测控技术与仪器专业实习教学的改革探索

、　内蒙古工业＿大学学报（社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　第２０卷第２期　（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　测控技术与仪器专业实习教学的改革探索　田朝平，　梅秀庄，　韩　峰　（内蒙古工业大学机械学院，内蒙古呼和浩特０１００５１）　摘要：专业实习是测控技术与仪器专业非常重要、不可缺少的综合性实践教学环节，除了重点培养　学生的专业技能外，还承担着对学生的思想教育、职业道德和劳动观念教育。通过分析目前形势下　传统实习模式存在的问题，探讨了新形势下专业实习模式的改革，提出了校内外集中与分散多种形　式并存的专业实习模式。通过新的实习模式实践，取得了良好的实习效果。　关键词：专业教学实践；专业实习模式；集中与分散实习；校内外实习　中图分类号：Ｇ６４２．４４　文献标识码：Ａ　测控理论知识在实践中得以验证、综合和升华，使学　引　言　实践教学是高等教育中人才培养的重要途径，　对于提高教学质量、学生科学素质和创新能力的培　养起着极其重要的意义。专业实习是工科类本科教　学中非常重要的实践性环节，它与课堂教学相辅相　生巩固测控专业知识、提高专业技能，增强观察、分　析、解决生产实际问题的能力和严谨的工作态度。　一、实习存在的问题　目前，由于社会经济环境和高等教育体制的变　化以及其它各种因素的影响，使得工科专业的实习　工作出现不少新的问题和矛盾。随着高等教育大众　化，高校扩招，学生人数的剧增，给传统的集中组织　专业实习带来难度；学生对专业实习目的和重要性　普遍认识不足，没有认识到这是一个接触社会、理论　成。通过专业实习使学生获得基本生产的感性知　识，理论联系实际，扩大知识面，同时又是锻炼和培　养学生业务能力及素质的重要渠道，也是学生接触　社会、了解产业状况、了解国情的一个重要途径。测　控技术与仪器专业实用性很强，它是集传感技术、测　试技术、控制技术、计算机技术、网络技术、精密机械　等为一体的多学科交叉的复合型工程性学科，这就　要求测控专业培养的人才，首先要具备光、机、电、计　算机等多学科扎实的基础知识和综合运用这些学科　知识解决实际问题的能力。其次，需要学生有较强　的动手能力和较高的科学素质。因此，实践教学环　联系实际和锻炼实践能力的好机会，实习流于形式，　严重影响实习的效果；企业出于自身生产的考虑，不　愿接收学生进厂实习；学校实习经费投入严重不足，　影响实习质量。为了完成实习工作，部分高校将集　中组织实习变为分散单独实习，这种实习方法有它　的好处，但也存在许多问题。从表面上看似乎每・　个分散学生都完成实习任务，但学生真正去了实习　基地完成实习任务的人数微乎其微。为．ｒ完成实习　节对于测控技术与仪器专业来说尤为重要。通过测　控专业的实践教学环节，使学生将课堂上所学到的　收稿日期：２０１１—０３—２８　注：内蒙古工业大学２００９年度“校级品牌专业”建设项目　作者简介：田朝平（１９５８一），男，汉族，内蒙古工业大学机械学院高级实验师，研究方向为精密检测技术。　１　ｌ４　报告的撰写，学生在网络中大量收集该厂的各种信　息，然后由家长或亲戚朋友找关系在写好的实习报　２．建立长期稳定的校外基地　为了做好实习工作，多年来我系一直非常重视　告，盖上实习单位的公章和出具一份实习记录。这　样的分散实习根本起不到实习的作用还让学生学会　校外实习基地的建设，我系先后在北京（北京量具　刃具厂、北京光学仪器厂、北京科学仪器研究所）、　弄虚作假的坏习气。　二、做好专业实习的几项举措　长期以来，我院测控系的实习一直秉承传统的　方法由教师集中指导，学生集体实习的方式。近年　来，随着我国高等教育发展速度快速增加，高校招生　数量倍增，传统的实习模式受到极大的挑战，由于学　生人数的增加，以及企业单位在经济利益的驱使下　不愿学生进厂实习，很难找到满足要求的实习单位。　这些情况都是客观存在，然而只要认真去面对，办法　总比困难多。为此，我系总结多年来专业实习的教　学经验，分析目前实习面临的困难，积极探索新的方　法和思路，创造条件搞好专业实习工作。　１．注重青年教师培养　多年来学校、学院、系一直非常重视专业实习工　作，每年都要选派有经验的老教师带队指导实习工　作，老教师不仅有扎实、丰厚的专业理论知识和长　期积累的丰富实践经验，而且有多次指导实习的经　历，能够协调青年教师、学生和厂方等各方面的关　系，有效解决实习中遇到的各种实际问题。同时也　注重青年教师的培养，使他们成为具有理论知识又　有实践经验的合格教师。大多数青年教师都是直接　从学生进入教师角色，缺乏组织指导相关专业实践　活动的经验，为使他们补上这一课，每年的实习中都　要选派几名青年教师随队参加。专业实习是理论与　实践相联系的重要环节，提高青年教师自身的专业　理论知识对专业实习非常重要。　我系要求带队实习的青年教师首先学习与企业　生产实践相关的理论知识，然后联系实习单位，依据　实习大纲和企业的实际情况，制定合理可行的实习　计划。在实习中要求带队教师除认真管理好学生　外，还要虚心向企业学习。企业里的工人师傅现场　经验丰富、动手操作技能强，从他们身上能学到丰富　的专业技能、尽职尽责及一丝不苟的工作精神。通　过多年来培养，我系的青年教师已经具备独立带队　实习的能力。　南京（南京无线电厂、金城摩托厂）、上海（上海机床　厂、宝钢）建立实习基地，稳定的实习基地是实习顺　利完成的前提。在计划经济时期，企业是有义务接　收学生实习，并视为企业的本职工作。然而，随着计　划经济向市场经济的转化，企业的性质发生了变化，　很多原来建立的实习基地，都不再愿意接收学生实　习。我系在院领导的大力支持下，积极开拓新的实　习基地。在老校友的帮助下我系建立了哈尔滨（哈　尔滨电机厂）、呼和浩特（内蒙古计量测试研究院、　内蒙古产品检验所）和包头（包头二机厂）实习基　地。为了保持稳定长期的关系，院系领导经常拜访　实习基地的领导并建立稳定的合作关系。　３．专业实验室作为认知实习基地　测控技术与仪器专业是在计量与检测专业（专　科）的基础上于１９９９年开始首次本科招生，实验室　的大多数设备是以几何量检测为主的实验设备，经　过多年的建设，目前有工程光学实验室、单片机技术　实验室、传感器技术实验室、精密测量技术实验室、　自动控制技术实验室等一些专业实验室。这些实验　室的建立为专业实践教学环节顺利实施打下良好的　基础，然而这些实验室主要为理论课程的实践教学　服务，使用率偏低。　我校０６版的教学计划增加了一周的认识实习　环节，为了充分发挥专业实验室的作用，我系将认识　实习安排在实验室进行。学生在实验室里没有了工　厂的限制，思想活跃想法很多。实验室不仅能够学　习各种专业实验仪器设备的工作原理、使用方法和　操作，而且在实习过程中，能够激发学生不断探讨和　思考，一些不成熟的想法得到老师的启发和引导，引　起学生的极大情趣，学生普遍认可这样的实习方式。　我们认为将实验室建设成学生实习基地之一，是未　来高等教育实践教学发展的一个必然趋势，因为有　些实习的内容受到企业的制约，看不到或不让看，有　必要投入一定的资金建立具备专业实验功能又具有　实习基地功能的作用，使很多在校外实习基地看不　到或不让上手的东西，在实验实习基地完成，当然校　内实习基地，只能作为校外实习的补充，很多企业的　ｌ１　５　东西在学校是学不到的，必须去企业学习。　４．集中与分散相结合的实习　针对当前专业实习面临的诸多问题，我系在实　习环节采取集中与分散相结合的模式，取得了良好　的效果。分散实习主要体现在毕业实习中，部分临　近毕业学生的签约单位，要求他们去企业实习一段　时间，以便考察其能力。对这些学生，我系采取学生　单独分散实习形式，这样既满足企业的要求，又能完　成学校的教学计划。对学生自身而言，若企业考察　合格，为将来工作会打下良好的基础，若考察不合格　也不会耽误其后续的就业。为保证分散实习质量，　学生经提交申请、家长同意、企业认可、经系、院两级　批准后，才可进企业分散实习，并且由实习教师据企　业的具体情况，对实习时间、内容和最终目标做出详　尽的要求。分散实习结束后，实习教师据企业的实　习考核评语，结合学生的实习笔记、报告，予以考核　评分。　对于集中实习，首先依据实习大纲，向企业提出　具体的实习要求，由企业提供能进行实习的各分厂　名称及其具体生产情况，与企业协商后制定出合理　的实习计划，尽量安排为上午由技术人员讲座，下午　由该技术人员带学生进厂参观，并负责现场讲解，避　免学生的盲目性。进厂实习时，据各车间允许学生　容纳人数的多少进行合理分组，尽量不干扰现场生　产。每个小组由一名技术员和一名实习教师带队，　技术员负责讲解该车间生产的零部件加工工艺及每　道工序的测量方法，学生用心记录在现场的所见、所　闻、所想，其重点是零部件在加工时的质量控制。每　天的实习结束后组织学生，对当天见到的典型零件　加工工艺、测量工具和测量方法等方面进行讨论，以　便加深理解和认识。总结一天的实习情况，对实习　１１６　中出现的问题及时解决。　实习期间，邀请企业有关领导、工程技术人员做　专题报告或讲座，了解企业生产情况，学习企业文化　和企业管理知识，加深对所学专业知识的理解。同　时抽出一定时间到附近一些有代表性的相关企业参　观学习，开阔学生的眼界、扩大知识面。通过严格的　过程控制，取得较好的效果。　三、结语　多年来的专业实习实践证明，以集中为主分散　为辅，校内、外相结合的专业实习模式，符合我系测　控技术与仪器专业的实践能力培养目标，提高了学　生理论联系实际能力，开阔了视野，为将来学生进一　步深造或工作打下了坚实的基础。与此同时，为青　年教师提供了与企业交流机会，增强了其生产实践　能力，有利于今后科研工作的展开。　参考文献：　［１］师学明，等．测控专业实践教学课程建设的探　索［Ｊ］．时代经贸，２００６，４（５１）：１００—１０１．　［２］吴兴利，等．生产实习教学改革的探索与实践　Ｊ．　科技信息，２０１０（２７）：２０２—２０３．　［３］余龙江，等．新形式下本科生生产实习模式的改　革探讨［Ｊ］．高教论坛，２００８，１０（５）：２１—２４．　［４］徐红丽，等．浅谈当前形势下工科院校生产实习　的出路［Ｊ］．常州工学院学报，２００７，１２（６）：８９—　９１．