《西游记》中孙悟空偷吃蟠桃、盗饮御酒、窃走仙丹被捉住之后，又发生了哪些
一、基础知识与运用。（24分） 事他才被降服的？ 初二语文学初测试题 姓名 班级
1、请准确规范地用楷书抄写下面的句子。（2分） 塞翁失马，焉知非福。 /
2、阅读下面文字，按要求答题。（5分）
不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫女娲．
。据说，她一天当中能够变划七十次。有一天，天神女娲行走在这片 的草原上，看看周围的景像，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添．一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。
（1）给加点字注音。（2分）
女娲．（ ） 添．（ ） （2）找出并改正文段中的两个错别字。（2分） 改为 改为
（3）为文中划线处选择恰当的词语。（1分）
A.莽莽榛榛 B 杂草丛生 C 百草丰茂 D 无边无际
3.下面句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.夏季的太阳岛是人们避暑纳凉的好季节。
B.通过这次北京奥运会，使同学们更加热爱体育运动了。
C.欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿，奔向远方。
D.这样一直飘到沙湾口，才被来抢救的机动船把我们从昏迷中救上来。
4古诗默写。（11分）
（1）《观沧海》一诗中表现作者旷达胸襟的的句子是“ ，
； ， ”。
（2）《次北固山下》一诗中表现作者思乡之情的句子是“ ， ”
（3） ，谁家新燕啄春泥。 ，浅草才能没马蹄。
（4）《天净沙 秋思》中，点明主旨的句子是 。
（5）《泊秦淮》诗中表现作者忧国忧民思想感情的句子是 ， 。
二、口语交际与综合探究（10分） .请你参加与“我爱我的祖国”主题教育有关的综合性学习。 6.请为下面的实施方案补充活动主题。（2分） 要求：任选一个节日；补充的主题应突出节日特点，并与已有“活动主题”的语言形式相同。
实施方案
日期（2011） 节日 活动主题 5月1日 劳动节 体验劳动，歌唱明天 5月5日 端午节 9月10日 教师节 9月12日 中秋节 诵诗读赋，期盼统一 10月1日 国庆节 感受成就，祝福祖国 7.你们班参加歌咏比赛的曲目是《歌唱祖国》，请根据歌词说说选择这首歌曲的理由。（3分） 五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨国奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。英雄的人民站起来了！我们团结友爱坚强如钢。。。。。。 理由： 8.请为我们伟大的祖国写一段祝福语，用上提供的词语。（3分） 词语： 幸福安康 繁荣昌盛 祝福语：
9.请写出借“月亮”思念亲人的连续的两句古诗（词），表达我们对台湾同胞的思念之情。（10分） 古诗（词）： 三、阅读理解。（36分）
（一）阅读《论语十则》回答问题。（11分） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
10..解释下列加点的词。（4分） （1）人不知而不愠． （2）吾日三省．吾身
（3）诲女．知之乎 （4）温故．而知新
11..翻译下列句子。（2分）
（1）学而时习之，不亦说乎？
（2）己所不欲，勿施于人。
12.用原文语句填空 。（5分） （1）孔子论述学与思辩证关系的的句子是 ； （2）孔子认为生活中处处有可以做我们老师的人的句子是 。
（3）此文中孔子认为君子应有的品格是 。 13.写出出自文中的两个成语 。 （二）阅读下面问短回答问题。（13分）
自 己 开 门 葛文娟
那年我5岁，那晚寒风凛冽。已经记不清到底因为什么惹父亲发脾气，只记得他一怒之下把我拎．到了街门外面，一句话也不说就插上了门闩。 街门外，漆黑一片，什么也看不到。寒风刮到脸上，又冷又疼。站在黑暗中，所有可怕的东西一瞬间从四面八方涌来，奶奶常讲的专吃小孩的黑狸猫，爷爷见到过的拐卖小孩的老疯人，还有村里我最害怕的屠夫。也就在我最害怕的那一刻，邻居家的狗不知为什么歇斯底里地叫起来，我哇地哭了出来。
以往，不管因为什么原因遭到父亲的训斥，只要我一哭，奶奶就会护着我。我以为这次我的哭声依然能招来奶奶，让奶奶用她温暖的棉袄把我抱回去。但是，嗓子都快哭哑了，依然没有听到奶奶的脚步声。只听到父亲的吼声：“就会哭，今天没人给你开门。”
父亲的话让我明白哭已经无济于事，如果奶奶已经被父亲说服，那么家里已经没有人敢给我开门了。
想到这里，我止住哭声，开始使劲推门。那时候街门是两扇对开的，使劲推能推开一个小缝，伸手就能够到门闩。我使出吃奶的力气推门，并把手伸进去，够着门闩，一点一点地挪动，也不知过了多长时间，门终于被我弄开了。站在院子里，我看到奶奶、父亲、母亲，还有脸上流着泪的小姑。
长大以后才知道，那晚奶奶并不是没有听到我的哭声，小姑已经走到了门后，母亲因为此事和父亲吵了起来。但父亲阻挡了所有人对我的援助，他说：“让她自己开门进来。”
也正是那晚的独自开门，让我渐渐独立起来，也让我明白：任何人的帮助只能是一时而不是一世，想回家，必须自己开门。 14、“只记得他一怒之下把我拎．到了街门外面，一句话也不说就插上了门闩”一句中的“拎”能换成“拖”吗？为什么？（2分）
15、用下列词语造句。（2分）
（1）四面八方：
（2）无济于事： —那么人生同样会受益无穷。 16、用“ ”画出“我”开门时的动词，说说这些动词的好处。（3分） 17、父亲为什么阻止全家人帮助“我”？你认为父亲这样做对吗？为什么？（3分） 19、作者认为读书三境界“吞”、“啃”、“品”的具体含义是（3分） “吞” ： “啃” ： 18、从文章结尾可以看出，这件事后“我”长大了。你能就生活中看到的父母对子女的态度发表自己的看法吗？（3分） 。 （三）阅读下面语段回答问题（12分） 读 书 三 境 界 金克木 （1）读书有三境界：“吞”“啃”“品”。 （2）“吞”乃生吞活剥、囫囵吞枣－－是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致肿胀－－但这个过程毕竟是日后学富五车，满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭反刍青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识累积的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。 （3）“啃”乃咀嚼消化，强行吸收－－是志存高远的人生必经的头晕脑胀、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受－－但却是峥嵘人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高－－这是将死知识化为活的血肉的过程。 （4）“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐－－是成熟聪颖的心灵和星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴——庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事——“蓦然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在“啃”之基础上的悟性升华——这是进入人生创造之园的门票。 （5）读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，“啃”至其深，“品”至灵性——若无博与深，则灵性无其根本。 （6）举凡大家鸿儒，书读到“品”至灵性后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学用的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。 （7）对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三字当作对待不同读物的不同阅读方法：无用的书“吞”，有用的书“啃”，启心益智的书不妨“品”—“品”： 20、作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系？（3分）
答： 21、对本文分析理解不正确的一项是 （2分 ） A、文章列举了大量的具体事实，阐述了读书三境界的观点。
B、本文阐述了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意
义。
C、作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦臣服。 D、本文在阐述道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。 22、你在读中外名著时，采用的是什么读书方法？有什么收获?请略举一例加以说明（4分）。 答： 举例： 。 四、写作（50分） 23、下面两个问题，任选一个写作。 作文一：请以“理想”为话题，自拟题目写一篇文章。 作文二：请以“那时，我 ”为题写一篇文章。 要求：1.写出真情实感，除诗歌外文体不限，600字左右。
答案：
一．2（2）划改为化 像改为象 (3).A 3.D
5.太上老君把孙悟空放在炼丹炉内烧了四十九日，以为他已化为灰烬。老
君开炉取丹时，孙悟空经跳出丹炉往外就跑。众神打不过他，请如来佛祖帮忙，最后被佛祖压在“五指山”下。
6.端午节：纪念屈原，弘扬传统 教师节：尊师重教，兴国安邦
7.答案要点：①表达了胜利的喜悦和自豪。②表现了对祖国美好未来的憧
憬。③歌颂了祖国的壮丽河山。④表现了中华儿女团结奋进、自信乐观的精神风貌。
8.示例：我衷心祝福亲爱的祖国经济飞速发展，社会安定和谐，人民幸福
安康。愿祖国的明天更加繁荣昌盛。
9.示例：共看明月应垂泪，一夜乡心五处同 海上生明月，天涯共此时 但愿人长久，千里共婵娟
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
14.不能。“拖”有些粗暴，而“拎”可以说明“我”是个小孩，更形象也
更容易理解。
15.（1）人们从四面八方聚拢起来，观看模型布达拉宫。 （2）任凭我怎么全都无济于事，她仍哭个不停。
16,。推、碰、伸、挪、弄开。这些词说明了“我”开门的过程，说明“我”
为开门所做的努力是可以战胜困难的。
17.为了锻炼“我”；对；他为了锻炼我面对困难的勇气和战神困难的能力，
才这么做的。
18.略 19.“吞”：泛读或博读（生吞活剥，囫囵吞枣） “啃”：精度（咀嚼消化，
强行吸收） “品”：体悟（焚香沐浴，如饮醍醐）
20.层递（层进、递进）关系；“吞”是知识积累的必经途径，“啃”是在“吞” 之基础之上的知性提高，“品”是在“啃”之基础上的悟性升华；“吞” 至其博，“啃”至其身，“品”至其灵性------若无博与深，则灵性无其根
本。
21．A（文章并没有列举大量事实） 22.开放题，答案符合题意即可。
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