北师大版五年级数学《三角形的面积》学情分析方案

基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 数学 能力维度 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 北师大版五年级上册《三角形的面积》 教学对象 五年级学生 1.探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题； 教学目标 ２.经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 ３.让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。 教学重点 理解并掌握三角形面积的计算公式。 学习难点 理解三角形面积计算公式的推导过程. 分析工具 问卷星、希沃白板 1.课前调查：对学生已学三角形的相关知识和平行四边形面积推导过程的掌握情况进行调查，了解学生知识储备。 分析方法 2.课堂互动:利用希沃白板软件的拍照投屏功能,在课堂上实时收集学生在“将三角形转化为平行四边形”的操作活动中所产生的典型作品。 3.课堂活动：利用希沃白板“趣味选择”的功能，了解学生掌握情况并发现问题。 1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 （1）学生在探索三角形面积的计算方法时，不容易想到用两个图形来拼组的方法。大部分学生会受平行四边形的面积公式推导的影响，习惯于用一个图形来操作与思学情分析 考。基于学生的学习现状，我认为教学时应该为学生提供了一个等腰三角形和一个实践方案 不等腰三角形。让学生在操作中对话前经验，通过操作学生发现：把一个三角形沿着它的一条高剪开，不一定能拼成平行四边形或长方形，从而产生寻找新的转化方法的需求。 （2）四年级时，同学们已经掌握了“三角的分类”、“三角形的性质”等三角形的相关知识，而上一节课“四边形面积计算公式的推导”中则渗透转化的数学思想办法，利用图形间的内在关系，探讨三角形面积的计算方法，为突破困难奠定了基础。 （3）本班的同学有较强的动手能力，有较高的学习热情，愿意参与课堂的互动与讨论，学习新知识。所以在巩固练习部分，运用希沃白板中的“趣味选择”功能，设计课堂互动，既能激发学生的学习兴趣，又能发现知识的不足，并适时地修正学习策略，找出问题。 2. 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 （1）课前调查。本调查采用“问卷星”的方式，以微信方式向学生分发调查问卷，设置答题时间，以提高收集的效率。收集学生对已学知识的掌握情况的数据，通过对学生提交的数据进行统计分析，了解学生的知识储备，制定总体的课堂教学计划（2）实时互动。利用希沃白板软件的拍照投屏功能，引导学生进行操作活动——将两个同样的三角形组合为一个平行四边形，并收集典型的解决方案，将典型作品在屏幕上投射。借助此功能了解学生在“三角形面积转换为平行四边形面积”这一学习难点的学习情况，指导学生进行对比分析，实时调整教学策略，进行针对性讲解。 （3）课堂活动。利用希沃白板“趣味选择”的功能，对学生的学习重点和难点进行分析，从而决定是否要在巩固练习阶段进行强化。 自评等级 优秀 □合格 □不合格