玩气球教学设计

课题 13.玩气球 课型 实验探究课 讲课人 教学目标： 1、引领学生运用感官感觉空气。2、能用一定的办法证明空气的存在。 知识：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 2、能设计实验，借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。 3、培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。 4、能选择适合自己研究的问题和自己擅长的方式，表述研究的过程和结果。 5、能对研究过程结果进行评议，并与他人交换意见。 情感：对学生进行卫生教育，培养良好的卫生习惯。 教学重难点： 1、 认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。2、能设计实验，借助其他介质来观察空气。 教学准备：气球、薄而透明的塑料袋、水槽、砖块、空塑料瓶子（矿泉水瓶）、剪刀、针或锥等。 教学环节 一、创设情境，游戏导入. 二、实验探究新知

教师活动 1、教师：“许多同学都玩过气球，说一说是怎样玩的？” 2、今天我们就来学习第13课“玩气球”教师板书：13.玩气球 3、宣布学习目标 学生活动 学生回答后教师安排小游戏“吹气球”，比一比看谁吹的大。 预设意图 通过玩气球，激发学生的学习兴趣 读课题 了解本节课的学 习任务 4、教师引导学生回答“吹大的气球中有学生进行猜测，再想办法进行证明。 没有东西呢？如果有的话，气球中装的（如学生松开吹大气球，空气冒出 是什么呢？” 气球“飞跑了。） （一）证明空气无处不在。 讨论并制订研究计划方案。汇报自通过汇报，小组1、引导学生讨论并制订研究计划方案。 己小组的实验计划 之间相互了解，引导：“把气球吹起来的这些气是从哪里 确立实验方案。 来的呢？教师组织学生分组思考哪里还 有空气，并想办法寻找空气。 出示PPT: “找找那些地方有空气” 2、空气是什么样子的？引导学生先用学生自由回答。 要让学生尽可能感官来观察。你准备用那些感官来进行 地充分地感知空观察？（教师提示学生怎样运用感官进 气的存在。 行观察）。 3、教师演示砖快放水中冒气泡的实验学生观察，并说一说“为什么会冒学生通过教师的（实验中的砖块越干燥越好），让学生感泡” 演示，进一步来知空气存在于我们的周围。 完善自己的实验 4、带领学生进一步研究空气存在于什么空塑料瓶中有空气吗？学生利用教 地方。 材给出的材料设计实验，进行研究。 小结：ppt:空气无处不在 （也可以用身边的物体）

三、拓展应用 四、归纳总结 （二）、实验探究空气占据空间，空气能流动. 1、学生猜测：将一只气球放入塑料瓶中将气球口反套在瓶口上，扎紧。用力吹气球会有什么现象发生？ 学生进行猜测,教师听取汇报并询问学生猜测的依据。 2、实验观察，记录现象。 各小组进行实验操作，汇报实验现象：气球吹不起来。 3、分析结果，得出结论。 教师提问“为什么气球吹不起来呢？” 引导学生发现如果不想办法排除瓶内的空气气球是吹不起来的。从而得出空气占据空间的结论。 4、实验验证。 怎样可以把气球吹大呢？学生在发现了空气占据空间后就会想到：教师引导四、归纳空气具有什么样的性质. 1、你还知道生活中那些空气占据空间的例子？ 2、你觉得空气还有那些性质？ 1我们运用了许多方法观察了空气，大家肯定有许多发现，我们来交流自己的发现，看谁的发现多？交流会使我们每个人有更多的发现。 学生总结 学生猜测：用力吹气球会有什么现象发生？并汇报。 进一步明确空气无处不在。 各小组进行吹气球实验，并记录。 初步感知空气占据空间 学生按组汇报吹气球的情况。 学生用针或锥在瓶上扎孔后，一边吹气球一边将手放在孔的上方感受气流，体会空气可以像水一样流动，并说说为什么气球现在就能吹大了”进而知道空气不仅占据空间而且还会流动。 学生分组讨论，与同学交流、分析，并归纳空气的性质。 （如：空气无色无味、透明、会流动、没有固定的形状、能占空间等。） 进一步感知空气占据空间 引起学生产生新的探索欲望。 板书设计 13 玩气球 我们周围到处都有空气！ 空气是没有颜色、没有气味、能流动、透明的气体...... 空气占据空间。