一、专题导入
二、专题知识梳理
常见考点之一：修辞手法
六种常用修辞手法的定义：
（1）比喻：是根据事物之间的相似点，用乙事物（喻体）跟甲事物（本体）作比。比喻分为明喻、暗喻和借喻三种。
要注意的是，用“像”“仿佛”不一定就是比喻。
（2）拟人：是把事物当作人，把它写成有人一样的感情和人一样的动作神态。
（3）夸张：是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
（4）排比：是把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。句子或短语量上够不上三个的，不是排比。
（5）反问：是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定意思的修辞方法。以肯定形式问表示的是否定的意思。
（6）设问：是为了引起别人的注意，故意先提出问题，不直接把自己的看法说出来的修辞方法。特点：自问自答。
比喻、拟人、夸张等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性， 设问、反问、排比等修辞手法的主要作用是增强语言气势。
常见修辞的答题模式
比喻、拟人的作用：生动形象地写出了＋对象＋特性。
排比的作用：强调了＋对象＋特性，有气势、加强语气、一气呵成等。 夸张的作用：强调突出了+对象+特性，给读者以鲜明而强烈的印象。 1 页 共 8 页 第
设问的作用：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
反问的作用：加强气势，强调了肯定的语气，强化了对……的……之情；引发对……的思索，引起读者思考和关注。
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”，使(能)“……（套修辞作用）”
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
常见考点之二：记叙顺序
（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
常见考点之三：描写 人物描写又细分为：
（1）肖像描写（2）外貌描写 （3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写
人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（１）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； （２）、推动情节发展； （３）、渲染气氛；
（４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主题。
三、专题精讲 （一）记叙文开头的作用
文章的开头是除题目外最先映入读者眼帘的内容。一个恰到好处的开头，往往能迅速抓住读者，给读者明晰第一观感。从内容与结构两个方面考察文章开头的作用，大致有以下几种： 1、开门见山，直接点题
这里说的“题”主要是指“标题”而非“主题”。题为文之眼，记叙文的开头是文章主体与标题的第一触点，开头或紧承题目点明写作对象，或写出事件发生的时间、地点、背景等， 2 页 共 8 页 第
均可起到开篇点题的作用。
如《一起长大的玩具》的开头：“忘记了是在哪一年的庙会上，看到了一种通体漆黑的泥玩具，形状像狗，又像猴，有的像独角兽，有的像九头燕，奇禽怪兽，多的是，我一时看得眼花缭乱。”开篇直接点明本文的写作对象是玩具，引起读者的阅读兴趣。
2、总领全篇，引出下文
有些文章在开头用简洁的话语概述全文的总体内容，后文围绕这一概述从不同方面具体描述，这类文章的开头即起到了总领全篇并引出下文的作用。
如《只要翻过那座山》的开头即属此类：“只要翻过那座山，就能看见大海。”开头用一句话总领全文，点明后文。
3、设置悬念，吸引读者
有些文章的开头设疑或提问，往往能起到制造悬念、抓住读者、激发阅读兴趣的效果。 如宗璞《紫藤萝瀑布》的开头：“我不由得停住了脚步。”看似一句不起眼的话，却能让人不由自主地产生疑问：“作者为什么会不由得停住了脚步？”读者的心一下子就被抓住了。
4、写景状物，渲染气氛
有的文章以写景状物开头，这类开头或展示人物活动的环境，或交代故事发生的背景，已达到渲染气氛、烘托人物、展开故事的作用。
如《海鸥乔那坦》的开头：“清晨的海面波光粼粼，一艘早航的渔船撒向海面的网，引来了成群的海鸥”开头的这段环境描写交代了海鸥的生活背景。
5、抒发感情，奠定基调
有些文章的开头往往通过词语的含义、感情色彩或某些修辞、表达方式来体现或明快、或晦暗、或激越、或舒缓、或爱怜、或讨厌等不同风格和感情，借以奠定文章的基调。 如朱自清的《春》的开头：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复、拟人的修辞手法表达了作者盼望春天的强烈感情，欢快、抒情的格调跃然纸上。
（二）记叙文的结尾
记叙文中一个成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，增强文章的感染力。不同的结尾在文中往往起着不同的作用。 1、画龙点睛，卒章显志
有些文章的结尾处以全文的内容为依托，用简洁的语言，通过议论或抒情的表达方式明确地表达主题或写作意旨，起到画龙点睛的作用。
如周素珊《第一次真好》的结尾：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。”简明的语言点出“第一次”对于生命的重要意义，并表达作者真切的期望。
2、总结全文，深化主题
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部分文章在结尾处从内容、结构或情感的角度对全文进行总结，并通过议论或抒情对文章的主题进一步挖掘，使之更加接近事理的本质。
梁衡《母亲石》的结尾：“我知道在东南沿海有很多望夫石，而在荒凉的西北却有这样一块温情的望儿石，一块伟大的圣母石。它是一面镜子，照见了所有慈母的爱，也照出了所有儿女们的惭愧。”不仅首尾呼应，而且总结全文，深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女多关爱母亲。
3、照应前文，首尾呼应
某些文章的结尾或者与文章的标题、开头相照应，或者与前文的某一部分相应和，从而使文章显得结构紧凑、浑然一体。 如莫怀戚的《散步》的开头写到：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”，结尾则是：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”两段在情节、人物、内容上均构成了照应，使文章显得严密紧凑。
4、抒情议论，升华主题
有写记叙文在结尾通过抒情和议论的表达方式对文章主题进行拓展，使文章主题在原有的基础上得以升华。
鲁迅的《故乡》的结尾：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这段议论含蓄、深刻，一语双关，启发人为创新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华。
四、专题过关 检测题1：
蓝 丁立梅
①她报出她的姓时，我们都讶异极了。 蓝，蓝色的蓝。那会儿，我们正站在蓝蓝的湖边，蓝蓝的天空倒映在湖中，如一大块蓝玉。她的名字，应和了眼前的景色。
②我们一行人游西藏，她是半道上加进来的。之前，她一个人已游完拉萨，还在一家医院里，做了一天的义工。五十多岁的人，看上去不过四十出头，明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨，却叫她蓝蓝姐。
③我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走，我们早已疲惫不堪，高原反应也还在折磨着每一个人，一个个看上去灰头土脸的，她却饱满得枝叶葱茏。“你真不简单”，我们由衷地夸赞。她听了，哈哈大笑，开心极了。
④她爱笑，热情，说话幽默。一团的人，分别来自不同地方，彼此间有戒备， 一路上都是各走各的，少有言语。她的到来，恰如煦风吹过湖面，泛起水花朵朵。众人受她感染，都变得活泼起来亲切起来，有说有笑的。原来，都不是冷漠的人哪。
⑤很快的，她跟全团的人混熟了。这个头疼，她给止疼药。那个腹泻，她给止泻药。有人削水果，不小心被刀划破了手，她伸手到口袋里一掏，就掏出几块创口贴来。仿佛她会变 4 页 共 8 页 第
魔术。大家对她敬佩和感激得不得了，她却轻描淡写地说，这没什么，我只不过多备了点常用药。
⑥西藏地广路遥，从一个景点到另一个景点，往往相距几百公里。天未亮，我们就摸黑上路，所有人都睡眼惺忪，根本来不及收拾自己，只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整，眼影，眉线，口红，样样不缺，妆容精致。我们忍不住看她一眼，再看一眼，心里生出无限的感喟与感动来。 ⑦知道她的故事，是在纳木措。面对变幻无穷风光诡异的圣湖，她孩子一样地欢呼奔跑，然后，双膝突然跪下，泪流满面。我们都吓一跳，正愣怔着不知怎么办才好时，听到她喃喃地说，感谢上帝，我来了。
⑧原来，她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿，她只感到天崩地塌。她在意过很多，得失名利，都曾是她的主题曲。她玩命地去争，甚至因此忽略了家庭。当她知道自己的生命，只剩下短短三个月时，曾经双手紧握着的那一些，都成浮云了，她只要自己能活。
⑨ 她重新打理自己的生活，养花种草， 出门旅游，还常常去做义工，生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼，看到窗外第一缕阳光，她的心里都会腾起一阵欢喜：感谢上帝，我又拥有一天!她把每一天，都当作是崭新的，是重生。所以，心中时时充满感激。她活过了医生断定的三个月，活过了一年，活过两年，还将活下去。
⑩生命本是如此珍贵，理当爱惜。我们不再说话，一起看湖。眼睛里，一片一片的蓝，相互辉映交融。那是湖的蓝，天的蓝，广阔无垠。 (选自《扬子晚报》2013年3月18日，略有改动)
文章开头写到“蓝蓝的天空”，结尾又写到了“湖的蓝，天的蓝”，有什么作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
检测题2：
夜深同花说相思
⑴她叫秀花，果然手巧，擅长绣花。我有时候笑她，你的名字可真够土的，这时候她总是露出很羞涩的样子，仿佛自己犯了错遭到批评，又自我解嘲地说，土吗?都是这样的名字啊，我妹妹还叫秀莲呢。
⑵上大学那年，女生宿舍时兴拉床帘。我给她修书一封，不久，一幅床帏就绣好寄过来了，白色的细棉布，彩色的丝线缀着一朵一朵的花儿。我拉上床帘，小小的个人世界也跟着芬芳。可惜，毕业后，那块很长的白色绣花棉布，跟着日子弄丢了。
⑶我打电话问，干吗呢?她说，十字绣呢。她在绣十八个美女，原来想绣《红楼梦》里的十二金钗，可惜那个图案刚刚卖完，她就买了十八个美女，说是绣完送给我搬家用。我心想《红楼梦》我是喜欢的，毕竟有典，您弄十八个没有出处的美女，我挂墙上多俗啊。于是，我委婉地说，您绣那多费事啊，少说也要两三年，再说眼睛、颈椎也受不了啊，我可不落忍，千万别绣了。她不听，还是要绣。我只好放狠话，我不太喜欢的。她讪讪地说，那我就挂自己墙上。
⑷然而，我还是劝她别绣了，她又说，闲着也没意思。搬家后，她离开了故居旧邻，陌生的环境里，她和夕阳一般孤单，我也就不好再强行阻止。高楼的西窗下，这个叫秀花的女
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子拿着绣针，在西晒阳光下低头做着十字绣，一针一针，绣着一幅画，绣着寸寸光阴。远远看去，也是一幅画。
⑸和她住在同城，却也不总 见面，为此我常常自责。忙碌了一天，下班后只想回家，休息日只想放松，只觉得精力不够，不够再去腾出心打点一份感情，然而她有。
⑹我接到她的电话，说已经坐公交车到了单位门口，我急忙跑出去。看到她穿着齐整，站在银杏树下，在过往的人流中冲我笑，又露出那点少女般的羞涩。她的手里拎着沉重的布袋书包，都是吃的，牛肉蒸饺、炒花生、山楂酱、红烧肉、柿子、白萝卜。她从西向东，穿过多半个城市，只为给我送饭。有时候时间晚了，也会在我回 家时路过的公交站点下车，于尘埃中等我。我接了沉重的布袋书包，开车绝尘而去，留她在黄昏的暗影里，继续等候开回的公交车。
⑺衣柜里的衣服换了一茬又一茬，压箱底的是一件紫色缎面棉坎肩，她亲手缝制的。床上的床品换了一套又一套，压床底的是一床粉色缎面的棉被，她亲手缝制的。有些东西，不可再生，而你却贪婪地想此生永远拥有，只好压在箱底。
⑻有时候，我想，如果我有能力，就给她建造一个世界，好比秦王的阿房宫，唐王的大明宫，我要把她妥妥地雪藏起来。有时候我又想，她的整个世界，无非是我开放的平安幸福花。如此深情如此夜，我真想热热地唤一声，娘。夜深同花说相思。她叫花儿，我的娘亲，已经老去，正在更老。
(选自《2013年季度精选集〈读者·原创版〉春季卷》，有改动)
1、文章开头介绍母亲的名字有何作用？
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2、联系全文，说说第8段饱含了作者哪些感情？
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3、文章末段主要采用了什么表达方式？这个段落在文中的作用是什么？
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课后作业
一只鸟 芦芙荭
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头一手拄着拐杖，一手提着只鸟笼，笼里养着一只他叫不上名的鸟儿。鸟儿一身丰泽的羽毛油光水亮;一双乌黑的眼珠，顾盼流兮;叫声清脆悦耳。更重要的是，那只鸟有一个令他怦然心动的名字——阿捷。每次，盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，令他踯躅不安。 退休后，他除了每早来这公园里遛遛达达外，不会下棋，不会玩牌，对侍弄花儿、草儿，养狗儿、养鸟儿也几乎没有什么兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只鸟儿之后，他就莫名其妙地从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿! 6 页 共 8 页 第
有了这种强烈的占有欲，他就千方百计地去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。没费多少力气，就和他成了很要好的朋友。他简直有点喜出望外。 盲眼老头孤苦伶仃一个人。每天早晨他便准时赶到公园去陪老头一块儿遛鸟。他把那只鸟看得比什么都贵重。隔个一天两天，他便去买很多鸟食，送到老头家。他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃食物。常常就看得走了神，失了态。好在这一切，盲眼老头无法看见。 有一天，他终于有点按捺不住了，对盲眼老头说：“你开个价，把这只鸟卖给我吧。”他的话说得很诚恳，可盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么我也不会卖的!”
“我会给你掏大价的，”他有些急了，“万儿八千，你说多少，我掏多少。”
“你若真的喜欢这种鸟的话，我可以托人帮你买一只。”盲眼老头也极其诚恳地说。 “我只要你这只!”
不管他好说歹说，盲眼老头自然是不卖。此后又交谈了几次，老头仍然是那句话：“不卖!”一次次的失望，使他感觉到自己的心像堵了一块什么东西似的，便病倒了。他心里明白是因为什么。
几天以后，盲眼老头才得知他病了，而且知道是因为这只鸟儿。他虽然对鸟儿是那样恋恋不舍，还是咬了咬牙提了鸟笼拄着拐杖来到他家中。 “老弟，既然你喜欢这只鸟，我就将它送给你吧。”
听了这话，他激动得差点掉下泪来，从床上忽的坐起来，一把握住老头拄着拐杖的手，久久地不肯放下。 “老弟，其实它不过是一只极普通的鸟。我买的时候才花了十多元钱。不过，这多年……” “老兄，你别说了。我想要这只鸟，并没有将它看成是什么名贵的鸟。”
几天后，盲眼老头又拄着拐杖去看他，也是去看那只鸟。可是进屋时，却没有听到鸟的叫声。盲眼老头忍不住了，问：“鸟儿呢?阿捷呢?”
许久许久，他才说：“我把鸟放了。”他没敢正眼去看盲眼老头。可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么?把鸟放了?你怎么可以放了阿捷呢?”果然，盲眼老头说话的声音变得异常激动。 “是的，老兄。我把鸟放了。你不知道，我这一生判了几十年的案子，每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人，我都觉得自己是以理待人，判得问心无愧。可是我却判错了一个案子。当我发现了事实真相后，未来得及重判，他就病死在牢狱里了。我现在不在岗位了，这事也没有任何人知道。可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后，我的心就再也不能安宁了。老兄，我错判的那个青年也叫阿捷呀!”他说着说着泪水扑面而下。泪眼朦胧中他发现，听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水，但始终没有说一句话。
几年后，盲眼老头先他而去了。他亲手为其操办后事。就在为盲眼老头整理遗物时，从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片，照片上是一个身强力壮的后生。他看着看着，不禁心头一震：这不就是那个被错判的阿捷吗……
1、文章第一段画线句子采用了什么表达方式？从全文来看，画线句子有何作用？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、文章最末一句才点明“他”与盲眼老头及其儿子的关系，对此，前文有三处暗示，请一一找出。
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3、本文以“一只鸟”为题，请简要概括“一只鸟”在全文中的作用
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参考答案： 检测1
结构上，首尾照应，与文题相呼应；在内容上，开头交代了惊讶的原因。结尾突出了文章的中心“生命是如此的珍贵，理当爱惜”。表达了对主人公的敬佩与赞美之情。 检测2
1、母亲的名字是秀华，与绣花同音。是为后文描写母亲绣花的手艺高超做铺垫。 2、对母亲的感激、疼爱、体贴、思念之情。（意思对即可） 3、抒情的表达方式，作用是总结全文，点明文章中心，深化主题 课后作业
1、运用了外貌描写、神态描写，生动形象的写出了鸟儿的外表漂亮，声音清脆悦耳，充满生机。为后文描写作者非常想得到那只鸟儿所做的努力做铺垫。
2、①盲眼老人用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿，捷儿”地叫着那鸟儿，他的心就像发生了强烈的地震一般，非常不安——为后面交代“他”错判阿捷的情节做铺垫。
②他和老头一边聊着天，一边看鸟儿吃着他带来的食物。常常看着看着就走了神。——暗示这只鸟引发了“他”的痛苦回忆。
③“我只要你这只！”他口气坚决地说。他好说歹说，盲眼老头还是不卖。——暗示这只鸟对双方都有不同寻常的人生意义。 3、①作为题目，引起阅读兴趣。
②作为贯穿全文的线索。所有情节、人物都与“一只鸟”密切相关。
③对塑造人物形象有重要作用：“一只鸟”寄托着盲眼老人对儿子的思念，把鸟送给“他”又表现出“盲眼老人”忍痛割爱、善良无私的品德。鸟的名字叫“阿捷”，这触动了“他”灵魂的忏悔。
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