4.3 我学会了吗？
教学内容: 青岛版教材P41，我学会了吗？
教学目标:
1. 知识与能力：
（1）使学生进一步明确位置与方向，加深对平移和旋转现象的理解，能熟练、正确地看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
（2）掌握给定一个方向，辨认七个方向的方法。
2. 过程与方法：
经过回顾反思、总结归纳等活动，形成知识系统。
3. 情感态度价值观：
培养总结、归纳的能力，养成善于思考、总结的习惯。
重点、难点：
教学重点：
正确辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能用方位词描述物体
所在的方向。理解平移和旋转现象。
教学难点：
会看简单的平面图、能按八个方向描述行走路线。
教学准备
教师准备：课件。
学生准备：练习本
教学过程
（一）新课导入：
师：看，今天让我们一起去公园的一角，去锻炼一下身体。你认识这些健身器械吗？应该怎样使用呢？
生：转椅，坐在上面要有大人来推，一圈一圈的旋转，太爽了！
生：我喜欢和哥哥玩跷跷板。坐在跷跷板上一头上，一头下，真有意思！
生：在公园里我最喜欢和弟弟比赛爬软梯了，不过一次手打滑摔了下来，现在还感觉痛。
师：那同学们再玩这些健身在器材的时候一定要注意安全。
设计意图：由学生的实际生活出发，在公园里，小孩最喜欢的就是这些体育健身器材，这样导入激发了学生的学习兴趣。
（二）探究新知
1.仔细观察情境图，你能提出什么数学问题？
生：转椅在花坛的什么方向？
生：跷跷板在花坛的什么地方？
2．同学交流用上方位词。
3．汇报。
4．师：你能在图上找到平移和旋转现象吗？
生：转椅是旋转。
生：跷跷板的运动是平移。
生：爬软梯是平移。
生：在玩滑板车时，它是向前平移的，它的轮子在旋转。
5．你还能提出什么问题？
先让学生自己解答，然后交流，教师加以板书，着重引导学生找到给定的方向。
设计意图：通过提问的形式，设计逐层深入的练习巩固解决问题的方法，帮助学生更好地掌握并灵活地应用知识的同时，激发学生的问题意识和学习兴趣。
（三）巩固新知：
1、教材40页“自主练习”第2题。
将图形通过平移可以重合的连起来。学生独立完成，在小组内说一说。
2、教材40页“自主练习”第3题。
哪个是通过平移得到的图案？对的画勾。
全班交流，指名回答。
设计意图：通过各种形式的练习，让学生对方位加深了解，培养应用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。
（四）达标反馈
一、口算练习。
2×100= 4×200= 3×200= 15×10=
4×400= 240×0+32= 60×0+74= 0×300×16=
二、是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。
三、请你当导游。
从大门到旱冰场，先向______走______米到游艺厅，再向____走_____米到民族风情园，再向______走______米到旱冰场。
一、200 800 600 150 1600 32 74 0
二、√○√○√√
三、北100 东 50 东南 60
答案：
（五）课堂小结
师：通过这节课的学习，你有收获吗？能不能把你的收获说给大家听？
生1：我今天学会了怎样算整百乘一位数。
生2：我学会了算三位数乘一位数的方法。
师：美丽富饶的大海不仅给我们带来了幸福的生活，而且还帮助我们学到了很多知识，所以我们要保护大海。
设计意图：让学生自己谈收获，在头脑中建构清晰地知识结构，增强学生在学习上的自我反思能力。
（六）布置作业
一、下面的运动哪些是平移？哪些是旋转？
１升降国旗 ２拧开水龙头 ３用钥匙拧开房间门 ４拉动抽屉
５吊扇在空中运动 ６乘坐电梯 ７转动转盘 ８指针运动
属于平移的有： 属于旋转的有：
二、想一想下面的运动，是平移的打“√”，是旋转的画“○”。 1、小明向前面走了3米。（ ） 2、树上的水果掉在了地上。（ 3、汽车的轮子在不停地转动。（ ） 4、火箭发射升空。（ ） 5、风扇的叶子在转动。（ ） 6、拧开茶杯盖。（ ） 7、大风车在转动。（ ） 8、射箭运动员把箭射在靶子上。（ 9、小明推教室的门，门被打开了。（ ） 10、窗帘被拉开了。（ ）三、填一填。
） ）
小明从家出发，向 行驶 站到学校，再向 行驶 站到图书馆，再向 行驶 站到少年宫，再向 行驶 站到超市，再向 行驶 站到植物园。
四、是平移现象的画“√”，是旋转现象的画“○”。
答案：
一、平移：1、4、6、7旋转：2、3、5、8
二、√√○√○○○√√√
三、东 1 东北 1 东 1 东南 1 东 2
四、○√○○√○○√
板书设计
我学会了吗？
1.辨认方向 方位名词
2．平移和旋转
教学反思
本节复习课不论是知识网络的梳理还是学习方法的改善，我都力求以新的理念为指导，充分发挥学生的主体作用，积极创造民主和谐的课堂气氛，想运用新课程理念上好这节复习课。总的来说有以下几点体会：
本节课所设定的目标是：
1、借助方格纸能准确的将图形平移和旋转；并能按一定比例将图形放大或缩小，体验图形的变换过程。
2、能用数学语言有条理的描述图形的平移、旋转；放大或缩小的变换过程。
3、使学生较熟练的用不同方法确定物体的位置。
本节课重点放在让学生经历并体验图形的变换过程，发展空间观念。难点是准确的操作并用规范的语言描述图形的变换过程。
建构成复习课模式，使学生掌握复习的方法。总复习课的主要任务是巩固、梳理已学的知识、技能，构建合理的知识网络，提高解决实际问题的能力。为此我构建了“回忆——整理——交流——总结——应用”的复习课课堂教学结构。让学生在复习已学知识的基础上，用他们认为可行的方式把图形的位置与变换的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的方法，沟通其间的纵横联系，从而从整体上把握这部分知识的结构，在自主探索、整理、对比交流的过程中，让学生通过展示自己的方法，介绍自己的思路，最后相互分析，相互评价，相互检查，达成共识，完成知识网络的构建。
教学资料包
（一） 教学精彩片段
教师出示图画，谈话：看，今天我们要去哪儿？
生：公园。
师：仔细观察一下这幅图画，请一位同学简单介绍一下这儿的环境与布局。注意使用上我们学过的八个方位。
生：最中间是一个花坛。
师：转椅在花坛的哪个方向？
生：转椅在花坛的西北。
师：跷跷板呢？……
生：在花坛的北面。
师：软梯呢？
生：在花坛的东北方向。
教学资源
旋转
在平面内，把一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。
性质
①对应点到旋转中心的距离相等。
②对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。
③旋转前、后的图形全等。
三要素
①旋转中心；
②旋转方向；
③旋转角度。
注意：三要素中只要任意改变一个，图形就会不一样。
资料链接
生活中的平移和旋转
平移：发动机的活塞、拉抽屉、骑车、拖动、汽车行驶、电梯、平滑门或窗、火车、地铁、手锯
旋转：电风扇、石英钟、水池放水、回旋镖、车轮、拧开饮料盖子、风车、各种带合页的门或窗、旋转按钮、旋转式自动门
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