不雅察记录表之邯郸勺丸创作
时间：二O二一年七月二十九日 （幼儿园）
日期 起始时间： 2016.5 时间 结束时间 幼儿姓名 环境 xxxx 幼儿年龄 不雅察者 （本次不填） 6岁 科学区 不雅察目标 1．乐意介入探索沉与浮的小实验.通过操纵,引导幼儿不雅察、比较物体在水中的沉显现象. 2．引导幼儿积极思考,大胆操纵并测验考试,培养幼儿的科学实践能力. 前两天,我们组织了一次科学活动《沉与浮》,在活动的时候孩子们对做实验很是地感兴趣,于是我就把这个实验的相关资料投放到区域游戏当中,想让孩子们继续探索有关这面的科学奇妙. 又到了区域游戏的时间了,孙榕萱、侯昱冰、苏梓涵、褚钰祥等几个孩子来到了科学区.他们也用盆子打好了水准备开始操纵了.萱萱看到我昂着头说：“老师,这个实验太简单了,我早就会了.”“就是,就是,我们也会了.” 其他几个孩子也拥护着.于是我给他们出了个难题：“今天老师想请小朋友测验考试着把浮的东西沉下去,让沉的东西浮上来,你们行幼 儿 行 为 吗？”孩子们一听,全部惊讶地张大了嘴巴：“啊？还可以这样呀！”“当然可以,就看你们能不克不及想出办法喽！老师相信你们一定能行的.”苏梓涵没等我说完已经开始操纵了,乒乓球,又找了铁盒,把乒乓球放进了盒子里,装満了水,盖了起来,放进水里,果然,沉了下去；他又找了个弹珠,放在塑料盘里,弹珠也浮起来了！“洋洋厉害,这么快就想到办法了！”一旁的孙榕萱着急了,拿着橡皮泥在手里捏着,手足无措.于是我提醒她：“老师告知你呦,橡皮泥自己可以沉也可以浮的哦！”她似乎没听懂,这时候苏梓涵拿起橡皮泥,也捏了捏,他捏的是一个团,放进水里沉了下去.我提醒孙榕萱：“萱萱,你试试把橡皮泥压扁了看看！”听了我的话,萱萱赶快开始行动起来,把橡皮泥压了扁扁的,放进了水里.“老师,老师,你看,我的橡皮泥是怎么是浮的呢？”“你知道是为什么吗？”我问道.孙榕萱撅着嘴巴摇了摇头.“你们仔细不雅察一下,你们两团体的橡皮泥有什么不一样 时间：二O二一年七月二十九日
时间：二O二一年七月二十九日
呢？”“我知道,我知道,他们的形状不合,也不一样重.”苏梓涵迫不及待地抢着回答.“是呀,现在你们知道了,每个物体的形状、重量、资料等产生变更后,沉浮也会产生改动呦！你们再试试其他的资料吧,说不定你们会有其他意外的发明哦！找到了小秘密等一下告知我好吗？我们再把这些秘密记录下来.”孩子们听了我的话,继续做起了实验,有的用了苏梓涵方才的办法,有的继续用新的办法探索着,一个个玩得越来越起劲了！ 《幼儿园教育指导大纲》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望,感触感染科学探究的过程和办分 析 评 价 法,体验发明的乐趣.”在这个游戏中,我们可以看出,中班孩子已经勇于测验考试、探索了,这个富有挑战性的实验对于他们来说是很是乐于接受的活动.小实验“改动物体的沉浮状态”引起了孩子们的极大存眷,抓住了孩子们的兴趣点,这个内容对孩子来说是一个新的挑战,孩子带着任务去测验考试,去探索.有的孩子迁移运用了前面的实践办法；有的则自己创造；也有的模仿同伴,幼儿积极思考、操纵,在分享交流中,按照孩子的特点及时调整与应对,在“抛接问题”中拓展孩子的思维. 新《大纲》强调培养“幼儿合作学习的意识与能力学习用多种方法表示、交流探索的过程和结果.”在科学探索之后,教师应鼓动勉励幼儿表达自己在科学探究过程中的感触感染和发明,不但能加深幼儿对科学的理解,也能使幼儿体验探究的乐趣和成功的喜悦,并与同伴交流,培养合作和分享的品质.教支 持 策 略 师要为幼儿探索的顺利开展提供支持和帮忙,包管他们的探索行动不偏离标的目的.让幼儿主动探索,不是幼儿想要什么就给什么,想干什么就干什么,幼儿的探究是在教师引领下的探究.幼儿操纵时,教师及时引导幼儿不雅察每个物体在水里的沉显现象,思考如何想办法让这些物体沉或浮.幼儿操纵时,教师及时引导幼儿不雅察每个物体探究的办法等都确保了幼儿探究活动的标的目的性.教师也不克不及因为幼儿年龄小而让幼儿采纳模仿式、指令性的操纵,从而褫夺幼儿主动探索的机会.只要幼儿明确了操纵目标和要求,就可以罢休让幼儿去玩弄资料,即使出错也没关系,最重要的是幼儿获取知识过程的体验. 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容