人教版九年级上册(2018部编版)14《故乡》作家作品课文全析全解及随堂练习

故乡作家作品课文全析全解及随堂练习含答案

故 乡 鲁迅

作者

鲁迅（1881~1936），中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》、《热风集》、《华盖集》等18部。毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被称为“民族魂”。

时代背景

辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但是代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，特别是中国的农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。

作者于1919年回故乡期间，耳闻目睹了中国农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁但又不失希望的小说。

创作过程

作者鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，“想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”（《（呐喊）自序》）。1919年12月，最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。从《鲁迅日记》中可以了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱，买了北京西城新街口附近八道弯宅第。11月修葺完毕，21日“上午与二弟眷属俱移入八道弯宅”。26日鲁迅“上书请归省”。12月1日，由北京动身回老家，4日晚“抵绍兴城，即乘轿回家”，在家乡处理搬迁事务，大约住了二十来天。12月24日“下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”。29日中午抵达北京，“下午俱到家”。往返大约29天。《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而来。不过这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。

《故乡》创作于1921年1月，最初发表于《新青年》杂志第九卷第一号，后来由作者编入小说集《呐喊》。

课文全析全解

故 乡

1我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

开头：①先答段意（交代了一件什么什么样的事）

结构：②开篇点题③总领全文/引出下文开④为下文作铺垫⑤设置悬念，吸引读者 内容：⑥渲染气氛⑦烘托人物心情⑧奠定全文感情基调⑨点明文章中心

2时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

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自然环境描写（景物描写）：①本段/本句运用了环境描写 ②（交待时间、地点、天气、环境特点）③渲染气氛（宁静、和谐、清新、萧瑟、苍凉喜悦等）④反衬（烘托）人物的（喜悦、悲伤、留恋、悔恨等）心情/品质⑤为下某某故事情节铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）⑥点明中心/深化主题。 社会环境描写：①交代时间背景 ②突出中心。

注：社会环境描写基本没考过，自然环境描写却是常在考题中出现。其中得分点的圈一要根据文章分析，不一定每次都要答这一点。圈二的渲染气氛一定要答，而渲染的气氛大多不是悲凉的就是喜悦的。圈三和圈四要把涉及的内容答上，如：烘托了人物…的心情,为下文…情节的发展做了铺垫。

第2段是什么描写？在文中有何作用？

环境描写，渲染了一种悲凉的气氛，烘托出“我”当时悲凉的心情。描写方法是白描.。

“横”在文中的作用是什么？

生动的写出当时的故乡农村已失去活力没有了生机 。

3啊!这不是我二十年来时时记得的故乡?

中间某段（某句话）：①承上启下的过渡作用 ②推动故事情节发展③为下文…做铺垫。

4我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。

作者心目中的故乡具体指什么？作者说“我的故乡好得多了”，好是又为什么说“但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了”呢？

（1）指充满活力和生机的少年闰土的形象

（2）因为故乡的美丽，佳处实际上是留在“我”潜意识中充满活力和生气的少年闰土的形象上，但由于他难以直接由眼前萧索的故乡的景致引发出来，所以……

5我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。

读1--5节，回答问题。

1、这部分的主要内容是什么？

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交代“我”回故乡的时节、地点、原因，并着重写“我”渐进故乡时萧索景象和“我”由此而产生的悲凉心情 。

6第二日清早晨我到了我家的门口了。瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静。我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

7我的母亲很高兴，但也藏着许多凄凉的神情，教我坐下，歇息，喝茶，且不谈搬家的事。宏儿没有见过我，远远的对面站着只是看。

8但我们终于谈到搬家的事。我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添。母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。

9你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。母亲说。

10是的。

11还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。

12这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹⑵尽力刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

13这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

14我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。

15我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

16我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

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17第二日，我便要他捕鸟。他说：

18这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……

19我于是又很盼望下雪。

20闰土又对我说：

21现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。

22管贼吗?

23不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……

24我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

25他不咬人么?

26有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……

27我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

28我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……

29阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

30可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

记叙的顺序

1、顺叙（事情发展顺序）：①使文章条理清晰 ②结构完整。 2、倒叙（先写结果，再按时间顺序记叙）：①设下悬念 ②吸引读者 ③突出中心。 3、插叙（在记叙中暂时中断线索，插入一件与主题相关的事）：①交代了某某背景、情况或某事（要根据文意概括） ②为下文某某故事情节发展做铺垫或揭示某事发生的原因③使情节更丰富/人物形象更丰满④突出中心。

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读12——30节，回答问题。

记忆中的故乡有何特点？

美丽的，带有神异色彩，是一个静谧、辽阔、鲜活、五彩缤纷的世界 。

对少年闰土的塑造采用了那些描写方法？写出了他怎样的特点？

主要的描写方法有：外貌、语言。写出了少年闰土是一个健康、活泼、纯真、热情、聪明、能干的少年 。

少年闰土的生活状态是怎样的？和我的关系又是如何的？

无忧无虑、自由自在；和“我”有着亲密无间的关系。

这部分内容采用了插叙 的记叙顺序。作用是： 塑造了一个健康活泼、聪明能干的少年形象，和中年闰土的贫困、愚昧、迟钝、麻木形成了鲜明的对比，揭示了辛亥革命前后农村经济的破产使农民生活日益贫困，同时封建思想、等级观念又在精神上束缚着他们这一社会现状。

31现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：

32这好极!他，——怎样?……

33他?……他景况也很不如意……母亲说着，便向房外看，这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。

34母亲站起身，出去了。门外有几个女人的声音。我便招宏儿走近面前，和他闲话：问他可会写字，可愿意出门。

35我们坐火车去么?

36我们坐火车去。

37船呢?

38先坐船，……

39哈!这模样了!胡子这么长了!一种尖利的怪声突然大叫起来。

40我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（白描手法，即用最朴素最简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人

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物、事物与景物的情态面貌。所谓“白描”，原指小说塑造人物采用的一种手法，讲究以简洁的笔墨勾勒人物形象，不用衬托或少用衬托，让人物用自己的语言、行动去“塑造”自己，而作者却要隐蔽起来。它的好处是以少胜多、真切凝炼。）

41我愕然了。

42不认识了么?我还抱过你咧!

43我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：

44他多年出门，统忘却了。你该记得罢，便向着我说，这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。

45哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊豆腐西施⑹。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑⑺，美国人不知道华盛顿⑻似的，冷笑说：

46忘了?这真是贵人眼高……

47那有这事……我……我惶恐着，站起来说。

48那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。

49我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……

50阿呀呀，你放了道台⑼了，还说不阔?你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿，还说不阔?吓，什么都瞒不过我。

51我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。

52阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

读40——52节，回答问题。

1、这部分抓住了杨二嫂的 外貌、语言、动作、神态 进行描写，写出了她 尖酸、刻薄、自私、势利、庸俗，为了利益不择手段等特点。

2、文章已经成功塑造了闰土的形象，为什么还要塑造杨二嫂这个人物形象呢？

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随着农村经济的破产，小私有者（像杨二嫂）也走向破产，反映当时农村经济衰败的普遍性和严重性。

描写方法：

选文某段画线语句运用了哪些描写方法？有什么作用？

答题思路：描写方法+内容+情感

①这句话是对人物的…描写 ②生动形象地写出了人物的处境、性格、心理、思想、品质等等（③突出中心 ④为下文某某故事情节做铺垫。）另注意,题里如果问你这段是什么描写,那么答案不是人物描写就是环境描写，有时也出现细节描写。 【答题模板】

人物描写“外语动心神”作用阐释

1.肖像、神态描写及作用：交代了人物的……身份、……地位、……处境、经历以及……心理状态、……思想性格等。

2.语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。

3.心理描写及作用：生动形象地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。

53此后又有近处的本家和亲戚来访问我。我一面应酬，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。

54一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

55这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

选文从哪几方面把现实中闰土的外貌和记忆中的闰土作了对照？这样写的作用是什么？

（1） 身材、脸色、眼睛、衣着、手

（2） 作用：突出闰土的巨大变化，说明他饱经忧患，生活极度贫困，揭示了旧中国农村在帝国主义入侵封建势力的双重压迫下日趋破产。

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“这来的便是闰土......像是松树皮了”中运用“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”有什么表达效果.

答：.采用了对比手法，“紫色”“灰色”“红活圆实”“又粗又笨”将脸色、手的变法对比，表现了中年闰土终日劳作的艰辛和他穷苦窘迫的生活现状。

56我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

57阿!闰土哥，——你来了?……

58我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

面对中年闰土，“我”对少年闰土念念不忘，对往事依然怀有深深的眷念之情，文中哪几处流露出了“我”的这种思想感情?

从“我接着便有许多话，想要连珠一般用处：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……”“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像”可以看出。

59他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

60老爷!……

“他的态度终于…叫道”一句中运用“分明”一词的好处？

运用“分明”一词既可体现闰土对我的态度，又可说明“老爷”一这句称呼在我心中的清晰程度，众而体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。

61我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

为什么“我似乎打了一个寒噤”？

（1）闰土的变化太大了（2）闰土的一声“老爷”刺痛了我的心

“厚障鄙”的意思是什么？

指因受封建思想、等级观念的影响所带来的人与人之间的精神上的隔膜。（课文84节中的“高墙”也是这个含义）（采用了比喻的修辞手法）

“我也说不出话”表达了我此时此刻什么样的思想感情？

出乎意料的震惊和悲哀 。

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为什么“我也说不出话？”我的心理是怎样想的？这句话的含义？

少年闰土天真活泼可受，与迅哥无活不说，但随着年龄的增长，闰土的等级观念日趋严重，这种森严的等级观念使他们纯真的友情之间就像加了一道可悲的厚障避一样

补写人物心理活动

62他回过头去说，水生，给老爷磕头。便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……

63母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

64老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……闰土说。

65阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。母亲高兴的说。

66阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

67他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。母亲说。

68宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：

69冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……

70我问问他的景况。他只是摇头。

“摇头”表明什么？

表明闰土的痛苦，无奈，不满

71非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……

72他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

“…石像一般”是________描写，作用是什么？

（1） 神态 细节描写

（2） 生动形象地揭示了闰土精神的麻木。

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“吸烟”看出闰土什么？

看出他麻木 。细节描写(细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。)

闰土说话全是“……”，有什么作用？

表明他说话断断续续，与小时候的“连珠一般”形成对比，说明他反应迟钝。

73母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去;又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。

74他出去了;母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。

“叹息他的景况”看出什么？

看出我和母亲对闰土同情

中年闰土的性格特征？

善良，忠厚，勤劳，朴实，但精神麻木，不觉悟。

作者写闰土的巨大变化，从中表达了自己怎样的情感?

表现了在苦涩严峻的现实生活面前，作者梦幻破灭的苦闷心情，更抒发了对人与人之间不再隔膜的“新的生活”的企盼。

文中哪句话揭示了闰土生活痛苦的原因？请结合课文内容对这句话具体分析。

第74节“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木头人；分析：辛亥革命前后农村经济破产，农民生活日益艰辛、痛苦。农民要受到封建势力、帝国主义势力等多重压迫，同时还受到封建思想、等级观念的精神束缚。

读55——74节，回答下列问题。

1、这部分主要采用了那些描写方法？写出了中年闰土怎样的特点？

外貌、语言、神态；此时的闰土虽然依旧是纯朴、善良、勤劳的，但生活的重担使他变得衰老、愚昧、迟钝、麻木，只得把幸福的希望寄托在神灵的保佑上。同时他和“我”的关系也变得隔膜起来 。

2、这部分中的省略号的作用和12——30节中的省略号的作用是否相同？为什么？

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这部分的省略号的作用基本上都是指“说话断断续续”，因为中年的闰土受到等级观念的影响，和“我”关系变得隔膜起来，加上生活的艰辛却又不知道苦的原因，和“我”说话当然是断断续续的；而12——30的省略号的作用则是“表示所说的话的内容省略”，少年闰土见多识广而又聪明活泼，和“我”关系亲密，说话当然滔滔不绝 。

3、文中哪些细节写出了闰土的迟钝、麻木？请摘出一处。

例如第77节（摘录略），写他默默地吸烟，把他比作石像。

75下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。他又要所有的草灰(我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料)，待我们启程的时候，他用船来载去。

76夜间，我们又谈些闲天，都是无关紧要的话;第二天早晨，他就领了水生回去了。

77又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。我们终日很忙碌，再没有谈天的工夫。来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了。

78我们的船向前走，两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色，连着退向船后梢去。

79宏儿和我靠着船窗，同看外面模糊的风景，他忽然问道：

80大伯!我们什么时候回来?

81回来?你怎么还没有走就想回来了。

82可是，水生约我到他家玩去咧……他睁着大的黑眼睛，痴痴的想。

83我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。母亲说，那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去;杨二嫂发见了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀(这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死)，飞也似的跑了，亏伊装着这么高低的小脚，竟跑得这样快。

杨二嫂在灰堆里掏出十多个碗碟来，你认为到底是杨二扫埋的还是闰土埋的？为什么？请结合课文内容具体分析。

应该是杨二嫂埋的，因为文章节写到我们允许闰土可以随意挑选他自己需要的东西，因此他没有必要这么做。根据杨二嫂的性格特点，她对次一定很嫉恨，同时又能以此为借口可

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以多拿点东西，还写到她拿走了一个“狗气杀”。

84老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

第84节中的“高墙”是指指因受封建思想、等级观念的影响所带来的人与人之间的精神上的隔膜。

85母亲和宏儿都睡着了。

86我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

我的生活是 辛苦展转 ；闰土的生活是 辛苦麻木 ；杨二嫂的生活是辛苦恣睢 .

A.辛苦恣睢 B.辛苦麻木 C.辛苦展转

87我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

为什么说“他（闰土）的愿望切近,我的愿望茫远”？

闰土的愿望仅仅是改变家人的生活，而且把希望寄托在神灵的保佑上；“我”的愿望是改变国民的生活，改变国家的命运，创造一个自由、平等的社会，在当时那个黑暗的时代，“我”的愿望的实现是相对遥远的 。

88我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 结尾

结构：①总结全文 ②照应标题/开头/上文 ③使文章结构严谨

内容：④点明主旨（一定要答具体的主旨是什么）/深化中心⑤表达了/抒发了作者…的感情 （⑥给读者留下想象空间（引人思考））

某句段用了什么表达方式？有什么作用？

记叙文中议论句段的作用：

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A用在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用。B用在文章的结尾，深化文章的主题思想，点明和深化所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。C用在文章的中间，起承上启下的作用，使文章的结构显得完整。

“路”的含义是 （1） 离开故乡到异地谋生的路；（2) 希望的路，国家、民族的出路，也就是改造旧社会，创造新生活的路 。

景物描写在文中的作用是什么？结尾的一句话的含义是什么？

是理想生活的象征；抒发了“我”对理想生活的向往和憧憬之情；结尾话的含义是：空有希望而不去奋斗，追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争，希望便“无所谓无”。意思就是，路是由人走出来的，希望要经过努力才能实现，人们只有满怀希望奋斗，才能迎来新生活。

这一节中作者感情的变化是：惘然——（气闷）——（悲哀）——（满怀希望）

这指代什么？希望本是无所谓有，无所谓无的

①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

②我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 注释

（1）既然：这里是已然的意思。 （2）阴晦（huì）：阴沉昏暗。 （3）萧索：荒凉、冷落的意思。 （4）影像：这里是印象的意思。 （5）心绪：心情。

（6）聚族而居：同族各家聚在一处居住。 （7）谋食：谋生。

（8）寓所：寄居的房子。 （9）猹（chá）：作者1929年5月4日给舒新城的信中说：“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的……现在想起来，也许是獾罢。”

（10）大祭祀的值年：大祭祀，指旧社会大家族全族对祖先的祭典。值年，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。

（11）五行（xíng）缺土：五行，即金木水火土。旧时迷信说法：人的生辰八字要五行俱

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全，才吉利；五行缺土，不吉利，补救的办法是，用土或土字作偏旁的字取名。 （12）弶（jiàng）：一种捉鸟或鼠的简单装置。 （13）检：同“捡”，拾取。

（14）鬼见怕：和下文的“观音手”都是小贝壳的名称。旧时浙江沿海的人把这种小贝壳用线串在一起，戴在孩子的手腕或脚踝上，说是可以“避邪”。这类名称就是根据“避邪”的意思取的。

（15）獾（huān）猪：即猪獾，头长嘴尖，样子像猪，喜在夜间活动，损坏庄稼。 （16）如许：这么些。 （17）潮汛（xùn）：定期上涨的潮水。 （18）苏生：苏醒，重现。 （19）髀（bì）：大腿外面靠上的部位。 （20）愕（è）然：吃惊的样子。

（21）西施：春秋时越国一个美女的名字，后来用作美女的代称。 （22）鄙夷：看不起。

（23）嗤（chī）笑：讥笑。 （24）拿破仑（1769—1821）：即拿破仑·波拿巴，法国资产阶级革命时期的军事家、政治家。一七九九年担任共和国执政。一八〇四年建立法兰西第一帝国，自称拿破仑一世。 （25）华盛顿（1732—1799）：即乔治·华盛顿，曾领导美国的独立战争，历时八年，打败英国殖民主义者，取得了独立，当选为美国第一任总统。 （26）道台：”道“是清朝地方行政区划名，长官称为”道台“。文中”放了道台“，即做了大官的意思。

（27）八抬的大轿：八个人抬的大轿。 （28）吓（hè）：感叹词。

（29）瑟索：即瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 （30）黛：青黑色。

（31）惘（wǎng）然：心里好像失去了什么的样子。 （32）高底：从前裹脚女人的鞋往往装上木质的高底。 （33）隔膜：彼此思想感情不相通。

（34）展转：这里形容生活不安定，到处奔波。 （35）恣睢（zìsuī）：放纵，放任。 [2]

结构划分

全文可分为三部分。 第一部分（1～5段）描写了故乡的萧条景象和作者见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。

第二部分（6～77段）写“我”回故乡的见闻与感受。第二部分又分四层，第一层次（从“第二日清晨”到“收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。第二层次（从“你休息一两天”到“我得去看看”）写“我”回忆与少年闰土的友情。在这一层次中，作者首先介绍了当时“我”家与闰土家的情况：“我”家的家境不错，“我”是一个少爷；闰土家境虽然不算好，但也还算过得去，“颈上套着一个明晃晃的银项圈”，说明闰土的家境还可以，也可以看出当时帝国主义的势力还没有来得及渗透到中国的农村。接着作者写到自己与闰土相交的几件事，并且和闰土建立了深厚的友情。第三层次（从“母亲站起身”到“出去了”）写作者见到了“圆规”杨二嫂。杨二嫂本来被称作“豆腐西施”，但现在在作者的眼中，她已经成了一个自私、刻薄、尖酸、爱占

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小便宜的小市民的代表。“我”从她的外貌、语言、动作等方面刻画了这样一个人物。第四层次（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”），写“我”见到了中年闰土。

第三部分（78～88段）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。第三部分又分两层，第一层次（从“我们的船向前走”到“竟也跑得这样快”），写“我”及家人乘船离开故乡，其中插叙了杨二嫂的细节。第二层次（从“老屋离我愈远了’’到全文结束），写“我”坐在船上远离故乡时的感受。

描写手法

氛围描写 这篇小说中有两种氛围，一种是沉重、灰暗的，一种是轻灵、欢悦的（前者如开头和靠近结尾的景物描写，后者如写到闰土在月下的西瓜地里的情景），这两种氛围仿佛明暗两种光同时投射到一个物体的两面，给人一种复杂、丰富而美好的体验和感染。 对比艺术 这篇小说通篇采用对比的艺术手法，主要体现在人物形象的塑造、结构的安排上。首先， 人物形象自身形成鲜明对比。其次，形象与形象之间也形成了鲜明对比， 闰土和杨二嫂， 在思想性格和生活作风上就有鲜明对比。再次，小说在结构上，前后形成鲜明对比。

《故乡》通篇采用了对比艺术， 但并不简单的生硬拼凑，而是把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，使整个作品构成一幅色调十分和谐、鲜明的图画，蕴含深沉，意味隽永。小说的对比艺术主要有三个特点。首先，《故乡》的对比是用纯一色的白描手法来体现的。作者的语言精确朴素， 不加任何雕琢， 运用白描手法，再现了“ 我” 回故乡，同亲友邻居各类人物相处的生活场面，揭示了生活变故和人事变故。其次，《故乡》的艺术对比中, 渗透着浓郁的诗情。作者对故乡、对劳动人民的真挚的热爱，都熔铸在作品里。再次，《故乡》的艺术对比里， 蕴藏着深沉的人生哲理。

文学赏析

小说写“我”“回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡”，通过自己在故乡的所见所闻表达了离乡多年后重新回乡的一番物是人非的感慨。小说一开始所极力渲染的那种悲凉的气氛，是为后面的感慨作渲染和铺垫：“时候既然是深冬……没有一些活气。”这也正是“我”此次回乡的悲凉心境的反映。作者忍不住怀疑“这可是我二十年来时时记得的故乡？”旋即转入对故乡的回忆：“我的故乡好得多了。”但又恍然意识到，“故乡本也如此”，只不过是“我”的心境变化而已，“因为我这次回乡，本来就没什么好心绪”。这“心境的变化”表明了“我”在经过了二十多年的离本乡、“走异路，逃异地”，到现代都市“寻求别样的人们”这一段隐藏在小说背后的曲折经历之后，却仍然在为生活而“辛苦辗转”的失落和悲哀，而这一切正是作为一个现代知识分子的普遍困惑和迷茫。带着这样的心绪，“我”回到了久别的故乡，心中自然感到了无限的凄凉。在这个意义上，“回乡”也正是“寻梦”，从而带有了一层形而上的人生况昧，表达了一个出走异乡的现代文明人对于故乡的眷恋，一种难以割舍的乡土情怀。

然而“我”又是带着失望与悲凉离开故乡而再度远走的，因为这故乡已不能带给“我”所需的慰藉和满足，小说因此而蒙上了一层浓郁的悲雾，如茅盾所言：“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。”这“隔膜”具体体现在“我”与闰土的身上。小说写到“我”在听到母亲提到闰土时，脑子忽然闪出了一幅“神异的图画”，“似乎看到了我的美丽的故乡了”：深蓝的天空中……反从他的胯下逃走了。这图画正是“我”记忆中的美好童年的幻影；而“我”的这次回乡，一半也是想要寻回那已经逝去的美好回忆，然而并不能，因为那“时时记得

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的故乡”不过是“心象世界里的幻影”而已，那一幅美丽的神异的画面，其实是“我”幼年时凭着一颗童稚的心，根据闰土的描述而幻想出来的梦罢了，“我”只是如“我”往常的朋友们一样，“只看见院子里高墙上的四角的天空”。可以说，闰土的出现给“我”的童年带来了无尽的欢乐，——虽然“我”也一直未能亲身体会到闰土所讲的装谅捉小鸟雀、海边拾贝壳和瓜田刺猹的乐趣，这些欢乐的记忆只在“我”脑中蕴藏、发酵，加上农村淳朴的乡情，最后汇结成了那一幅神异的美妙的图画。也就是说，那美妙的“故乡”从未在现实中真正地存在过，所谓的“我”所记得的“好得多了”的故乡也只是永远地存在于童年时光的美好回忆中，——真正有过的，不过是“我”所幻化的故乡的美妙而已。因此要“我”“记起它的美丽，说出它的佳处来”，“我”就“没有影像，没有言辞”了。那么所谓的“寻梦”，也只是一种充满渴望的幻象而已，一个永远悬置而不可到达的梦境。这是在小说一开始就已潜藏的一个困扰现代人的悲哀——精神家园的失落。小说从“还乡”到再次“出走”，真切地记录了现代知识分子在乡土情结与现代性渴望之间纠缠难开的心路历程。

二十多年后“我”见到闰土的隔膜，正是“我”对故乡美好梦幻的破灭。茅盾将这“隔膜”归咎于“历史遗传的阶级观念”，这是从社会学来看待的。闰土见到“我”时，分明叫出的那一声“老爷”，让“我”感到了我们之间已经隔着的一层“可悲的厚障壁”。母亲听了后说：“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”闰土却说：“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”而这“规矩”，便正是从祖祖辈辈“历史遗传”下来的尊卑有序的等级观念，亦即封建宗法制的儒家主流文化的体现。而闰土叫水生“给老爷磕头”，将这等级观念继续遗传下去，这种麻木和不自觉感到了窒息般的心酸。从某种角度来看，乡村社会的人们带着一种既势利又羡慕的眼光打量衣锦还乡者，而回归者却永远是怀着一种浓郁的乡土情结来期待故乡的温情。这种心理的错位即是另一种“隔膜”，是出走还乡的现代人普遍遭遇到的难以磨灭的情感伤痛。这样看来，“我”与“闰土”之间的“隔膜”，其实已深入到现代人的普遍性的生活经验和生命体验之中了；而且，“我”的离乡寻梦，追求现代文明的一种“飞向远方、高空”的生活和理想追求，和闰土的坚守故土安于现状的一辈辈扎根大地“生于斯死于斯”的传统农民保守的生活和生命观念之间，犹如两条相交的线条，从过去到未来，向着巨大的时空方向无限地背离；而这种背离也并不因我们从小想要“一气”的亲密而有所改变，正是残酷的生活（或者说是命运）将人们推向了不同的人生轨道，并越走越远。或许在现代人的生存体验中，他们渴望超越这种社会既定阶层，不论是在物质上还是精神上；无论他们在外面的世界闯荡得如何成功或失败，他们都不想在故乡这一特定的空间遭遇这种“隔膜”与背离。但他们却无法改变这一点，就像鲁迅无法让闰土一如既往地接受自己一样；因而不免有着深沉的压抑和悲哀。这种悲哀又在“我们”的后代，水生和宏儿身上继续延续；两个孩子一方面让我们看到了“我”与闰土的昨天，另一方面也留下了无尽的内心纠结和困惑：是不是水生和宏儿将来也会如今日的“我”和闰土一样地隔膜起来，还是他们真的会有更好的生活。整篇小说几乎在阐释这样一个富有意味的“绝望的轮回”。

故乡随堂练习题含答案

一、《故乡》的作者是_鲁迅_，选自《鲁迅全集》。文章以_“我”回故乡的见闻和感受_为线索展开。

二、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

阴晦huì 萧(suǒ)（索） （愕）(è )然 （鄙）（bǐ）夷 （嗤）（chī）笑 （瑟缩）（sè）

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索 折本（shé） （wǎng）（惘）然 恣睢(zīsuī) 隔（膜）（展）转zhǎn 潮（汛） 应chóu（酬） 三、选择题

1．这篇小说的情节是（ C ） A．“我”和闰土二十年来前后关系变化的对比。B．“我”的故乡二十年来前后情景变化的对比。C．“我”回故乡——“我”在故乡——“我”离故乡。D．“我”的悲凉——“我”的愤恨——“我”的希望。

2．不是比喻的一项是（ D ）

A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 3．景物描写中感觉角度不同类的一项是（ C ） A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 4．不能表现农村萧条败落的一项是（ C ）

A．木器不便搬运的，也小半卖去了，只是收不起钱来。B．种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……C．待到傍晚，我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小精细的东西，已经一扫而空了。D．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。 5、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（ B ） A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。 7、没有运用比喻修辞的一项是（ C ）（为借代的修辞手法）

A、那手也不是我们记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

阅读练习题教师版

一、 基础知识。 1.选出对加点字解释不正确的一项。（2分） ①阴 晦 A. 夜晚 B.昏暗 C.阴沉 D.半夜 〖 〗 ．②无 端 A.缘故 B.尽头 C.意义 D.平面不斜 〖 〗 ．③素不知道 A.本色 B.白色的 C. 本来 D. 平素、向来 〖 〗 ．

2.选出对《故乡》主题概括不准确的一项。（2分）〖 〗 A.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年中国农村衰败、萧条、破产的悲惨景象，揭示了广大农民痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会，创造新社会的强烈愿望。

B.这篇小说通过“我”回故乡的见闻感受，表现了农村凋敝、农民破产的悲惨现实，深刻揭示了人与人之间可悲的隔膜，表达了作者希望下一代亲密友爱、过上幸福美好生活的热切愿望。

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C.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农村调毙、农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争的强烈不满。 D.这篇小说反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实，揭示了产生这种现实的根源；同时指出由于受传统观念的影响，人与人之间冷漠隔膜，表达了作者改造旧社会、创造新社会的强烈愿望。

3.下列加点字的注音有误的一项是（2分）。〖 〗 A.潮汛（xùn）鄙夷（bǐ）装弶（jiànɡ） B.愕然（è）嗤笑（chī）猹（chá） ．．．．．．C.恣睢（suī）髀间（bì）祭祀（sì） D.断茎（jīnɡ）模样（mó）瓦楞（lénɡ） ．．．．．．4.下列词语解释有误的一项是（2分）。 〖 〗

A.鄙夷：看不起。隔膜：彼此思想感情不相通。 B.阴晦：阴沉昏暗。 苏生：苏醒，重视。

C.愕然：吃惊的样子。无端：无缘无故。 D.惘然：茫然不觉。 髀：大腿。 5.判断下面各句的描写方法。（8分）

⑴深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜…… （ ） ⑵我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前……

（ ）

⑶他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有出声。 （ ） ⑷圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 （ ） 6.根据语句的意思，依次填入空白处最恰当的一项是（2分）。〖 〗 ⑴他站住了，脸上现出欢喜和（ ）的神情；动着嘴唇，却没有作声。 ⑵我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常（ ）。

⑶仓皇的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住（ ）起来了。

⑷那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的（ ）。

A.悲哀 凄凉 气闷 悲凉 B.凄凉 气闷 悲凉 悲哀 C.悲凉 悲哀 凄凉 气闷 D.悲凉 气闷 悲哀 凄凉 7.填空。（每空1分，共21分）

⑴鲁迅是为大的 家、 家、 家。原名 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集《 》、《 》和《故事新编》，回忆性散文集《 》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。《故乡》选自《 》。

⑵本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处： 的对比，反映了农民日益悲惨的命运； 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 的对比，反映出每况愈下的农村经济；

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的对比，反映“我”对未来生活的向往。

⑶小说是以塑造 为中心，通过故事情节的叙述和 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 、 、 及 。《故乡》应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。

⑷小说的三要素是： 、 、 。其中， 又是主要因素。

一、双基练习题。 1.选出对加点字解释不正确的一项。（2分） ①阴 晦〖 B 〗 A. 夜晚 B.昏暗 C.阴沉 D.半夜 ．②无 端〖 A 〗 A.缘故 B.尽头 C.意义 D.平面不斜 ．

③素不知道〖 D 〗 A.本色 B.白色的 C. 本来 D. 平素、向来 ．

2.选出对《故乡》主题概括不准确的一项。（2分）〖 C 〗

C.这篇小说通过闰土二十多年前后的变化，描绘了辛亥革命前后农村调毙、农民破产的现实，表现了作者对贫苦农民悲惨命运的深切同情，对他们不奋起抗争的强烈不满。 3.下列加点字的注音有误的一项是（2分）。〖 D 〗 模样（应为mú） 4.下列词语解释有误的一项是（2分）。 〖 D 〗 D.惘然：指心里好像失去了什么的样子。 5.判断下面各句的描写方法。（8分）

⑴（景物描写）⑵（外貌描写）⑶（神态描写）⑷（动作描写）

6.根据语句的意思，依次填入空白处最恰当的一项是（2分）。〖 B 〗 7.填空。（每空1分，共21分）

⑴鲁迅是为大的 文学 家、 思想 家、 革命 家。原名 周树人 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》等多部著作。《故乡》选自《呐喊》。

⑵本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处： 少年闰土与中年闰土 的对比，反映了农民日益悲惨的命运； “我”与闰土前后关系 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 杨二嫂与闰土形象 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 故乡前后景况的对比，反映出每况愈下的农村经济； 水生与宏儿的关系 的对比，反映“我”对未来生活的向往。

⑶小说是以塑造 人物 为中心，通过故事情节的叙述和 环境 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 长篇小说 、 中篇小说 、 短篇小说 及 小小说（微型小说） 。《故乡》应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。 ⑷小说的三要素是 人物 、 情节 、 环境 。其中， 人物 又是主要因素。

二、阅读理解题。 （一）阅读《故乡》选段，完成各题。

①这进来的便是闰土。 我一见便知道是闰土， 又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他的父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他的头上是一顶毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身sèsuǒ（ ）（ ）着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，

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像是松树皮了。

②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……”

③我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡住似的，单在脑子里回旋，吐不出口外去。

④他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他态度终于恭敬起来了。分明地叫道：

“老爷！……”

⑤我似乎打了一个寒噤（ ）；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

8.在语段中的括号内根据拼音写出恰当的词语，并给加点字注音。（2分） ①sèsuǒ（ ）（ ） ②寒噤（ ） ．9.在语段的横线上应该填入的关联词语是〖 A 〗（2分）

A.虽然……但是…… B.既然……那么…… C.即使……也…… D.既然……但是…… 10.选段中第一段从 、 、 、 、 五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。（3分） 11.第一段的“这我知道”中的“这”指代的是（2分）

12.“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是（2分）

13.第五段中的“厚障壁”一词用了 修辞手法，它的含义是（3分）

14*“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？（3分）

（一）阅读《故乡》选段，完成各题。 8.①sèsuǒ（瑟）（索）②寒噤（jìn） ．

9.在语段的横线上应该填入的关联词语是〖 A 〗（2分）A.虽然……但是……

10.选段中第一段从 身材 、 脸 、 眼睛 、 服饰（衣着） 、 手 等五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。（3分）

11.第一段的“这我知道”中的“这”指代的是（2分） 指代的是“在海边种地的人，眼睛周围都肿得通红。 12.“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是（2分）

指闰土深受封建等级观念和尊卑有序的封建礼教束缚。

13.第五段中的“厚障壁”一词用了 比喻（借喻） 修辞手法，它的含义是（3分） 指的是“我”和闰土之间所产生的心灵上的隔膜。

14*“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我”之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？（3分）（二）阅读下面文段，完成相关问题。

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人教版九年级上册（2018部编版）14《故乡》作家作品课文全析全解及随堂练习

①老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。

②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都．．如闰土的辛苦麻木而生活，也不原意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，．．．．为我们所未经生活过的。

③我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像．．A，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是自己手制的偶像．．B么？只是他的希望切近，我的愿望茫远罢了。

④我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

15.概括选段这部分的大意。（2分） 16.“我只觉得我四面有看不见的高墙”一句中“高墙”一词运用了 修辞手法， 其作用是（2分） 17.“那地瓜地上的银项圈的……又使我非常的悲哀。”一句中，对小英雄的“影像”“我”“本来十分清楚”，怎么又“忽地模糊了”？“我”悲哀的原因又是什么？请结合课文内容谈谈你的理解。（2分） 18.第③段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？（2分）

19.第③段中画线的句子使用了哪些修辞手法？（2分） 20.第④段中，作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景物？（2分）

21.第④段中画线句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。（2分）

22.第③段中加点的“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。（2分）

“偶像”A： ； “偶像”B： 。 23.第④段中“我想”后面的冒号的作用是（2分） 24.解释第②段中加点的三个“辛苦”的含义。（3分）

“辛苦展转” “辛苦麻木” “辛苦恣睢” ．．．．．．25.为什么说闰土的希望“迫近”，“我”的希望“茫远”？（2分）

15.概括选段这部分的大意。

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人教版九年级上册（2018部编版）14《故乡》作家作品课文全析全解及随堂练习

16.“我只觉得我四面有看不见的高墙”一句中“高墙”一词运用了 修辞手法， 其作用是：比喻人与人之间的隔膜。

17.“那地瓜地上的银项圈的……又使我非常的悲哀。”一句中，对小英雄的“影像”“我”“本来十分清楚”，怎么又“忽地模糊了”？“我”悲哀的原因又是什么？请结合课文内容谈谈你的理解。

18.第三段中说“我想到希望，忽然害怕起来了”，“我”害怕什么？ “我”害怕希望不能实现。

19.第三段中画线的句子使用了哪些修辞手法？ 反问和比喻。

20.第四段中，作者在文章的最后结尾处为什么又重写这些美好的景物？ 表现了“我”对“希望”的美好憧憬。

21.第四段中画线句子有什么深刻含义？谈谈你的理解。

希望的有无如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。 22.第二段中加点的“偶像”一词有什么特殊含义？请分别解释。

“偶像”A：指的是闰土所崇拜的神佛； “偶像”B：指的是“我”手制的希望。 23.第四段中“我想”后面的冒号的作用是：提示下文。

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