兴趣是最好的老师

期末论文

兴 趣 是 最 好 的 老 师

广宁县其鉴纪念中学1

江日良

兴趣是最好的老师

广宁县其鉴纪念中学 江日良

19世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣

的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，兴趣对于学生的学习来说，显得相当重要。教师都希望自己的学生乐于接受自己所传授的知识，能学到自己知识的全部。但学生能否主动接受，这在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧，取决于教师能否引起学生的学习兴趣。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生的主动探索精神，开发他们的创造能力；同时还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高学习效率，进而取得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学兴趣的问题，谈几点体会：

一、亲其师，信其道

学生若对自己的老师感兴趣，或者说有亲切感，那么他对老师所任教的这门学科也会产生浓厚的兴趣。因此，教师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物界中各种各样的趣闻，说说尖端生物领域中的各种生物技术应用；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗？世界上到底先有鸡还是先有鸡蛋？北欧那边的人鼻子为何高一点、长一点?学生对这些问题产生了兴趣，自然会对提出这些问题的这个老师产生兴趣，进而喜欢你的这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。

2

二、设置悬念，激发兴趣

俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开头应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣的作用，从而为传授新知识扫清心理障碍。这就需要根据不同的情况、不同的内容设计不同的导言。例如对初一新接触生物学的新生上第一堂课，则可以设置这样的悬念：原始地球没有生命，以后地球上的各种生命怎样诞生？先有鸡还是先有鸡蛋？婴儿出生前，胎儿是浸在妈妈子宫的羊水中的，在子宫内发育约280天左右，那时胎儿为什么没有被浸死？等等，如此令学生深感兴趣的问题，令学生产生重重悬念，欲罢不能，从而对生物产生浓厚的兴趣，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，这必然会使学生自然而然产生探索生物、解开谜团的欲望，进而主动学习生物、探索生物。

三、理论联系实际，激发兴趣

教师在教学过程中要注意将书本知识与实际结合起来，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。例如讲细胞失水和吸水时，提出用开水烫过的青菜，沥干水加盐后为什么盘子里出现大量的水分？做酸菜时为何要密封？种菜时为何施肥前一般要松土？当这些问题解答后，学生不但对课本知识领悟得更深，而且对学习生物学产生强烈的兴趣。

四、利用直观手段，激发兴趣

例如讲到花朵结构时，可以随手从路边采摘一些花朵回课

3

堂，直观的告诉学生那里叫萼片，那里叫花瓣，那里是雄蕊，那里是雌蕊，让学生直接从实物中认识花的结构，既直观明白，又不失增强课堂的兴趣性，使学生学得轻松、解得透彻；同时现在学校里的多媒体设备也比较完善，网络资讯相当丰富，教师既可以直接制作一些课件，也可以从网上下载一些适用的课件用于课堂，来增强教学的直观效果。实践证明：学生能同时看到、听到、想到的学习比学生单纯听老师口述讲课，效果要好得多。

总之，要取得好的教学成绩、好的教学效果，就必须要时刻保持学生浓厚的学习兴趣，只有学生主动探索，乐于接受，才能使学生真正成为学习的主体，才能使学生好学、乐学。当然，培养兴趣关键在于教师勇于实践，敢于探索创新，才能不断适应当今学生的实际要求，才能跟上不断变迁的时代步伐，使教育教学取得更为满意的良好效果。

4