学生好读书 重在养习惯

学生好读书　重在养习惯

么　娜

（新疆生产建设兵团第八师147团中学　新疆石河子　832045）

摘　要：优质高效的课堂教学要重视学生的阅读能力的培养，让学生喜好读书，必须养成习惯，为学生终身学习打下良好的基础。本文是笔者在教学实践中总结了一些有效的做法。

关键词：学生读书　养成习惯　有效做法

作为小学语文教师，我们有义务让学生爱上阅读，这是老师“言传身教”的一种渠道，更是孩子一生的财富。无论腰缠多少万贯，知识永远是买不来的。陶行知先生曾把书比作人的精神食粮，好的书就像白米饭，吃了使人健康、长力气。苏联作家布罗茨基曾说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族”。所以，要让学生喜好读书，必须养成习惯，为学生终身学习打下良好的基础。

一、课内阅读，增强阅读实效

1.学生自主阅读（1）设计“读卡”，与阅读经验。在阅读过程中，要做好“阅读记录”，定期检查，不定期抽查，监控阅读过程，保证课外阅读的质量和数量，养成习惯。

（2）定期定量阅读。让学生有足够的时间自己阅读，在学习实践中感受阅读的乐趣。每天定时阅读，每周语文活动课用于课外阅读。学生每天睡前进行休闲读，双休日、节假日随意阅读。

2.师生共读

在培养学生的阅读兴趣和习惯之前，阅读对他们来说是一项“枯燥的工作”。首先，教师本身应该热爱阅读，成为学生学习的榜样。其次，每位教师要告诉学生读书的兴趣，介绍自己所读的书及多读书而获得的好处和体会，使学生的心里从崇拜老师向阅读书籍迁移。再次，要整理一份好书推荐目录和一份学校图书室的图书目录，供学生参考购买或借阅。最后，掌握学生尊重和模仿教师的心理。在校期间，教师在展示自己、组织和引导学生阅读的同时，也会拿起课外书与学生一起阅读，或与学生一起阅读，有利于师生情感的增强，营造出浓厚的阅读氛围。这样，阅读就成了学生生活和成长的需要，也成了一种习惯。

3.指导阅读

（1）为了提高学生的阅读效率，教师应该教所有学生使用参考书，为他们创造自学的条件；教学生准备方法，培养学生的准备习惯；教学生提问，提高思维能力；指导学生阅读方法：哪些应该仔细阅读，哪些应该省略，哪些内容应该做笔记，哪些写作可以迁移。每周五的早读课为经典诵读时间，每周三、周四下午第一节课前让学生自带喜欢的课外书读，养成读书习惯。

（2）学生能够采用多种形式的阅读，如默读、筛选读、鉴赏阅读，而且学生阅读速度大大提高。

二、课外阅读，选择灵活

结合课标要求推荐阅读材料，把适合小学生阅读书目或篇目分学段打印出来推荐给学生和家长，动员和引导家长舍得花钱给孩子买书，与孩子一起读书、营造书香家庭，让孩子在共读中激发兴趣、养成习惯。参考《课程标准》对课外书提出的要求，指导学生与儿童文学书籍交友。主要是七种类型：百科知识系列，如《走进自然》《生物王国》等图书一如既往地吸引急切认识世界的学生；历险、奇遇故事抓住学生的心，如《海底两万里》《地心历险记》闪耀

着快乐和奇幻的色彩；科普、科幻故事成为学生的朋友，如《纳尼亚传奇》《鸡皮疙瘩系列丛书》；动物传奇系列学生争先传看，如《狼图腾之小狼小狼》《森林报》以及《沈石溪动物故事集》等等让学生从不同角度认识动物的情感世界，并充满遐想；校园生活图书令人感到亲切，如《淘气包马小跳》《女生贾梅》《男生贾里》等图书让学生找到自己和同学；黑柳彻子的《窗边的小豆豆》让人浮想联翩，羡慕不已；经典图书经久不衰，如《爱的教育》《假如给我三天光明》等感染学生，美化心灵又励志；卡通漫画绝不能视而不见，更不能拒绝，应多多引导，经典的《三毛流浪记》《丁丁历险记》《父与子》让人百看不厌；《哆啦A梦》《阿衰》总是学生的最爱。当然，也要调动学生互相推荐书籍。需要注意的是：向学生推荐书籍要做到“少而精”，要选择典型的，适合大多数孩子的书籍，起到引领的作用。“推荐”只是指出一个方向，目的是要让学生自己在阅读这条路上寻找和发现最适合自己的书籍。

三、家校配合，营造氛围

1.教师首先要配合学校开展的“书香班级”活动，在班级开辟了小小图书角，并经常从学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用中午到校时间和课余时间借阅书报，安排“小图书管理员”将图书角的图书分类放置、借阅登记、全面开放，并允许孩子把书带回家看，按需求更换图书。制定了《班级图书管理制度》，使借阅过程井然有序，图书管理方便到位。鼓励同学之间互相借书读，由老师向学校图书室借书。教室内可以张贴有关读书的名言，充分利用黑板报介绍图书，因地制宜布置图书角，营造读书氛围。用这种潜移默化的方式给予学生文化的熏陶，让学生闻书香，好成长。

2.加强家校沟通，培养学生阅读。教师经常与家长沟通，转变家长观念，鼓励家长给孩子买书。我们要充分利用家长会，请家长购买一些适合学生特点的书籍，让孩子课余时间有书读。请爸爸妈妈认识小书架对于家庭的重要性——为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。吉姆·崔利斯《朗读手册》①上有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”用诗一样的语言告诉家长“亲子阅读”在孩子课外阅读中所起到的重要作用。

3.提倡亲子共读。家庭是教育的摇篮，父母的言行对孩子有着微妙的影响。我们强烈提倡亲子共读。家长应树立榜样，营造家庭阅读氛围，家长应该是阅读的领导者，鼓励学生在家里订阅报纸和杂志，设立家庭书架、家庭书房。

以上是笔者的一些见解和做法，探索仍会继续，因为让学生爱上阅读并非是一件易事，它不可能马上立竿见影。需要我们老师的循循善诱，家长的配合，学生的兴趣需求。但只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，相信爱读书的学生会越来越多。

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