互联网背景下高中足球队训练策略研究

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

2019年11月

互联网背景下高中足球队训练策略研究

林强

（福州外国语学校福建福州350007）

【摘要】互联网环境下，信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，使我们的生活变得如万花筒般绚烂多姿，也为高中足球队但是，受传统教育观念的桎梏，高中足球一直以来未得到充分的重视，学生在繁重的学习任务的训练与教学融入了勃勃的生机与活力。

提出在互联网背景下提高高中足球队训练以及升学压力下，对足球训练也未给予足够的重视。本文从高中体育足球教学的现状出发，

质量的有效措施。

高中足球；教学现状；训练措施【关键词】互联网；【中图分类号】G633.96

【文献标识码】A

【文章编号】2095-6517（2019）11-0006-02

ResearchontheTrainingStrategyofHighSchoolFootballTeamundertheBackgroundofInternet

LINQiang

（FuzhouForeignLanguageSchool，Fuzhou350007，China）

【Abstract】UndertheInternetenvironment，informationtechnologyhaspenetratedintoallaspectsofourlife，makingourlifeasandalsoforthehighschoolfootballteamtrainingandteachingintothevitalityandvitality.However，duetocolorfulasakaleidoscope，

highschoolfootballhasnotbeenfullyvalued，studentsintheheavylearningtasksandtheshacklesofthetraditionaleducationconcept，

footballtraininghasnotbeengivenenoughattention.Basedonthecurrentsituationofhighschoolsportsthepressureofenteringschool，

thispaperputsforwardeffectivemeasurestoimprovethetrainingqualityofhighschoolfootballteamunderthefootballteaching，

backgroundofInternet.

【Keywords】Internet；Highschoolfootball；Teachingsituation；Trainingmeasures

21世纪是快速变化的时代，试图一成不变地采取过去的教育模式，沿袭老旧的教育理念，是不可能跟得上时代的步伐的，也无法塑造出与时代接轨的高素质人才。华罗庚先生曾经说到，“青年强则国强，青年智则国智”，青年一代是民族的希望。而足球作为我国青少年教育中重要的一部分，理应得到重视。足球作为当今运动的代表之一，在国际上受到了很多人的喜欢，在我国，足球运动同样是深受大众喜爱的一项运动。作为体育强国，在国际足球比赛中，我国足球运动员的表现却屡屡遭到大众的不满。为了改变这一窘境，我国出台了一系列文件，把校园足球训练提升到战略高度，这为高中足球训练提供了充足的发展空间。且在信息化的当今社会，高中足球队训练迎来了新的春天，借助各种信息平台与多媒体教学设备，高中足球队的训练效率必然会有很大的提升。

一、高中足球训练现状分析

正所谓“对症下药”，只有先明确高中足球训练中存在的问题，才能以针对性的措施科学、高效的予以解决。本文认为，高中足球训练现状中存在的问题可以归结为如下几方面。

1.足球课程不被授课教师重视

国家教育局一而再再而三的要求学校给学生减负，其中一个不可忽视的原因就是老师以及家长们的学业本位的思想。当老师和家长都认为学生应该专心学习的时候，势必会忽视非主修课的重要性。这也是出现足球课被占用、足球课上写其他作业现象的根本原因。事实上，任何学生都有一定的兴趣爱好，渴望丰富多彩的课外活动。体育老师作为高中足球课程的实施者，应该争取相应的权力，努力做好本职工作。

2.教学框架老套，教学观念落后

高中生作为思维最跳跃最活泛的一类人，个性最是鲜明。在这个阶段只要稍微引导他们，就能取得极佳的效果。然而，体育教师除了照本宣科的讲解以及操场上的自由活动，哪里有令学生耳目一新的新方式呢？学生要首先感兴趣，其次才会去学习，从而达到足球训练的目的。教师的这种教育方式无疑加大了学生的学习压力，学生处于被日积月累，学生将失去学习足球的欲望。动状态，被迫接受教学内容。

3.足球教师与学生在课堂上的互动较少

爱玩是学生的天性，要他们死板地学习，不如设置好玩的课堂环节引发他们对足球课的兴趣，进而在潜移默化下提升教学质量。教师在足球课上不只是一个长者，更应该充当一位大朋友，去和他们互动，引导他们去学习。当前，老师普遍更愿意把自己放在长者的位置，以一个权威的形象面对学生，导致课堂互动的内容太少，难以激发学生对足球的兴趣。

二、互联网背景下的高中足球课程定位1.保障学生的主体地位

随着网络技术的不断完善，网络资源似乎已成为取之不尽的知识库，而要提高对这一知识宝库的利用，则要落实在学生身上。任何老师应该明确并认同一个教学方面的基本常识：教学是一种相互的、涉及两个对象的知识传播行为。传统的数学课程教育模式可以被概括为“填鸭式喂养”，教师针对考试内容进行教学，全然不顾学生的接受能力和学习能力。长此以往，学生将不愿意主动学习，而是等着教师的喂养。高中生渴望表现自己，希望得到教师的尊重，传统的教育模式显然与高中生的这一特点背道而驰。

基金项目：本文系福州市教育科学研究十三五规划2017年度；课题名称：《互联网+背景下中学体育教学信息化改革的研究》（课题编号：FZ2017ZX008）

2019年11月

DANGDAIJIAOYANLUNCONG

科研课题007

2.教师是足球课程的引导者与合作者

互联网环境改变了传统的教学规则，使学生成为课堂的主体。在传统课堂中，教师是教学过程的控制者、决定者和绝对的权威，彼此之间缺乏尊重、

真诚、信任和理解。也许一部分老师们认为高中足球课并不是非要掌握的一门课程，不同的学生也会有不同的体育天赋。但实际上高中足球教学是通过培养学生的团队精神以及灵活性思维来提高其创造素质和创造能力的，而这也是当前素质教育的核心，是素质教育追求的目标，不仅对于提高足球教学效果有着重要的意义，对于奠定其他学科的学习也有着不可忽视的作用。互联网背景下的足球课堂首先应当是相互沟通的课堂，教师不再是权威者，而是引导者，师生之间、生生之间是一种平等交往和对话的关系，教学主体之间不是以自己的观点来征服或消灭对方的观点，而是一种对对方个性的肯定、

接纳、尊重和认同。3.增加足球课程的探究性与实践性

毫无疑问，足球是一门理论与实践并重的科目，要求学生将理论知识运用到足球比赛中，从足球比赛中深入理解理论知识。在互联网背景下，师生之间、生生之间可以通过观看丰富多彩的音频、视频资料，对运动员的训练状况与比赛状况实现相互沟通，平等交流，在这样一种和谐、融洽的学习氛围下，学生将更乐意开动脑筋，而教师可以针对学生的需求，给予科学的指导与帮助，从而增强高中足球课程的探究性与实践性，真正实现足球训练的目的，为学生营造轻松愉快的训练环境。

三、提高高中足球训练效率的有效措施

提高高中足球训练的效率具有实践性、开放性的特点，这些特点决定了做好高中足球训练并非一蹴而就，需要足球教师认真对待。

1.转变观念，提高足球训练的时代性

教学态度在很大程度上决定了教学的成败。学校领导及教师必须首先清除观念障碍，进而提高对利用多媒体进行教学的重视程度。当前整个教学环境下，家长和老师更关心的是学生的学业，这使得足球教学只是流于表面的足球知识启蒙，而没有从深层次去诱发孩子们的兴趣，并依托他们独特的个性视角去培养他们在体育方面的能力。家长要明确体育课对学生未来的深远影响，不要片面强调语数外的成绩。体育课为学好其他科目打下了坚实的基础，它不仅仅锻炼了学生的体能，也让学生在繁重的压力之下有所放松。足球教师也应当转变思维。足球课不能随意被其他老师占用，更不能因为整体不重视足球课而松懈。要明确体育足球对学生的重要性，明白照本宣科式的教授无法对学生产生作用。要有自我肯定、自我赞赏的心理，积极培育学生独特的思维是当前最重要的工作。

2.课前预设，提高足球训练的有效性

正所谓“台上一分钟，台下十年功”，高效的足球教育课堂离不开教师的倾心付出。课前自主学习作为激发学生学习热情的不二法门，教师应当对这一环节给予充分的重视。

在互联网时代，微课这一教学工具应运而生，微课因为短小、生动且非常容易吸引学生注意力，因此，教师可以充分利用这一特点，将它适当的应用到足球课的引导中，引导学生主动学习。比如讲授足球射门运球技术，教师可以在教学中提出一些具有探究性的问题。如可以提出“为什么无球的跑动十

分重要？

“”远射基本是以脚背正面踢球为主要脚法？”等一系列问题。教师鼓励学生课前自主学习，有针对性的登陆、浏览有关足球的网站、观看微课，了解关于足球的相关信息，然后在课上交流，各抒己见，这样既能活跃课堂气氛，又能更好地完成教学任务，提高教学效果。而学生也能深度学习，加深了知识的掌握程度。

3.利用多媒体，提高足球训练的趣味性

利用多媒体进行教学强调发挥学生的主体地位，但这并不代表着教师可以撒手不管，教师作为学生学习的引路人，在足球课堂中扮演着不可或缺的角色。传统的教学模式与互联网时代的教学原则相互冲突，这就要求教师注重对足球课程的改革及建设，利用好多媒体，将它作为沟通学生与老师的桥梁。要摆脱原有单一的足球课程体系，开设行之有效的课程体系。教师可以通过制作形象丰富的PPT课件，在开始授课之前，先利用多媒体播放著名球员的赛事，激发学生的学习热情；此外，教师还可以利用多媒体的摄像功能，将学生的表现记录下来。如在学习“颠球”这一部分的内容时，老师可以尝试利用信息设备的视频录像功能，把同学们的各项动作记录下来，并上传到班级群或者一定的平台，学生通过观察老师以及其他同学的动作视频来，查找到自身的薄弱点，在老师的指导下纠正错误的动作，进而理解和巩固技术动作。

4.精细设置，提高足球训练的互动性

学生自由活动是体育课上司空见惯的现象。这种现象根源于老师们的老旧教学观念。要想让学生真正地喜欢足球课，教师就要在各个教学环节做好准备，精心设置每一个教学环节，打破体育课就是玩耍的观念。现代教育理念下的体育教学不仅是学生体育知识与技能的获取过程，而且是师生间进行情感对话与心灵沟通的过程，因此，体育教师还要实现自身角色的转变，摒弃以往的“以教师为中心”的观念，精细设置每一个教学环节。如，在上课前，先让同学们分小组进行课堂练习，带着老师给出的问题，各小组集体寻找互联网上有关脚背踢球”的知识和技巧，集体讨论练习内容、动作要领及如何达到学习目标。学习讨论完后，同学们自信满满地做热身运动，压头部、拉手指、抱肩、拉肘关节、压腿等。活力动感的热身操充分活动了学生的身体各部位，现场富有节奏感的音乐也瞬间提高学生的参与热情与运动激情。

四、结语

社会在发展，时代在变迁，而教育教学的改革却是一条亘古不变的主线。随着教育改革的不断推进以及互联网的普及，高中体育教学迎来了前所未有的机遇，同时也面对着新的更大的挑战。面对这些机遇与挑战，高中足球教师应当变革自己的教学观念，并不断加强自身的教学能力，改进教学内容，以提高体育足球的课堂效率。希望本文提出的以上观点与措施能够在实践中得到运用，塑造出优秀的足球运动员，真正实现我国足球事业的腾飞。参考文献】

[1]张兆祥.基于“互联网+”的足球训练监测方式的创新性研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（05）:145-146.

[2]娄魁，

朱虹.校园足球创新发展的驱动力[J].中国教师，2017（S2）:51.[3]梅骁.高中足球教育开展现状与措施[J].青少年体育，2018（07）:49-50+44.

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