一、试题分(Fen)析：
1、内容全面，覆(Fu)盖广泛。
纵观整张试卷，主要考察学生两个(Ge)知识点：（1）从侧面、正面、上面看到的图形。（2）用正方体拼组的立体图形中，从正面侧面上面分别能看到几个正方形，尤其重要的是这几个正方形是横着摆放的，还是竖着摆放的，这主要取决于原来的图形如何放，以及我是从怎样的角度去观察她，一定要设身处地的把自己想象成她们来观察，根据自身的左右手去判断，期间可以利用一些对面的技巧。
2、贴近(Jin)生活，注重现实。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边(Bian)的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如第三大题的应用知识解决实际问题，选题均来学生现实生活中比较熟悉的事和物，为学生提供了活生生的现实情境。 二(Er)、质量分析
（一）填空题(Ti)40分
第1、2小题因是本单元的基础题，所以正确率较高。而3、4小题根据方向观察物体方面的知识，由于学生对对立体图形认识不够， 造成不能完全正确地填写。 （二）选择：21分。
选择题的正确率较高。 （三）摆一摆，说一说。
学生语言表达能力较差，不能完全正确的叙述初题目的答案。 （四）智慧园
考察学生综合观察能力及对立体图形的认识，有一定的难度。 三、针对以上情况，对以后教学工作(Zuo)做如下调整：
1、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵(Ling)活运用的重要前提。
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2、要加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注(Zhu)意学生实践能力的培养。
3、培养学生良好的学习习惯和学习态(Tai)度。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活(Huo)性深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
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