巧用思维导图,打造高效课堂

发表时间：2020-03-11T17:01:38.210Z 来源：《教育学文摘》2020年4月总第334期 作者： 秦庆霞

[导读] 小学数学属于一门抽象的科目，为了想让小学生理解数学基础知识，教师多次研究，观察到小学生了解数字与图示是比较快的。广东省兴宁市宁中中心小学 514500

摘 要：小学数学属于一门抽象的科目，为了想让小学生理解数学基础知识，教师多次研究，观察到小学生了解数字与图示是比较快的。为此，教师在小学数学课堂教学时，采用思维导图教学方法。教师采用思维导图方式精心设计教学知识，不但有效地提升学生的学习水平，而且还培养学生掌握识图、思考图示的能力。 关键词：小学数学 思维导图 高效课堂

思维导图作为教师在课堂教学开展过程中常用的辅助工具，对于学生整体思维的活跃和综合能力的提高都具有着重要作用。作为教师，我们把思维导图运用于小学数学课堂教学中，既能提高教师解读教材的能力，又能促进教学工作高效开展，这不仅可以大大提高学生的学习兴趣和学习积极性，更能进一步提高课堂教学效率。 一、利用思维导图有效激发学生主动学习的兴趣

一个小学生最大的天性是喜欢玩，他的基本逻辑思维、判断思维都还没有成型，所以，这个时候如果我们可以巧妙地激发他们的学习兴趣，培养他们一种积极学习的思维方式就能够使学生的学习质量变高。思维导图在小学数学课堂教学中的运用就能够让学生和学生之间展开讨论和探究，甚至能够到黑板上填写、展示，这样一来学生和老师之间的互动也会更加频繁，整个课堂的气氛一下子变得活跃起来，学生的学习兴趣就会变得更加浓重；不仅如此，思维导图的灵活运用还能够让课堂教学的形式丰富起来，老师可以运用多媒体把思维导图呈现在学生眼前，还能够让学生在小组合作中绘制思维导图，从而最大程度地发挥出学生的积极主动性。 二、采用思维导图活跃课堂氛围

在小学数学课堂教学时，要创设轻松活跃的课堂环境，是教师期望达到的教学效果。通过教师采用思维导图方式，让学生在学习过程中能够互相研究，能够在黑板上进行解题，在轻松的教学课堂学习中，提升学生的学习积极性。例如：教师在课堂教学“钟表”知识时，先为学生讲解了解钟表的小技巧，然后教师引导学生采用思维导图的方式表示学习时间的过程，学生在笔记本中仔细地画着、描写，教师要检查学生的绘制过程，让不同的学生去黑板中达到之前安排的任务，学生之间互相检查、讨论自己的观点，然后教师要合理的评价和激励学生的表现。教师采用思维导图教学方式，让学生高效地进行研究和合作，营造轻松的课堂环境，让学生都可以进入到学习数学知识中，有效地增强学生的参与水平，学习到相应的数学知识。 三、采用思维导图寻找解题方式

数学应用题是数学教学中关键的构成部分，也是考试中占分值较高的题目，在分析应用题时，要采用思维导图的方式，能够协助学生找到明确的解题思路。例如：教师在课堂教学“解答数学问题的策略”时，能够为学生先讲解习题，然后在采用思维导图方法，设计教学案例，将所讲的知识结合到应用题中，使学生掌握解题的关键。这样的教学方式，增加师生之间互动，学生根据自己在完成思维导图过程中，了解到自己学习知识产生的问题。教师要不断地指导学生可以自己制作思维导图，使学生能够掌握框图、线段与箭头的方法思考，有效地提升学生解题思路和逻辑分析水平。 四、总结知识，构建数学体系框架

知识点的总结与回顾是教学当中必不可少的一环，是夯实基础、拓展提升的重要前提。然而在小学数学的实际教学之中，学生在该阶段往往缺乏一定的自主总结与归纳整理的思维与能力，因而导致不少教师忽视了这一环节的重要性，使学生处于被动接受的地位，从而容易导致其“惰性”思维与“僵化”思想的形成，不利于数学思维与逻辑的发展。因此，针对以上问题，教师要充分尊重学生的主观意愿与发展规律，通过思维导图这一工具来逐步引导并培养学生进行自主总结与反思的能力，从而形成系统化学习的思想，并形成良好的学习习惯。例如：在学习《长方形和正方形》这一课时，针对本节课讲解的图形概念与知识，我首先通过表格带领学生回顾课堂的重要内容，随后，鼓励学生以小组为单位，通过画思维导图的方式来进行本节知识的整理与总结。这样，不仅大大地提高了学生课堂参与的积极性与主动性，还能够在自主总结的基础上促进其逻辑思维的严密发展。 五、发挥思维导图优势，巩固记忆

实际上，在小学数学教学中，充分发挥思维导图优势，不仅有利于教师的新知识讲解，更有利于促进学生的自主学习与巩固记忆。例如：当每节课教师通过知识导图的形式，将数学概念展示出来以后，都可以鼓励学生根据自己的理解，在绘画本上自主设计属于自己的思维导图，使学生运用不同的颜色、不同的线条，围绕相应的知识点进行思维导图的设计。这种思维导图的绘制方式，为小学生的自主学习提供了良好的参照工具，更为小学生数学学习良好习惯的养成提供了必要的帮助。

总之，小学教育是人生重要的教育阶段，而小学数学又是其中重要的过程，因此，小学数学老师在教学实践过程当中不仅仅要做到用“心”教学，还应该做到用“新”教学，积极运用多种教学方式和方法，使学生能够高效学习。而在教学实践过程当中应用思维导图不仅是一种创新，还是一种小学数学教学重要的发展趋势。 参考文献

[1]聂玲 巧用思维导图创新小学数学教学[J].新课程（上），2018，（04）。

[2]钱学 浅析思维导图在农村小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育，2018，（33）。