小学低段班级文化建设与对策研究

小学低段班级文化建设与对策研究

作者：谢掌明

来源：《师道·教研》2020年第02期

文化是天地万物包括人、信息的产生与融汇的过程，文化是精神文明的保障和向导。小学是基础教育阶段，在这个阶段需要重视对学生在价值观人生观的正确树立，这就需要小学班主任教师在教育过程中除了对学生在知识上的正确教育之外，还需要小学班主任正确、有效地进行班级文化的建设工作。

小学班级的制度文化建设和精神文化建设都可以说是小学生生活和学习的一种习惯，需要长期地去培养和保持。

一、显性层面的小学班级文化建设 1.小学班级班徽（班旗）班歌的设计

班徽（班旗）是一个班级的符号，这个符号就能够代表这个班级，有特色的班徽（班旗）班歌设计给他人以美好和鲜明的印象。班级班徽的设计是小学班级文化建设的起始点，这是一项能让所有学生都参与其中的班级文化建设工作。能够调动小学生为班级做贡献的积极性，这会成为班级特色的标志，有助于学生产生对班级的认同感和自豪感。同时，班徽（班旗）班歌的设计能够让每个班级成员都参与其中，有助于提高学生的创造力、想象力等能力，并且提高班级整体的凝聚力。所以设计好的班徽班旗班歌是非常有必要性的。

设计班徽和班旗需要注意：班徽的设计需要动员班级全体学生来参与，这样才能够调动班级成员的积极性，并且激发学生为班级做贡献的热情，这项工作一方面为了设计班级标志，另一个很重要的方面就是要让学生充分认识到自己是这个班级的一份子，能够为班级团结和班级发展出一份力，所以一定要调动所有的同学参与其中。可以采取小组和个人评比的方式来进行，更能激发同学们的兴趣。班徽和班旗的图案设计要简洁明了，能够让大家清晰准确的识别，并留下深刻的印象。班徽和班旗是一个班级的标志，代表了这个班级，如果班徽和班旗的设计存在歧义就容易和其他的班级混淆，这不是我们设计班徽和班旗的目的，因此班徽的设计不但要简介明了，更要让他人能容易分辨，印象深刻。班徽和班旗的图案设计要具有鲜明的班级特色，要能够准确地表达和传达班级的精神文化和精神面貌，并且与班级本身的班风班貌相符合。

2.小学班级班级日志的记录

班级日志是一个班级成长、发展的记录，也可以说班级日志是一个班级的“历史”，一份完整的班级日志是能够客观并且全面的反映班级情况的，在班级日志的记录中要注意以下几个方

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面：班级日志的记录要尽量客观。班级日志一般是由班级干部和教师来记录的，人都是有自己的思想和意识，很多情况下对事情的理解存在一定的主观因素和情感，但是如果要求一份班级日志完全客观也是很难的事情，所以要一份班级日志尽量客观，不扭曲事件本身的真实情况。班级日志的记录要尽量全面。学生的学习和教师的工作中，都会有优势，也会存在不足，甚至会出现错误;这些都是班级日志记录的内容。班级日志不能“报喜不报忧”，如果班级日志只记录班级的好事、班级的进步，不记录班级的错误和不足，长此以往不利于班级的进步。班级日志的记录要反映班级问题，促进班级发展。 二、隐性层面的小学班级文化建设 1.小学班级制度文化的建设

教师都说批评只是手段，不是目的。但是在批评学生的时候，学生只能记得被批评时的懊悔，很难对自身所犯的错误进行反省。教师就是“学高为师，身正为范”。孔子日：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”小学班级的精神文化建设，“全面发展的优秀班集体”或建成“一个自主管理的和谐班级”等，为学生树立奋斗目标。首先，要营造团结和谐的良好班风。体现在良好的教风、学风上。班级要有良好的人文之风，要鲜明提出班级的班训，班训简洁明快，富含哲理，构建和谐班级人际关系。 2.小学班级行为文化的建设

小学班级行为文化是在班级管理中的制度规范、精神引导下形成的一种外在行为的一种总的表现。是学生能力、素养的集体外在反映，通过学生的外在行为文化的表现，可增进学生知识积淀，促进人文修养提高，促进实践能力的提高。学生掌握好基础知识，具有一定的文化、技能将为学生长足的全面发展打下基础。对小学生来说，为什么学习，学习什么，如何学习还不是很清楚，因此，要通过分析讲解让学生明确学习的重要性，掌握一些有效学习方法。尤为重要的是要让学生养成有效的学习习惯。要家长与班主任、老师积极配合为学生设计学习、玩耍、奖励等之间的关系，通过玩耍和奖励等来激励学生保证在一定的时间段完成一定的学习任务。

当学生对班级产生较强烈归属感，使同学之间更团结，增强了班级凝聚力，产生一种独到的班级文化，更有利于班级管理，更有利于同学们的學习生活。 责任编辑;龙建刚