《一个小山村的故事》

语文S版三年级上册27课《一个小山村的故事》

教学目标：

1、 会认本课生字和词语，如：曾经 郁郁葱葱 砍倒 减少 扩大 大量 随着 烟囱 消失 包括 。并能复述课文内容。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3、 让学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚，毁灭山林就是毁灭自己。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点句子的意思。 教学难点：

让学生懂得不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 教学准备：

多媒体课件。 教学过程： 一、导入

同学们，上节课我们初步学习了第27课（一个小山村的故事），通过上节课的学习，掌握了生字新词，并且知道了课文的主要内容，那课文主要写什么呢？（生说：曾经有个美丽的小山村，最后因为洪水爆发而消失，什么都没有了），老师一边小结一边板书：曾经 美丽 最后 什么都没有

二、品读感悟 1.学习曾经

“曾经”是什么意思？（以前、原来、过去、本来）

那，哪个自然段描写了小山村曾经的美丽呢？（第1自然段）

1、 那就打开课本123页（板书123页），自由读读第1自然段，划出具体描写小山村美丽的句子（巡视、摸底）

2.学习：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。

齐读句子，你读句子时关注到了哪些词？（生说：郁郁葱葱），“郁郁葱葱”是什么意思？（树木又多又绿，苍翠茂盛）

结合图画，展开想象，郁郁葱葱的树林里会有哪些树呢？想一想，把这句话

补充完整。（出示课件：山上是郁郁葱葱的树林，有什么树,有什么树,还有什么 树。）想一想，个别答，评价（真能干，能记住这么多数的名字，我在树林里也见过这些树）。老师也补充了这句话，我不仅讲出了树的名字，还讲了树的形状、颜色和气味。

（出示补充后的句子范读，齐读）山上是郁郁葱葱的树林，有高大挺拔的榕树,有四季常青的松树,还有香气扑鼻的桂花树。

除了“郁郁葱葱”，你还关注到了哪个词？（生说：清澈见底）“清澈见底”是什么意思？（河水很清，清可以看到河底）那，可以看到河底的什么呢？（生说：沙石、水草、小鱼），是呀，河水多清呀！河底的沙石，水草，小鱼都清晰可见。如果你居住在这么美丽的小山村，心情会是怎样的呢？（高兴、开心、兴奋），那怎样读好这句话呢？试一试吧

试读，个别读，评价：居住在这么美丽的小山村，好高兴、好开心、好幸福呀！齐读句子。

如果我来到这样美丽的小山村旅游，回去后，肯定忍不住把它的美告诉我的同事。

瞧，一个同事来了，我忍不住对她说：这个村子多美呀！（生接：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。）

又一个同事来了，我又忍不住对她说：这个村子多美呀！（生接：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。）

所有的同事都来了，我更加大声地对她们说：这个村子多美呀！（生接：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。）

小山村曾经如此美丽，难怪课文中说（生接：山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。）

3.学习：人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。

人们每天都能听见（生接：鸟儿在林子里婉转地歌唱，）看到（生接：鱼儿在小河中自由自在地游逛）（出示句子，引读）

这个句子比较长，里面的词语也比较多，你能理解哪个词？（生说：婉转：动听、好听，游逛：游来游去、游玩）理解了词语，再把句子读一读（齐读句子）

鸟儿婉转地歌唱，鱼儿自在地游逛，一切皆因（生接：山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。）

齐读全段

小山村曾经这么美丽，让老师和同学们一起来美美地读一读这段话（合作读第1自然段）

拓展

同学们，小山村的美已经深深地印在我们的心里，欣赏着山村的美景，品味着文中的语句，你脑海中会想到哪些词呢？（山清水秀、鸟语花香、风景如画、青山绿水、诗情画意、如诗如画）

山村的美不仅让我们想到了各种各样的词语（出示课件，齐读：山清水秀、鸟语花香、诗情画意）还让我诗兴大发，此时此刻，我最想吟诵这句诗：（出示课件：此景只应天上有，人间难得几回闻。）师范读，生齐读

学习第2自然段

过渡：如此风景如画的小山村，最后却消失了，这是为什么呢？上节课我们已经初步学习了课文，谁能把原因说出来？（生说：下雨，砍树）

那我们就自由读读第2自然段，找出描写人们砍树的句子，用线画出来 A、（谁家想盖房，谁家想造犁，就拎（līn）起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。

齐读句子，从这句话你明白了什么？（想砍多少就砍多少，想砍哪棵就砍哪

棵，想什么时候砍就什么时候砍）像这样的行为可以用一个词来形容，那就是（边板书边说：乱砍滥伐）

由于人们乱砍滥伐，山上出现了（生接：裸露的土地）（出示句子：就这样，山上出现了裸露的土地。）

“露”是课文生字，它的上面是“雨字头”，下面是“路”，雨做部首时要注意：“竖”变成“点”，“横折勾”变成“横勾”。请大家在课文空白处写一个“露”字——读两遍

“裸露”是什么意思（没有东西遮盖或者遮挡），那“山上出现了裸露的土地”是什么意思？（砍了树，土地没有东西遮盖，泥土就露出来）理解了意思，再把句子读一读

是呀，谁家想盖房，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样（生接：山上出现了裸露的土地。）

谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。就这样（生接：山上出现了裸露的土地。）

人们都肆无忌惮地乱砍滥伐，就这样（生接：山上出现了裸露的土地。） 刚才同学们找到的是第2自然段的句子，那第3自然段中还有哪些句子是描写人们砍树的？找一找（生找，巡视）

B一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 出示课件：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„齐读

如果把这句话换成这个样子（出示句子，一年，一代„„）读一读，比一比有什么不同？写法上、意义上的不同（真能干！）“一年年、一代代”意思就是很多年，很多代，那该怎样读好这两个词呢？（试读，个别读，齐读），理解了词语，再把句子读一读。

句子中有一对反义词，你能找出来吗？（减少、扩大）

同学们看，（出示课件）山上曾经是郁郁葱葱的树林，由于人们的乱砍滥伐 一年过去了，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

十年过去了，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 五十年过去了，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

一年年，一代代，（点击）（生接）山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

其实，减少的仅仅是树木吗？（不是）还会有什么减少？（花、草鸟、鱼、小动物）

C、一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

是呀，由于人们乱砍滥伐，山上的动物、植物不断减少，裸露的土地不断扩大，树木变成了（生接：一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在天空中了。

从这个句子，你明白了什么？（人们把树做成房子、家具，当柴烧、人们乱砍滥伐），假如你就是树木，你会变成什么？（家具、柴火、牛车、筷子„）

人们靠着这把斧头，日子过得都还不错。

人们一直过着不错的日子吗？（不是），那是怎样的？请看（出示课件视频） 你看到了什么？听到了什么？（生说）

刚才你们看到的情景就是第5自然段描写的内容，自由读读第5自然段（出示句子）

D、然而，不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小山村却已经被咆哮的山洪冲得无影无踪了。

你们看，“然而”是什么意思？（但是、可是），从然而这个词，联系上下文想一想，你知道了什么？（乱砍滥伐得来的幸福是不长久的，斧头带来的不是幸福而是灾难）

小结：由于人们乱砍滥伐，树木不断减少，裸露的土地不断扩大，泥土没有了树木的保护，山洪爆发时，洪水把山村冲得无影无踪，人们也因此无家可归，

流离失所，最后，什么都没有了

E、什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 （出示课件：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

到底大家没有了什么？（树、河、鸟、鱼、房子甚至亲人），

是呀，曾经多么美丽的小山村，可是现在，郁郁葱葱的树林没有了，清澈见底的小河没有了，婉转歌唱的鸟儿没有了，自在游逛的鱼儿也没有了，什么都没有了。此时你的心情怎样？（悲伤、难过、后悔）那该怎样读这句话？（试读、个别读、齐读）

三、拓展延伸

是啊，什么都没有了。侥幸逃难的人们哭天喊地，后悔莫及。政府和社会各界热心人士帮助他们搭建了临时住所。各家记者也赶来采访，我就是“关注社会”栏目记者，现在我已来到灾民的临时住所，

那有一位大娘，我去采访一下她：大娘，看你一脸愁容，一定刚从洪水中逃生出来的吧？此时你最想说什么？谢谢！别担心，政府会帮助你们重建家园的。

那有位身强力壮、满脸悔意的男子，我去采访一下他：小伙子，你刚逃生出来吧，有什么感受？看你身强力壮的，肯定砍了不少树了吧？现在后悔了吗？想对砍树的人说些什么？这真是一次惨痛的教训呀！

那有位热心人士，我也去采访一下他：你肯定为灾区的重建工作出了不少力吧，看到他们无家可归，你最想说什么？这次洪灾就是他们乱砍滥伐造成的，你想提醒他们什么？（不要乱砍滥伐，要保护环境）

观众朋友们，一个曾经美丽的小山村，由于人们长期的乱砍滥伐，导致被洪水冲毁，最终消失得无影无踪，什么都没有了，这惨痛的教训给人们敲响了警钟： （出示）保护环境，就是珍惜生命！

板书 一个小山村的故事

曾经 美丽

最后 什么都没有 乱砍滥伐