到一个很好的导向作用，具体表现如下：　２．２语言的积累和运用　１试卷特点　例如，第五题照样子，补充词语。１、３ｌｂ题学生掌握很好，但　１．１突出基础性和人文性　２小题有一部分同学没看清题意，把它做成了组词，失分率较　“语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发　高。　展和终身发展的基础。”这份试卷能根据新《语文课程标准》提　２．３分析、理解题　出的这一思想，在命题时，力求从四方面体现其基础性，即基础　如第四题是给下面的词语归类，有好多学生不知道昆虫是　知识、基本技能、基本能力、基本态度。着眼于基本要求，尽量避　哪些，失分率较高。“第八题连词成句，并加上标点符号”目的是　开难题、偏题，较全面地对学生进行应知应会知识能力的考查　考查低年级学生对语句的分析、理解能力，注重学生对语言文　和检测。　字的感受，比较灵活，有一定难度，对理解能力较强的学生能全　１．２体现灵活性　部得分，能力较弱的学生有一定困难。得分率较低。阅读短文，　如“把句子补充完整”，题目是灵活的、开放的，让每个学生　回答问题，对学生的阅读理解能力进行了考查。这两道题目在　有充分自由发挥的空间，拓宽了学生的思维。　整张试卷中是失分较多的。　１．３体现层次性　３改进措施　命题时照顾到绝大多数学生，命题有难有易，题目容量适　３．１加强语言的积累和运用　中，难度适当，无怪题、偏题，大多数题型都在平时自主达标测　教学中教师要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，可以通　试中接触过。也有适量提高性题目，能让思维敏捷、语文理解能　过评价和一些综合性语文活动，课上、课下留给学生充分的时　力强的学生得以充分发挥和体现自身能力，这样做使不同素质　间读书，引导学生走上自主学习的道路。要培养学生广泛阅读　得到了表现。　的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，扎扎实实的进行语文积累，　２考试答题情况分析　打好文化根基。　试卷共十一个大题，由浅入深，循序渐进。　３．２加强关于写作、口语交际和综合性学习的教学，加强语文　２．１基本题　实践活动，树立大语文教学观，让学生从生活中学习语文，把语　看拼音写词语，根据要求填表、组词，根据课文内容填空，　文运用于生活。