一个主题：坚定信念；丰富载体；增强活力；提升效益。
二个推进：校园文化建设；学生心理辅导活动。
三个探索：学校德育与校本课程综合实践活动相结合的德育方式；外来工子女学校家校联动育人模式；德育捆绑式发展模式。
四个提高：学生行为规范养成教育效益；德育干部队伍整体素质；德育工作区域活动效率；学校德育品牌建设。
第二部分：20*上半年全区中小学德育工作简要小结
20*年上半年中小学德育工作按照年初计划，坚持以人为本，德育为先的信念，以提高全区师生道德水准为切入点，以丰富多彩的德育活动为载体，强化德育工作重点、难点、热点问题的研究与交流，大力推进德育创新，积极促进学生各种良好习惯养成，努力构建和谐向上、充满活力的学校德育氛围。主要工作小结如下：
1、广泛开展“迎奥运、树新风、展形象”系列活动。①4月18日，在邬隘小学举行了北仑区“迎奥运，讲文明，树新风”主题系列活动启动仪式。宁波市、区、街道多位领导以及全区各街道相关人员、各学校相关负责人、邬隘片部分退休教师和邬隘小学全体师生参加了启动仪式。②4月28日，在东海实验学校开展了20*年北仑区中小学生社团展评活动，本次活动以现场介绍与现场展示为主要形式，全区共有28所中小学代表队参加。同时，为迎接北京奥运倒计时100天的到来，现场还举行了“我与奥运”手抄报比赛，一张张主题鲜明，精致美观的手抄报作品让人捧之不舍，学生“爱祖国、盼奥运”的真情皆跃然纸上。③5月27日，由区教育局、团区委、区少工委、区关工委联合主办的北仑区“童心迎奥运，快乐共成长”──迎奥运、庆六一大队观摩活动主题活动在蔚斗小学举行，蔚斗小学师生以“快乐、健身、成长”为中心，为全区辅导员奉献了一台精彩的节目，活动中还举行了简单而隆重的“奥运火炬传递仪式”。④6月17日，“茶香馥郁报春晓”主题队会观摩活动在三山学校举行，来自全区各中小学的大队辅导员老师现场观摩了本次活动。
2、积极开展创建新一轮文明城市系列活动。抓住宁波创建新一轮文明城市契机，在全区学生中广泛开展了“我与红领巾的故事”主题征文比赛、“争做文明小市民、牵手灾区同龄人---端午创意活动”、“手拉手情系地震灾区小伙伴”主题队活动，以“做一个有道德的人”为主题，开展了“知荣辱、树新风、我行动”道德实践活动，以“迎接奥运，争做文明礼仪小使者”为主题，开展奥运知识小竞赛，奥运礼仪大家谈，奥运礼仪我来做活动以及“我为文明城市添光彩”社会实践和志愿者服务活动和“不让进校园”为主题的禁毒宣传教育活动。4月初结合区“廉政文化进校园”行动，组织了区域内四所“廉政文化进校园”实验学校参加了市纪委、市委宣传部、市文联联合组织的“清风和谐---宁波市反腐倡廉书画作品”比赛，我区有三位学生获奖。
一、完善管理，狠抓职工队伍建设。
后勤工作对一个学校来说是一个非常重要的部门，他管理的好坏直接影响着全校其他部门工作的进展。为了更好的发挥好后勤为“教学服务”这一宗旨，向管理要质量，向管理要效益，我们特别在管理上狠下功夫，采取一系列管理措施，以保障全校各项工作的顺利进行。首先，进一步完善各项管理制度，强化管理。在原有建立的后勤各班组管理制度七章47条，13个工种的岗位责任制，车队管理制度共六章32条，食堂各项管理制度、岗位责任制共计十九章136条的基础上作了进一步的修订和补充，按照责、权、利相统一的原则，建立业绩考核制度，针对后勤的不同工种建立不同的考核制度。使各职工明确自己的岗位职责和工作目标，以便更好的完成自己的工作任务，也便于领导的直接管理，提高工作效率。其次，狠抓职工队伍建设。在教职工中进行广泛深入的宣传教育，以十六大精神为指导，按照局关于开展“市场拓展年”活动的要求，对职工进行“三个代表”重要思想以及学校发展形势目标、任务、责任教育，进行*精神、铁人精神和优良传统教育，引导职工认清形势、明确职责、落实任务，达到切实转变观念、稳定队伍、提高工作质量。
二、围绕学校总体发展构想，积极的开展各项工作。
。
（1）、学校设备及设施维修方面的工作。坚持“以人为本”的原则，发挥维修人员的主观能动性，提高工作效率，节约维修成本，降低维修率。为了能及时发现各种维修隐患，我们特设一名专职人员进行巡回检查，以使当天发现的问题当天进行处理，调度人员坚守岗位，及时反馈维修信息，上半年共下达派工单1566份，其中水暖设施的派工单645份，维修量达333人/次；木工维修的派工单301份，修缮门锁、柜门及椅子达2427人/次；玻璃维修的派工单289份，共更换玻璃456块。电工的派工单331份，共更换灯炮622个、灯管495个，开关35处。在维修人员少，任务重的情况下，维修人员克服实际存在的困难，利用业余时间保质保量的、尽职尽责的完成各项维修任务。由于我校含初高中和小学幼儿园等部门，所以电路维修的任务比较重，电工班的赵、于、张、徐等电工人员经常是工作到六、七点钟才得以回家。。玻璃工胡同志为了不影响学生及教师的正常工作，利用学生下课和放假休息的时间进行工作，没有节假日，也无暇顾忌有病在家的孩子；水暖工高和崔两名同志，工作更不怕苦不怕累，由于我校学生多，许多公共的设施经常堵塞，而且非常严重，经常是得人用双手去挖掘才能疏通。在学校经费缩减的情况下，维修组的全体职工，本着“修旧利费，节约开支，降低成本”的原则，修复换下的旧水嘴56个，大便池26个，为学校节约开支近2560余元。园满的完成了学校上半年所有的维修任务，尤其是高考、中考期间学校用电，教学楼里的上下水管线，及门窗的维修，使考试顺利的进行，没有出现任何故障。
（2）、校园绿化的工作。
由于我校占地面积大，为了给全校的师生创造一个良好的工作和学习的环境，绿化人员每逢开春季节就马上进入了紧张的工作中去，鉴于他们的工作性质，再加上今年又是春旱最严重的一年，绿化组的全体人员经常是顶着烈日工作，下雨的时候方才可以休息，在全校师生放假期间，他们也是天天坚守在自己的岗位上，让我们校园始终瑰丽无比。上半年，绿化人员除了完成花草树木的修剪和灌溉，杀虫工作外。我校因扩建校舍，需移挪树木，可是移挪树木不是一件简单的工作，它需要有专业的知识和技术，不然移挪后的树木很难成活，但这并没有难到我校绿化人员，他们经过多方考查和研究，在各方面的帮助下，成功的完成了2000余株树木的移挪工作，成活率达98%。
（3）、资产房管工作。
上半年，资产管理人员办理了第四批职工房改房屋产权认证工作7户;办理第三批职工土地证共111户；办理学校公产房屋即历史遗留房屋产权确认房屋共计44栋；填写“*市历史遗留房屋权属确认申请、调查、审批表”共计132份，粘帖规划定位测量图132份；，完成了我校新建教学楼、464万元的屋面平改坡彩板及钢性防水工程、160万元的给水管线改造工程及220万元阶梯教室改造工程等一些维修项目从设计委托、工程概算、工程审批到工程施工、竣工、验收工作中的协调及各种证件的办理工作。完成了上半各种公用设施的水、电、采暖以及职工住房采暖费用的上缴工作；定期及时的上报各种报表和统计数字。
（4）、材料保管与发放工作。
材料组面对学校资金缩减的状况，组长宋同志组织全体组员，在材料采购上，根据各部各科室上报所需办公用品，按需采购，质比三家，价比三家，确保所购物资的最佳质量和最低价位，上半年办公用品与去年同期相比，节约资金131262.53元，减少库存积压的用品，使资金得到有效的利用。完成开学初的一切办公用品的发放工作，确保了教学工作的正常进行；加油人员不分节假日，及时保证车辆用油。在节假日来临之际，为解除教职工没有时间买节日用品，材料组的全体同志起早去采购应季的食品，尽自己的所能达到全校教职员工的满意。
（5）、车队工作。
车队担负着全校的运输工作，任务比较繁重，但是车队全体职工都时刻牢记全心全意为全校教职工服务的宗旨，发挥车队全体人员团结一致，打硬仗的精神。党员帅先起到模范带头作用，起早贪晚，不计时间，不计路途远近，路面好坏，只要工作需要，随叫随到。。王和刘两位女同志，顾不上家里不满二周岁的孩子，不辞辛苦，起早贪晚的为迎接全国性的大检查做校园内的垃圾清运工作。在车队全体职工的共同团结协作下，按时按点的完成了我校各项工作的接送工作。严格履行车辆出长途、车辆修理的审批制度控制维修费用及车辆其他费用的开支。
（6）、食堂成本核算工作。
后勤财务肩负着全校一所教职工食堂和四所学生食堂的成本核算工作，在过去的半年里，后勤财务室的人员坚持按照会计准则、会计法规的规定办事，严格控制资金的流向，合理的核算各项费用的支出，对我们所核算的五个食堂（其中：一所教工食堂，三个学生食堂及一所加工部），在收支上均采用单独核算的原则，这样即便于领导及时发现存在的问题，又能便于领导及时掌握各食堂的经营情况。资金的支取上严格履行审批程序，坚决杜绝不符合规定的票据。及时核对银行和现金的日记帐、成本成本费用明细帐、单位往来明细帐、总帐等，做到帐帐、帐证、帐表相符，并及时地与银行进行帐目的核对。及时清理多年沉积的往来帐。对每月的凭证及帐表及时地进行装订整理归档，并且及时将上一年度的帐、证、表反归校档案室。及时地完成了20*年上半年度水费的收缴工作。
（7）、食堂管理工作
食堂的管理可以说是后勤的重中之重，它管理的好与坏直接影响着我们学校的形象，过去的半年，主管食堂的后勤付主任石与食堂职工齐心协力，继续发扬铁人二次创业的精神，起早贪晚，保质保量为学生做出最合口的饭菜，由于食堂人员主要以年轻人为主，所以很多年轻人为了工作推迟婚期，还有的孩子小不到周岁，还有的是父母身体不好等等，他们都很少能兼顾得上。主食加工的人员，更起五更爬半夜，早上二、三点钟就得起来做准备工作，把学生早上吃的早点及中晚餐吃的面食准备出来。为了提高炊事人员的业务水平，石主任还特意把高级厨师请到我校现场指导炊事人员的业务，使不少年轻人员的业务素质大幅度提高上去。更好更优的完成了多次客餐的准备工作，受到领导和全校师生的一致好评。
一、小事做起、注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的。儿童善于模仿,可塑性强。榜样对学生来说,有很大的影响力和感染力,可以使学生改变认识,提高自我评价的能力。教师首先要为学生示范,要求学生做的,教师首先要做到。正如陶行知先生所说的“名人的一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽不能称名人,但也应如此,因此,在平时的教育教学中,应有目的地选择榜样,树立榜样,强化榜样的形象和作用。。
二、小孩不小、注意营造良好的班级氛围
班级是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗:“人人都说小孩小,谁知人小心不小。您若小看小孩小,便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性,于是我们注重了:其一,根据小学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点。教师应给学生提供各种条件:在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动,如表演、出个人小报、体育竞赛等活动,在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如科技月,组织学生每人至少看一本科技书,展开想象的翅膀人人动手制作科技作品,班级出一期板报。通过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的益处。。其二,让学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。陶行知先生说过;“学生自治,不是自由行动,乃是共同治理;不是打消规则,乃是大家立法、守法;不是放任,不是和学校宣布独立,乃是练习自治的道理。”[(学生自治问题之研究)卷一]。于是我们要求学生认真做好值日班长制,如实填写《值日班长班务志》,在班会课上,让学生写一写《老师,我想对你说》,架起沟通师生的心灵之桥,鼓励学生大胆地向老师敞开心扉,倾诉自己的烦恼与困惑。课堂上,教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生,如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”┉┉等等鼓励之语言,使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。
。
陶行知先生在《每天四问》中谈到:“我提出四个问题,叫做‘每天四问’,第一问:我的身体有没有进步;第二问:我的学问有没有进步;第三问:我的工作有没有进步;第四问:我的道德有没有进步”,而着名的教育家苏霍姆林斯基也说过:“教育于技术的全部奥秘,就在于如何爱护教育对象”。在现代的时代背景下,学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮,缺乏锻炼。针对这些情况,在教育时,应细细把脉,慎重下药。要时刻以陶行知先生的“爱满天下,乐育英才”为座右铭。如我班有个学生平时淘气贪玩,爱捉弄学生,不论大小,都要欺负,学生见了都躲着他,科任老师见到他也都摇头,每次一听到告状,我又气又急。可是转念一想,欲速则不达,不仅会使我的良苦用心落空,还会导致矛盾激化,甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因,发现他还有好的一面,动手能力强,在各项活动中处处表现出争强好胜。因此,我采取激励的办法,抓住有利时机帮助他转化。如在科技月活动中,我鼓励他自己动手制作科技作品——轮船模型,在班上展出,同学见了都投来羡慕的目光。我抓住这一有利的时机,及时表扬,树立其信心。我知道他嗓子不错,就积极推荐他参加校歌唱比赛并获得三等奖。由此可见,教师只要做有心人,就能细雨润物,潜移默化。
四、关心学生的生活世界、培育学生的创新精神
关键词：小学数学 预习 苏教版 学习兴趣
中图分类号：G623.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）03-0212-01
1 前言
。根据相关教育调研者的报告指出，国内多数小学高年级数学教师普遍认为正式上课时难以找到授课切入点，而这一现象产生的主要原因便是学生群体对于课本内容过于陌生，由于没有进行课前的预习工作，因而面对教师的讲解总是一头雾水。另外，面对此种情况，学生家长也表示小学高年级学生回家之后也缺乏预习主动性，即便在一定的督促之下也表现出极不情愿的预习状态，因而实际成果总是微乎其微的。
。但是尽管教材本身具备一定的优质性，小学高年级学生对于数学的预习兴趣却仍有待提高，下面，本文将以苏教版教材为例，探讨提高其数学预习兴趣的有效途径。
2 以苏教版为例谈提高小学高年级数学预习兴趣的主要途径
2.1教授学生有效的预习方法
古话说“授人以鱼，未若授人以渔”。套用到小学高年级数学预习过程来说，直接将需要预习的内容罗列出来，倒不如将有效的预习方法教给学生，让学生在自我探索中掌握知识。其实，很多小学生本人可能是有一定的预习愿望，但是由于在没有接触过的知识点前面可能产生陌生感与畏惧感，因而其预习兴趣也将逐渐被磨灭，最终也开始逃避数学预习工作。在这种情况之下，小学高年级数学教师就应当彻底落实预习方法的教授过程，及时地给予高年级小学生一定的预习方法指导，从而使他们能够有方向、有效率地开展课前预习。
举例来说，例如苏教版小学高年级数学中有一课是讲授平行四边形的面积计算。在正式授课之前，教师应当有引导性地鼓励学生进行课前预习。例如，教师可以向学生提出三个具体的预习方法：（1）探索如何将一个长方形经转化成平行四边形。（2）比较将长方形转化成平行四边形后两者的底和长之间的关系。（3）初步设想平行四边形面积的计算方法。在这些具体且具有引导性的方向指导之下，小学高年级学生将有目的性地进行预习工作，借助动手操作、比较观察等去探索平行四边形。当然，不仅仅是在平行四边形的学习过程中，在三角形以及梯形等主要数学图形的课前预习过程中，学生也应当有方向地去预习，具体的预习手法也应当是不受限制的。只有有目的性、有方向的预习工作才能是有效，那些使学生本人感到迷茫不知所措的预习将是无效的。
2.2带着问题去预习
古话说“学起于思，而思起于疑”，只有思考才能更好地掌握知识，唯有疑问才能引导人去发现探索。在小学高年级数学教学过程中亦如是，如果教师能够引导学生带着问题去进行课前预习，那么预习工作将会是事半功倍的。通常来说，问题本身的意义不仅仅在于发掘知识要点，更重要地则是开拓学生的发散性思维，使学生在学习过程中具有创造力。当学生独立预习的时候，面对从未接触过的知识点，他心里可能充满的疑问，而这些疑问虽然可以在课堂之上通过教师的讲解来解答，但是要是学生本人能够不断地对问题进行研究，从未知的知识中寻找已知的相似点，那么他在之后正式听课的环节中，所吸收的知识量将远远大于那些没有进行预习的同学。对于小学高年级的数学教师来说，只有培养起了学生的问题意识，才能够保证他们所提出的问题是有质量、有意义的，才能更好地发挥预习的成效。而对于学生来说，能够在预习的过程中发现问题并去探索问题，将使整个预习过程充满趣味，其对于数学预习的兴趣也将在无形中得以提高。
2.3让学生感受预习带来的成就感
我国著名教育家魏书生曾这样说过“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九， 教师只起百分之一的作用。”其中所提到的百分之一以及百分之九十九的数据可能显得比较夸张，但是魏书生先生的这句话充分揭示了学生本人对于新的知识点是具有较强的自学能力的，而这也正式为什么我们应当鼓励学生进行课前预习工作的主要原因。为了能够进一步培养起小学高年级学生对于数学预习的兴趣，我们应当借助其在预习过程中所获得的成就感，因为其本身所掌握的自学能力是决定了这种成就感存在的可能性的。通俗的说，学生在预习的过程之中会逐渐掌握一些新的知识，或者通过思考摸索解决出了教室所留下的预习问题，而这两种状态都将使学生本人产生一种满足感以及成就感。这种预习过程中所形成的成就感将促使学生有欲望在课堂之上展示自己，这也就直接导致学生会聚精会神地参与课堂教学，积极配合教师进行教学互动。另一方面，当学生在课堂之上自我展示欲望获得满足之后，他将继续保持这种预习的良好习惯，其对于数学的预习兴趣也将大大提高。
3 结语
总而言之，课前预习工作对于提高小学高年级数学教学是具有重要意义的，而要想保证预习工作的实际效率就必须要提高学生的预习兴趣。综上所述，为了能够使小学生在预习过程中获得实际收获，教师应当教授其具体可行的预习方法，并鼓励其带着疑问进行自我探索，最终借助小学生自我展示以及自我成就的心理来逐步推动其预习习惯的养成。
参考文献：
[1]管国友，让兴趣滋生学习动力[J].课程教材教学研究（教育研究），2007.
关键词：生本教育；小学；班级管理
1.前言
学生是重要的教育资源，而生本教育是以学生为主体，结合实际提出的现代教育理念。生本教育下的小学生管理模式契合主动培育型教育模式，不仅可提高学生主动积极性，而且能增强学生自我管理能力，最大程度发掘学生潜能，实现学生的全面发展。小学生班级管理充满着无限的智慧和特殊技巧，班主任在生本教育观念下对小学班级进行管理，有利于营造和谐的师生关系，创建生本文化，实现学生的自我管理。
2.生本教育的概况分析
2.1生本教育的概念及特征
生本教育是指从学生的实际情况和个性特点出发，来构建教育教学计划，确立以学生为本的主体地位，调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展的管理活动。生本教育特征为：小学生为主体地位，建立温馨和谐的教学氛围；全面依靠学生，发掘其潜力来实现班级管理；高度尊重学生，人人参与班级管理。
2.2生本教育与传统教育的区别
传统教育模式是以教师为教育教学的主体，对小学生进行知识的传授。教学中只偏重其学科成绩、升学比例等，忽视小学生的全面发展。而生本教育模式则以小学生为主开展自主学习，强调其主动创造性，尊重个性发展，对小学生的进步及时予以鼓励和肯定，将评价转变为推进学生进步的力量，使小学生更积极更自信，促进学生全面发展[1]。
3.生本教育理念下小学生班级管理模式的策略
3.1融入生本教育理念，加强小学生的自主管理能力
不管何种教育和管理，要激发学生的自觉行为，需要制度及要求能内化成学生的需求。生本教育理念的主要途径是加强小学生的自主管理，这是种将自主意识和能力转变为自己主导和控制自己的行为，以此来实现理性自我成长的历程。因此，小学班主任要结合学校、班级、小学生的实际情况让学生参与到班级管理中来。其策略如下：
3.1.1师生共同参与，增强小学生主人翁意识
生本教育背景下班级管理理念的建立主要依据民主、科学作为基础，因此，在班级管理制度的制定中，应采用师生共同商讨的方法实现，让学生在制度的建立中积极发表自己的意见和看法，增强小学生的责任感和主人翁意识，确保制度的可行性。这样一来，不仅锻炼了小学生自我管控能力，调动学生积极性，且利于提高小学生的班级责任感，益于班主任对班级管理工作的展开。
3.1.2建立班干部队伍，增强小学班级管理力度
班干部是班级管理的核心力量，也是班主任的得力助手。班干部的产生可通过制定民主性的方法，全体同学民主选举，在这个过程中，小学生不仅能体验到行使个人权利的重要性，也能提升学生在班级中的责任感。除此之外，班干部的产生也可实行值日班干部轮换责任制，并拟定值日班干部在任职时要对必要的班级管理和负责内容进行记录，以此来评估优秀班级管理员，这样，不仅可以锻炼小学生的组织协调能力、增强责任感，而且还能有效促进班干部队伍的建立，使更多同学能够得到磨练的机会[2]。
3.1.3班级管理实现人人参与，调动小学生积极性
班级管理不仅仅只是班主任和班委的事情，也是每个班级成员的事情。老师在管理班级中不应事事躬行，而要培养小学生的自我管理能力，激发小学生的管理兴趣。教师可根据学生个人特点，建立专项管理承包责任制，例如图书管理员、电化器具管理员、班费管理员等，并进行学生之间的相互监督，让班级管理内化成为学生自发的行为，实现制度表达学生心声的宗旨。这样做的目的是使小学生在教育中受制约，在制约中受教育，培养学生养成良好的习惯，鼓舞大家的热情，达到学生自我调节、管控、教育的目的。
3.2个性化评价推动小学生进步，构建和谐的师生关系
以往班主任评价大多以成绩为主，而忽视了小学生人格和行为的健全，不益于学生全面发展。在生本教育管理模式下，班主任应将学生的整个学习发展过程作为评价的依据，及时对学生的进步予以肯定，欣赏每个小学生身上的闪光点。个性的评价不仅能够成为鼓励学生进步的利器，也有利于促进小学生的个性发展，让每个小学生都能感受到老师的温暖和关怀，构建和谐的师生关系。
3.3树立小学生正确的三观，建立班级生本文化
[3]学生拥有正确的世界观、人生观、价值观是一个优秀班级的重要支撑，有利于构建班级生本文化。树立正确的三观，需要班主任积极弘扬崇高向上的思想风气，以学生为主体，通过开展丰富多彩的班级文化活动，准确把握班级文化的命脉，确立班级主导文化，形成良好的班风，使小学生在班集体中找到自豪感和归属感。优越的生本文化可以使每位学生乐于学习，对未来充满信心和希望，使其具有较强的责任感和进取心，让班级生本管理效率达到最大化。
4.结束语
总之，生本教育不仅顺应了时代和教育改革的要求，而且也适应当代小学生的成长要求，是尊重个性、以人为本、充满关爱和宽容的管理模式。发挥生本教育的作用，调动小学生的主观能动性、积极创造性，使小学生的潜能和智慧、意识和才学都得到长久的发展，这是当代人本教育伦理价值观的基本体现，是实现班主任对班级管理的出发点和落脚点。班主任要结合实际运用生本教育科学的进行班级管理，顺应当代学生的成长趋势，促进小学生全方位发展。
参考文献：
[1]钱琳.浅谈生本教育模式下的班级管理[J].基础教育研究,2006(08).
[2]朱春英,史小红.小学班级自主管理模式的构建及实践研究——以太原市迎泽区桃园南路小学为例[J].教育理论与实践,2015(08).
寅北小学 金红娟
教学目标：
1、认识11个生字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点：
1、认识生字，朗读、背诵课文。
2、理解动物脚掌的特点，青蛙冬眠的特点。
教具准备：
教学过程：
一、创设情境导入。
谈话导入。(欣赏雪景图）
师：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友们喜欢下雪吗？下雪了，你最想去干什么呀？
抽生说
是呀！大家都喜欢下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
抽生读。评价
引导注意感叹号，读出高兴、兴奋、激动的心情。
生齐读。
不光孩子们喜欢下雪，小动物们也喜欢呢，你们想知道为什么吗？我们一起学习《雪地里的小画家》
【设计意图：导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生进入到冬天的美景中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、检查生字
师：孩子们，调皮的生字宝宝跑来了，想要考考你们，你们敢挑战吗？
出示生字词。自读，抽生教读，开火车读，齐读
三、初读，读通课文
师：孩子们，生字读好了，把生字放进课文你还会读吗？请小朋友们自读课文，不掉字，不加字，读准字音，读通句子。
自由读课文（巡视读书姿势）
抽生读课文评价：是否通顺，是否正确
齐读课文
四、再读，读懂课文
1、孩子们，雪地里到底来了哪些小画家呢？请你快去找一找，用圆圈圈出来吧！
抽生回答。
师：一只小鸡来了，一条小狗来了，一只小鸭来了，还有一匹小马也来了。张贴图画
圈出几个动物，引导生：这就叫一（ ）小画家。对，一群。不是一个小画家，而是一群小画家。
举例理解“一群”教室里的孩子们就是__________,后面听课的老师就是--------------，
你还知道一群（
）
2、雪地里来了一群小画家，他们都画了什么呢？孩子们快去找一找吧！在课文中用横线画出来。
a、抽生回答
b、出示第三句。你能读好吗？（自由读，男女生读，师领读）
c、这些东西你都认识吗？
（过渡：咱们谁来当当朗读小明星呢？）
e、再读第三句。齐读
五、拓展，创编儿歌
1、学习第四句
过渡：孩子们，他们画得多好啊！他们是用什么画的呀？
生：脚掌
师：对呀，老师觉得这群小画家比别人都厉害呢！因为他们：不用——不用——。几步就成——
大屏幕出示句子：谁来读好它？怎样读呢？
生：夸夸他的语气。读一读
生：骄傲地读。试着读一读。
男生读，女生读，一起夸一夸
。原来，小鸡的脚印像（ ），小狗的脚印像（ ），小鸭的脚印像（ ），小马的脚印像（ ）。
。谁愿意来贴一贴。抽生贴画，并引导说话。
过度：小画家们画的好，小朋友们贴的好，老师好高兴啊！让我们再一起读一读吧！
出示第三四句。师范读，抽生仿读。全班齐读。
师：你们瞧，他们在雪地里高兴地跑来跑去，唱歌、跳舞、做游戏，好快活啊！雪地上面留下了他们的------
生：脚印
师：对呀，真是了不起的小画家！他们也欢迎你们去玩一玩呢！谁愿意去？
生：举手。
师：现在呀，我们就来演一演。(老师边说边做动作)叽叽叽，我是（
），我的脚印像（
）。
前后桌互相表演，说一说
全班汇报。
练习说话：（ ）脚印像（ ）
2、雪地里好热闹啊！你们瞧，大象来了，小猪和小鹅也来了。你们知道他们画了什么吗？
？
生回答，齐读
【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】
3、指导读第五、六句
师：在雪地上画画多有趣呀!可是，平时爱凑热闹的青蛙为什么没来?是不是还在忙着写诗啊？
生：他在洞里睡着啦。
师：追问“青蛙为什么没参加？”生答：它在洞里睡着啦。
师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。注意“睡着”要轻轻读。
师：青蛙为什么在洞里睡着了?
生：它在冬眠。
师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有我们常见的蛇。
师：没有来参加的小动物还有--你们看。
我会编：-——为什么没参加？
它————————。
【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且尝试自己创编。】
4、师：我们班有许多小诗人呢！把刚刚我们说的话连起来就是一首新儿歌，谁能来试一试？
生填空，编儿歌
5、雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)
6、试着背一背课文
【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。。】
板书设计：
12 雪地里的小画家
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