【教学目标】
1．初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等15个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。
2．学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
4．通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。
【教学重点】
认识字词，了解课文的主要内容。
【教学难点】
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
【课时安排】
2课时
【第一课时】 【教学过程】
一、谈话激趣。
1．师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ 2．学生自由交流汇报。 3．师：那你们见过蜘蛛开店吗？
4．师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？
5．学生自由交流。
6．蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。 7．相机教学生字：店。 二、初读课文，检查预习情况。
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1．学生自由朗读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。 （4）有不理解的词语请圈出来。
（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。 2．学生按要求自读课文。 3．检查学生的预习情况。
（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。 （2）出示本课生字，请学生读一读。
（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。
（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：
A．根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。 B．根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。 C．换偏旁识字：编——遍、篇颈——项 D．加偏旁识字：店——踮夫——肤、扶 E．多音字识字：露 lù 露lòu
（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。 （6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？ （7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。
（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。 三、再读课文，了解课文的主要内容。
1．学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．学生读后交流。
3．师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了网上。
4．再读课文，领悟课文的主要内容。 四、书写指导。
1．学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？
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2．学生自由发表看法。 3．分类指导书写。
（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完 （2）左右结构的字：决、终、换、期，基本都遵循左窄右宽的原则。 （3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。
（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。 4．学生描红，老师巡视指导。 5．学生写生字。
【作业布置】
1．将课文读通顺，读流利。 2．抄写生字。 3．抄写词语。
【第二课时】 【教学过程】
一、复习引入。
1．学生认认生字新词。
2．听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期 3．今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。 二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。
1．学生自由读课文，分小组讨论：
（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？
（2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？
（3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ （4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ （5）读了这个故事，你有什么感受？ （6）找出相关的句子读一读。 2．学生分小组交流汇报。
（1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。
（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。
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（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。
（4）联系课文认识了“露”字在这里是什么意思，读音是“lòu”，再让学生了解当露读“lù”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了网上。
（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。
3．读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。
（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。 （2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。
（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。 三、再读课文，升华感情。
1．理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？
2．引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。
3．再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？
4．引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。 四、拓展延伸。
1．蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。
2．学生自由汇报。
3．老师根据学生的汇报，点评表扬。 4．学生续编故事。
【作业布置】
1．将《蜘蛛开店》这个故事讲给家长听。 2．续编《蜘蛛开店》这个童话故事。
3．阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。
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