《幽默曲》教学设计
【教学目标】
1.聆听小提琴独奏《幽默曲》，感受音乐幽默风趣、恬淡朴素、明朗愉快的情绪。 丰富听觉体验，开阔音乐视野。
2.通过参与活动记忆主题旋律，初步了解乐曲的结构特点。
3.能用声势律动、图谱画及游戏等形式表现乐曲，培养学生的节奏感、表现力和创造力。
4.通过活动渗透让学生感受生活的美好，体会音乐给生活带来的愉悦。 【教学重、难点】
1.感受音乐主题和情绪的变化，丰富听觉体验。 2.通过图谱引导、声势律动及游戏等形式深入理解音乐结构的特点，熟悉并记忆经典名曲主题旋律，并初步了解复三部曲式结构。 【教学准备】钢琴、多媒体教学课件、图片等。 【教学课时】1课时 【教学课型】欣赏课 【教学过程】 一、 导入
1.师生问好 师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师给大家带来一首非常好听的音乐，待会请你们跟老师边听音乐边律动，还要思考音乐的情绪是怎样的？
2.律动热身（播放音乐）
二、学习新课
1.初听乐曲，回答问题。
（1）说一说乐曲的情绪是如何的？
师：刚才边听音乐边律动，表现真好！有几位还自己编动作律动呢！（竖大拇指） 那么请你们来说说音乐的情绪是如何的？ 生答：
师：刚才有说到温柔的、开心的、愉悦的等等，这些词都是大家对音乐情绪的描述。老师想要补充一下，我觉得音乐还带给了我们幽默风趣、明朗愉快。你们同意吗？
（2）你听出来乐曲是由什么乐器演奏的？
小提琴，被称为乐器皇后的小提琴
2.二听乐曲，随音乐模仿演奏小提琴并取名。 师：大家来模仿一下小提琴演奏家（播放一段），如果现在你又是作曲家，你会为乐曲取个什么名呢？和大家分享一下 师评价后揭示课题
1
师：捷克作曲家德沃夏克给他取的名字是《幽默曲》。
3.三听乐曲，用图谱画表现乐曲。
师：大家的老朋友——音乐娃娃听听这会有话对大家说，听听它说什么？
（放录音：这乐曲，还可以用什么方式表现它呢？）
师：恩，对呀！这段音乐除了用身体律动来表现它，还可以用什么形式表现它？ 师：嗯，唱歌、跳舞、游戏等都可以表现它，这些都让我们的心情变得更愉快。 师：想不想知道老师听到这段音乐是怎么表现它的吗？我就想用画画来表现它。 看老师是怎么画的？（播放全曲， 师用图谱画表现） 如果找到规律了，可以跟着老师一起画——
师：这幅画画好了，你觉得这段乐曲一共有几个主题呢？ 生答，师贴
4.分别学习三段主题 （1）学习主题一
师：认识带有☆的主题一：出示乐句——师唱谱——生试唱谱——用la哼唱乐句——师生用图谱画学习乐句．．．．．．．．．．．．～～～～～
．．．．．．．．．．．．～～～～～
师：整个乐曲中主题一共出现了几次呢？
a我想请一位勇敢的同学上黑板来，把听到的主题一贴出来？
b其余同学请在听到主题一时，就快速地举手示意，好吗？（播放全曲） 师：很好！你们的耳朵真灵，都找到答案了！
（2）学习主题二
师：让我们再来认识一下主题二（出示PPT，播放主题2），刚才我们用这样的线条表现主题二，你们感觉主题二的情绪如何？出示选择题：A欢快活泼地 B抒情优美地 师：一起用图谱画跟随音乐体验主题二。
（3）学习主题三
师：主题三的音乐又给我们带来什么感觉呢？（播放主题3，师生一起用图谱画表现音乐。） 出示选择题： A欢快活泼地 B热情激烈地 师：这一段力度又是如何呢？ 选择题：A有力 B轻柔 （4）用图谱画完整地表现音乐 （播放全曲）
师生共点评！
师：这首乐曲的结尾你会想些什么呢？
师小结：对呀，结尾恬淡朴素、明朗愉快，让人对未来生活充满了美好的遐想！
三、拓展
1.介绍幽默曲特征
2
师：富有幽默风趣、恬淡朴素、明朗愉快情绪的器乐曲就叫幽默曲，又名滑稽曲。 师：你们喜欢这样的乐曲吗？ 生答
师：一起来认识这位著名的作曲家德沃夏克吧！ （出示PPT）
德沃夏克有八首《幽默曲》，今天我们学习的是他的第七首......
2.欣赏德沃夏克的另一首著名乐曲《自新大陆交响曲》 （播放音乐） 师：音乐娃娃听听有话要说 （播放听听的话）
它要再送一首曲子给你们，感受德沃夏克的另一首著名乐曲《自新大陆交响曲》
（播放乐曲）
师：刚才这段音乐你们熟悉吗？有谁听过？
师：的确，这段乐曲是我们生活中经常听到的，有学乐器的同学一般都会练习到这首乐曲。
3.视频欣赏大提琴独奏的《幽默曲》
师：今天（ ）班的同学表现真不错，完成很多任务，所以老师决定给大家欣赏一段由小提琴和大提琴的一起合作演出的视频，你们高兴吗？ （播放视频）
四、总结
师：美妙的音乐，丰富和点缀我们的生活，给我们带来无限欢乐；希望同学们：在音乐的王国里，生活得更美好！（看PPT）
师：今天的音乐课到这儿和你们说再见了！老师很喜欢你们今天的表现哦！
最后让我们轻轻地哼着旋律走出我们的音乐教室！
【分析与反思】：
德国著名的音乐教育家奥尔夫认为：“原始的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，是一个不可分离开来的领域。”音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传说着动人的情感。舞蹈律动是有形的人体语言，用形体之美展现了一副副美丽的画面。小学生由于年龄特点天真活泼、爱跳爱动，舞蹈律动也是学生们比较喜爱并乐于接受的，我们不难发现几乎所有的小孩子在开心时都会手舞足蹈表达自己的感情，当听到好听的音乐时，也会情不自禁地拍着小手跟着音乐舞动。而一堂好的音乐课很重要的一点便是激发学生的学习积极性，
鼓励学生“边听边画、边听边舞”是让学生大胆参与音乐活动的好办法，不仅能使课堂气氛活跃，学生积极性高涨置身于音乐的殿堂中。由此可见，将舞蹈律动有机地引入音乐课堂，使音乐课堂真正的舞动起来是非常必要的。
舞蹈教学打破了音乐课单一的模式，活跃了课堂气氛，优化了教学效果，改善了学生的学习方式，体现了音乐课程的重要思想。综上所述，在音乐实践中，将舞蹈融入音乐课堂是非常必要的，对深化音乐教学改革更好的提高学生音乐素质起着积极深远的现实意义。
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