教学目标
知识与技能
1．会认“棉、娘、治”等13生字，会写“星”等生字。 2．正确流利地朗读课文，读好请求的语气。 过程与方法
初步培养学生读懂一句话的语气。
情感态度与价值观
了解不同动物消灭不同害虫的本领。 教学重难点
重点：
1．会认“棉、娘、治”等生字，会写“病、医、别”等生字。 2．正确流利地朗读课文，读好请求的语气。
难点：
1、初步培养学生读懂一句话的语气。 2、了解不同动物消灭不同害虫的本领。 课型课时：
新授课一课时
教学方法： 教法 讲授法，引导法 学法 同桌合作
教学手段： 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入
1．猜谜导入：“农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。”（谜底：棉花。）
2．今天我们学习的课文就和棉花有关，教师出示课题《棉花姑娘》全班齐读，读了课题你又什么疑问。 二、新授
（一）、自主学习
（1）、让学生自由读课文（要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。）
（2）、出示课件，出示要认的字。 （3）、去掉拼音摘苹果认字。 （4）、出示词语巩固学生识字。 2、让学生了解课文内容 （二）、合作交流 1．再读课文，理解内容。 出示读书的要求
（１）、棉花姑娘怎么啦？
（２）、棉花姑娘请了谁来给它治病呢？ （３）、最后谁治好了棉花姑娘的病呢？ 2、同桌合作交流，指名学生汇报。
3、教师指导朗读，棉花姑娘请了谁来给它治病。
燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
4．这些医生能为棉花姑娘治病吗？为什么？（师简要介绍这些小动物。）
燕子——捉空中飞的害虫； 啄木鸟——捉树干里的害虫； 青蛙——捉田间害虫； 七星瓢虫——捉蚜虫。
5、引导学生读好小动物和棉花姑娘的对话。 （1）、出示课件，指导分角色朗读。 （2）、采用多种形式读，要读出语气。 6、谁治好了棉花姑娘的病。（七星瓢虫） （1）、引导学生说。
（2）、他们之中你喜欢哪一个。
7、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？（让学生找出相关的内容。）
8、你最应该感谢谁，指名学生说，并让学生演一演。 （三）、反馈矫正。 1、指导写字。（星）
2、让学生观察字形。（星：上下结构，上窄下宽） 3、教师引导范写，学生书空。 4、学生练习写，并组词，教师矫正。 5、展示写字好的学生，及时给与鼓励。 三、小结。
1．学了课文，你有什么感受？
2．不同的动物会捉不同的害虫，所以我们要保护这些小动物。 板书设计：
19、棉花姑娘
燕子——捉空中飞的害虫 啄木鸟——捉树干里的害虫 青蛙——捉田间害虫 七星瓢虫——捉蚜虫
作业布置：
1、熟读课文。 2、写生字。
教学反思：在本课的教学中，首先我采用谜语的形式导入，从而激发的兴趣。通过学习字词让学生初步了解课文的基本内容。棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。都有谁来给她治病了，结果怎样。让学生进行思考交流，学生的积极性很高。在分角色朗读中，学生表现的很积极主动，整体效果较好。对于随文识字，讲解了星字，有极个别学生写得不是很规范，我给予了及时的指导，效果一般。
9夜色
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。 教学重难点：7个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具准备：课件、视频 教学安排：2课时 教学过程：
第二课时 一、谈话导入，揭示课题。 1.揭示课题。 2.齐读课题。
3.词语复习。开火车读，齐读。 二、学写生字“爸、色”。 1、读字，组词。 2、观察，说发现。
3、师范写，生书空、描红、练写。 4、展评。
三、感知诗歌。
1、学习第一小节。
师：诗歌写了什么有趣的事呢？让我们一起来看一看。 （1） 指名读。适时指导读好长句子。
（2） 思考：诗歌中的“我”是一个怎样的孩子？ 师板书，指导朗读。读出胆小来，读句子，说发现。说话练习。想一想：“我”会看到些什么？想些什么呢？ 2、学习第二小节。
师：“我”会这么一直胆小下去吗？课件出示：指名读，指导读好长句子。思考：“我”变成了一个怎样的孩子？板书：勇敢。为什么会发生这样的变化？ 师引导生进行想象，并说话练习。
四、课外延伸
欣赏视频《夏夜多美》，生感受夏夜的美好。
板书设计：
9.夜色
胆小---勇敢（美好）
9.夜色
教学目的：
1、正确、流利、有节奏地朗读课文。
2、理解课文内容,体会文中文中“我”得兴趣变化和夜色的美好。
3、培养学生勇敢独立的良好生活习惯。
4、在文本理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点：
1、有节奏的朗读课文。
2、培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
第二课时
教学过程：
一、复习导入课文：
1、出示上一节课所要掌握的生字（指名读、同桌一起读、齐读等方式。）
2、掌握了生字，谁来帮老师把课文读一读呢？
3、过渡：文中的我从前胆子很小，害怕夜晚，后来不害怕了。究竟是什么原因让一位害怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看看。教师板书：9、夜色
课件出示夜晚图片
二、学习第一小节，体会“害怕”。
1.指名朗读第一小节。 学生试读。
提问：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？ 请学生读出相关语句。
2、抓住“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲得勇敢古诗对我来说没有起到任何作用。
3、拓展体会
（1）为什么害怕?害怕时候的感觉是什么样的? (2)学生交流 (3)练习表达 :
三、学习第二小节,感受夜色的美好
1、过渡：妈妈将勇敢的古事的方法并没有让我变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让我不再害怕夜晚呢？
2、轻声朗读第二小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉我去散步。
3、引导学生想象我在夜色中看到了什么？ （1）指名朗读
（2）引导学生想象,练习表达.
出示:在夜色中散步,我发现,原来--------------- (3)师小结:夜色中其实有许多美丽的静的,只要我们敢于走出去,就会发现黑夜其实并不可怕.正式有了这种发现,文中的我才会说道(师引读,出示)):从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
（4）鼓励学生说说从这句话中知道了什么.
引导学生从”再黑再黑”这个词语中体会我的胆子变大了. （5）过渡：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？
四、拓展延伸：
出示课件：配乐欣赏夜晚的景色，感受夜晚的美好.学过这篇课文，你眼中的夜晚是什么样子的.
五、结束语：
白天的美是热烈而灿烂的，夜晚的美是沉静而甜美的，不管是哪一种美，都是大自然送给我们的礼物，让我们用心去感受，用爱去珍惜，用行动去感恩吧！
六.作业：寻找夜色中还有哪些美丽的景色？
七.板书
9.夜色
从前—--- 勇敢独立-----现在
胆子很小,心会乱跳 不再害怕,夜色很美
教学反思：
本课是一首儿童诗，根据文本的体裁和语言的特点，教师讲教学的重点放在了指导朗读和体会人物的心情上，在朗读指导方面，教师通过播放课文录音让学生收获对本文朗读的整体感觉，再通过自主阅读、练习朗读、教师范读指导、配乐朗读等方式，让学生在读正确读流利的基础上读出感情和韵味，提升了学生的语感，再体会人物的心情中，教师就引导学生抓住诗歌中的关键词语，如“很小很小，一…….就……，偏要、原来、再黑再黑”等，体会文中小朋友的心情，同时根据文中的空白点和省略号的提示，鼓励学生结合自己的生活实践谈感受，并进行想象和表达的训练，实现课内学习和课外生活的有机勾连融合，让学生既理解了课文内容，有提升了语文能力，同时在潜移默化中受到了情感的教育，可谓是一举多得。
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