试论“思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用

作者：刘延腾

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第10期

刘延腾

近些年，思维导图在教学中得到了广泛的应用，比如辅助学生梳理知识点、梳理不同知识间的联系等。而在不同学科的不同内容教学中，思维导图的具体应用方式具有一定的差异性，教师应当基于教学内容与教学目的的不同，选择不同的思维导图应用方式。而在读后续写教学中，由于此内容需要学生把握文章脉络并发散思维，因此教师可以将思维导图与板书融合在一起，以此对学生进行引导，增强教学的有效性。

1. 设计多方发散性板书，分解文章内容

在读后续写教学中，教师首先需要引导学生阅读文章，并在阅读的过程中将文章分解，然后提取出自己需要的内容。但在实际教学过程中，由于语言的差异性，学生在阅读过程中虽然能够理解文章的内容与主题，但是难以有效理清文章的脉络、逻辑结构。因此，在引导学生阅读文本时，教师可以设计多方发散性板书，通过板书辅助学生分解文章，并以此培养学生的阅读能力。

以文章《A Child of Two Cuisines》为例，这篇文章主要讲述的是一位混血儿对中英两个菜系的看法。在阅读英语原文的过程中，学生的注意力很容易被分散在对英语的翻译过程中。因此，教师可以在黑板上画出以文章标题为中心的发散性思维导图板书，并在发散的分支处写上文章逻辑结构、文章主旨、中心思想等次级标题。然后在教学过程中，教师便应当组织学生共同阅读文章，然后完成板书。在具体的教学过程中，教师可以引导学生逐段翻译文章内容，在翻译之后，学生们便能够很清晰了解到文章分别描述了“父亲”、“我”、“母亲”饮食习惯的差异性，进而了解到文章应用了对照的行文结构方式，如通过将“我”与“父亲”、“母亲”饮食习惯的差异性对照。并且，在完成对文章逻辑结构梳理的板书书写后，学生还能够结合课文的最后一段，对文章的主旨以及中心思想有清晰的了解。

2. 设计头脑风暴式板书，启发学生思维

在借助发散性板书完成对文章的分解与理解后，教师还应当基于学生续写过程中容易遇到的难点，在黑板上展开头脑风暴式板书，以此启发学生的思维，并辅助学生以更加全面的思维去补全续写需要的内容。在这一个教学环节中，教师首先应当引导学生确定板书的大致内容，然后再组织学生以小组为单位进行头脑风暴，最后再引导各小组补足板书内容。

《A Child of Two Cuisines》这一篇文章的中心思想是饮食文化各有所长，且个人喜好不一。那么在实际的续写过程中，学生可选择的方向非常广泛。教师便可以先确定Written direction的中心词，然后让学生发动头脑，自由确立想创作的方向。如此，学生们会说出较多的续写主题，如引入朋友的不同观点、基于最后一段介绍我的饮食偏好、基于中心思想续写“我”为改变“父母”应试习惯做出的努力等。这些方向都有一定的可行性。然后，教师应当让学生们以小组的形式基于小组选择的主题进行更加细致化的头脑风暴，将各个主题中要写的内容系统性地罗列出来。比如在“我的饮食偏好”续写中，应当分别介绍“我”的早、中、晚、甜点饮食习惯。如此，教师能够借助这种板书辅助学生完成续写内容的合理编纂。

3. 设计线性鱼骨式板书，梳理续写结构

在完成对文章的分解以及对续写内容的设定之后，教师便应当引入线性鱼骨式板书，以这种板书引导学生梳理续写内容的文章结构，为学生的续写实践奠定基础。在线性鱼骨式板书中，教师应当以上下两边的“鱼刺”为载体，按鱼头至鱼尾的顺序梳理结构。以“我的饮食偏好”续写为例，在上方的鱼刺中，教师应当按顺序写下Breakfast、lunch、afternoon tea、dinner等关键词以及相应的食物内容，而在下方的鱼刺中，教师则应当写下like、detest、unacceptable等单词。在这个过程中，教师所填的内容应当都是各个小组的学生在头脑风暴中得出的内容，而不是教师的想法。并且，由于学生知识基础的限制，他们提出的内容大多为中文，教师则需要为他们提供对应的英文单词。如此，教师能够有效辅助学生们梳理完学习的结构，并让学生在这个过程中得到创作能力的成长。

4. 结束语

综上所述，板书是教师教学思路的体现与浓缩，也是对教学内容与教学目的的间接体现。在读后续写教学中，教师应当基于学生的思维、阅读、写作能力发展情况，应用不同类型的思维导图模板，进行有目的、高质量的板书设计。如此，教师能够借助板书对学生进行有效的指引，提升读后续写教学的质量。并且，在这个过程中，学生还能够得到合作意识、自主学习能力等素养的培养。

参考文献

[1]龚胡娟. “思维导图式”板书在高中英语读后续写教学中的应用[J]. 英语教师, 2020,20(10).

[2]翁怡. 思维导图式板书在高中英语阅读教学中的运用[J]. 考试与评价, 2020(04).

[3]王能花. 思维导图式板书在英语阅读教学中的运用[J]. 高考, 2020(10).

（作者单位：山东省枣庄市第三中学）