浅谈化学史教育

心、培养科学精神、激励学生学习化学具有重要作用。关键词：化学史教育；激励；借鉴中学化学教学中经常会涉及化学史教育,通常以“科学视野”

陶器的出现是人类跨入新石器时代的重要标志，是人类用火

的形式出现，但在教材中地位“低下”，好像可有可无，处于尴尬位 i之后又一项伟大成就。冶金技术的掌握,人类迈进了铁器时代,生

置，以至于许多教师忽略了它的存在，没有认识到化学史教育的 :产力又发展到了一个新水平。纵观人类社会的发展过程,就是一

作用。:部曲折的化学史。在教学深化这个方面的内容，使学生意识到化

一、 化学史教育的必要性:学的发展与社会是相互促进的关系，同时也使学生意识到化学与

“化学给人以知识，而化学史给人以智慧”。在教学中既要传 :其他学科的关系越来越紧密。授系统的化学知识和技能，又需要培养科学的思维和方法，还要

1799年,伏特电池问世，人们立即用它进行化学研究。英国

有坚韧不拔的奋斗精神。当今的素质教育要求，通过引入化学史 :戴维利用电解质，将不易分解的苛性碱和氢氧化钾进行电解，从

实现科学教育与人文教育的融合，使化学教学不局限于课本知识 :而制得Na、K,对CaO.BaO.SrO的分解，得到了 Ca、Ba、Sr。化学史

（人类智慧的结晶），还可以追溯人类对真理认识的曲折历程，揭 :不仅说明了 K、Ca、Na等金属的活泼性非常强，同时还解释了采 示化学家在科学发现过程中的科学思维和方法，使学生受到多方 '用“电解质”法冶炼这些金属的原理，这些内容都可以在“碱金属” 面的教育，培育学生独立学习的能力和创新精神。或许我们都有 :或“金属的冶炼”部分讲述。这样的疑惑：为什么有四大发明（其中多项与化学有关）的中国没

物理学的发展为化学提供了精密仪器,如光谱仪、质谱仪、电 有诞生近代的化学？答案或许就在化学史教育中，我们可从他人 :子显微镜、核磁共振等，与计算机组成了庞大的综合控制系统，有

身上找到答案和启发。:的光谱仪每分钟可分析15种元素。物理方法具有微量、快速、准

二、 化学史教育不能照本宣科，草草了事；确、信息量大等优点。化学史在教材中只是简单的介绍，缺乏故事情节。如果在教

四、化学史教育使学生对理论与实践的关系有了进一步的认

学中充分重视化学史教育，认真备课，适度展开，将化学史讲述得 :识,掌握科学探究的方法与规律有血有肉，反过来对重点内容进行了有益的补充,对激励学生学

中学教材中最典型的两个例子是:道尔顿提出的原子学说和

［门捷列夫的元素周期规律。原子学说促进人们对物质结构的认识

习化学将有很大的作用。范霍夫，荷兰化学家，上中学时非常爱好化学,经常积攒起父

:前进了一大步，开创了化学全面、系统发展的新局面。化学发展又 20:完善了原子说，原子不是不可再分的，它又由更小的微粒构成。母给的零花钱购买一些实验品和仪器，进行家庭小实验。岁到

德国波恩大学深造，在名师凯库勒教授的指导下,钻研着有机化 门捷列夫通过长期的科学实践,依相对原子质量作为元素的

:最基本性质，把元素按相对原子质量的顺序排列起来，其性质呈 学结构理论的最新课题。1874年,发表了《空间化学结构》，提出

了一种新观点，他认为建立在平面结构基础上的化合物的结构并

:周期性变化。元素周期律的发现，使化学从个别元素的零星地罗

不能反映二氯甲烷的真实结构。他提出在甲烷中,碳的四个价键

:列，发展到揭示化学元素之间存在的自然关系，把所有化学元素

指向四面体的顶点，碳原子位于四面体的中心，氢原子位于四个

:纳入一个完整体系，使化学进入了系统的阶段。门捷列夫在元素 ［周期表中留下一些未知元素的空位，并预言了元素的性质。这些

顶点上，合理解释了二氯甲烷分子不存在异构体。范霍夫的假说被许多实验事实所证实,他的四面体学说还解

:预言以后被惊人地兑现，充分说明了理论对实践的指导作用。但

释了一些当时弄不清的异构现象。与此同时，法国化学家勒贝尔

；是,随着相对原子质量的测定技术的日趋精密，周期表中出现了

也持有相同的观点，他们二人共同奠定了有机化合物三维空间结

:矛盾，矛盾的解决有待于深入原子的内部结构上去寻求。现在通 构学说的基础，这就是范霍夫一勒贝尔碳价四面体学说。他也成

；用的短周期表和长周期表是以原子结构为基础的产物，说明实践

了第一位获得诺贝尔奖的化学家。:的发展又促进理论的进一步完善。这些科学史教育，不仅有助于 化学史教育对学生有很大的吸引力，同时培养了学生敢于质

:学生对知识的学习，而且给孩子以强烈的震撼，影响学生的思维

疑，勇于创新的精神。:方式和情感态度。三、 化学史教育使学生将化学的发展与社会的发展结合起来，

化学教学中常涉及许多化学史,如波义耳的酸碱指示剂的发

与哲学、物理、生物等学科结合起来:明、波尔多液的发现、苯分子结构的确立等,这些短小精悍、妙趣

火是人类控制和掌握的第一个化学变化，火可以照明、御寒、 :横生的化学史，对活跃课堂气氛、激发学生的兴趣等方面发挥着 烧烤食物、抵御猛兽。熟食对人类智力有着巨大的促进作用,还可 :重要作用。化学史教育是调味品，是维生素,是化学教学不可或缺

减少疾病延年益寿。因此，可以说化学是人类从火的认识与利用 :的有益补充。开始的。•编辑杜元元-111-