中职学校电子技术应用专业的实践教学改革

浅谈中职学校电子技术应用专业的实践教学改革

【摘 要】：

随着时代的推进和人民生活水平的提高，电子技术领域也迅猛发展起来了。为了适应现代化工业发展的需要，就必须要培养出一大批具有专业操作技能的复合型、实用型、现代型的电子技术应用人才。而实践教学是落实中职学校培养目标的重要手段，是中职学校得以生存与发展的重要途径。电子技术应用专业实践教学具有其自身的特点，文章对此进行了探析，并提出了加强实践教学的相关策略。

【关键词】：中职学校电子技术应用专业实践教学

职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的高素质技能型人才。职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才，技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。为此，中职学校必须坚持“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，加强实践教学在整个专业教学中的地位。本文主要从以下几个方面对电子技术应用专业的实践教学做了探讨和尝试。 一、构建完善的实践教学体系

中职学校培养的是能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用性专门人才。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。按照全面推进素

质教育的指导思想，根据中等职业教育的培养目标，建立具有中职特色的实践教学的课程目标、课程模式和评价方式是培养学生综合职业素质的关键。学生除了掌握必须的理论知识外，还必须通过系统的、紧贴生产一线要求的实践教学体系，来培养他们的综合职业能力。

为此必须根据电子技术应用专业的就业情况，结合企业的要求，制定该专业的实践教学体系，体系中主要以培养专业技术能力为主线，分成基本模块、专业模块、综合模块三个层面和一个尖峰——创新模块。其中基本模块用于训练基本操作技能，形成基本实践能力，主要有电工电子基本技能训练，如元器件识别、焊接能力、仪表的使用、简单电路的分析等；专业模块用于训练一定的专业技能，提高专业技术应用能力，包括各种中等难度小电路的设计、印制版制作与电路调试，各种控制电路的分析、设计等；综合模块用于训练综合技能，自行完成包括从设计、制作到调试、测试等内容，提高学生综合实践能力；创新模块主要根据素质教育的要求，针对优秀学生而设，需从选题开始，经构建框架、设计、购买元器件到制作调试完成等，以培养学生一定的创新精神和创新能力。这种既完整而又相对独立的实践教学体系，构成了一个有宽度（实践教学内容丰富）、有厚度（包括基本模块、专业模块和综合模块）、有尖峰（优秀学生的创新模块）的金字塔形结构，既使大多数同学达到了预定的教学目标，又能兼顾少数学生的更高要求。

二、构建一支素质精良的教师队伍

建设一支既有较高理论知识水平，又有较强专业应用能力的师资队伍，是落实课程知识、能力与素质培养、造就高质量电子技术应用人才的关键。参加指导实践教学的教师和指导创新训练的理论课教师要协调配合，精心策划出实践教学的每个环节。为此必须开发出一批工学结合的，基本配套的校本教材和实训指导书，以解决学生在实践和创新过程中遇到的构思、设计、工艺等诸多实际问题。要做好这项工作是很不容易的。一方面，教师自身必须不断学习、不断实践；另一方面，学校领导要充分认识到加强实践教学的重要意义，有计划地培养一批理论知识深厚、经验丰富、实践能力强、德才兼备、勇于奉献、训练有素的师资队伍；同时还应该从校企合作企业中引进一批具有丰富实践经验与扎实理论基础的现场专家，全程参与专业人才培养方案、教学计划、教学大纲、实训大纲等方面内容的制定和完善，建立良好的教学和科研服务体系。只有这样，才能保证工程实践教学的质量。 三、开展全方位的实践教学活动

全面、系统地安排实践性教学环节是提高学生实际动手能力的重要保证。一方面学校每个学期均应安排有不同的实践教学环节，保证在校期间不间断。在校内实验教学方面，要尽量减少验证性实验，适时更新实验内容，有计划地开设设计型、综合性、创新性实验项目，充分调动学生的自主性，开发他们的思维潜能。校外实习

作为培养学生的实践环节，是各中职校的必修课，它对培养学生的职业技能，引导学生形成良好的职业素养，为加强学生职业技能培养和就业选择打下了良好的基础。尤其是对学生综合素质的培养与学生进行电子产品的设计与装配和整机调试都起到了十分重要的作用。让学生通过更多的生产实践去掌握所学到的技能知识，达到硬件软件兼备。

另一方面，为了方便学生自主学习，还应开辟第二课堂，电子技术应用专业还应该成立电子技术课外活动兴趣小组，由学生担任兴趣小组组长，专业老师轮流利用课余时间，开展电子兴趣活动，制作和开发实用电子电路。这样一来既可提高学生的学习兴趣，还可以增强学生的实践动手能力。 四、改革实践教学的方法和手段

在专业实践教学方法上，以优化实践教学效果为核心，以促进学生学习能力提高为宗旨，在“教、学、做合一”的原则上，不断加强教学手段和教学方法的改革，以现有实习实训条件，校内外实习基地为依托设计实践课教学过程，形成以真实任务来设计的专业综合实训项目。多年来，我校电子技术应用专业广泛推行多媒体教学，强调教学效果的最优化，积极推行现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学、启发式、理论和实践一体化教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，有效地提高了教学质量。具体从以下几个

方面进行了尝试：

1、根据不同的课程类型，因课制宜地创新教学方法，积极实施“课堂理论教学和实验室实践教学一体化”的教学模式。如《彩色电视机原理与维修》等实践动手能力较强的课程打破实验室和教室的界限，打破课堂理论教学与单元验证式的实验教学的界限，以学生必须掌握的知识和技能划分教学内容，把对知识的讲解和学生相应的实验技能训练穿插进行，实行现场教学。

2、《电子技术基础》等原理性较强的课程形成了“用实际电路观察实验现象+一体化教学的课堂模式+开放式设计制作实验+课程设计综合实训”构成的四点式电子技术教程和学生自主管理模式相结合的体系。由于这一模式中实践项目对教学目的有很强的针对性和趣味性，学生对实践教学非常有兴趣，教学效果很好，提高了实践教学的渗透性和有效性。

3、采用模块化课题制教学，以真实的任务来设计专业综合实训项目，从电子产品设计类课程特点出发，进行以案例教学和真实产品为主的教学方法改革。如《单片机原理及应用》课程通过对交通灯、字符led显示电路等真实产品的设计、开发与制作进行剖析，提高了教学效果，使学生职业能力得到很大的提高。

4、在《电子产品结构与工艺》教学过程中，我们将行业企业的生产标准，引入整个生产流程，要求学生综合应用专业知识，以严谨的工作作风和熟练的操作技能完成电子产品制作工艺，通过现场

专家与专业课老师的精心指导，使学生在学中做、做中学，在做中积累知识和经验，不断提高职业技术能力。达到指导教师、专家、厂家都满意的实际效果。

5、充分利用现代教学手段，增强教学效果。对一些电子产品结构及功能介绍时，倡导和鼓励教师使用实物教学与现代教学手段穿插进行，用图文音像等方式向学生传递综合信息，演示教学内容，增强教学过程的直观性和可视性，丰富教学内容，提高学生学习的积极性。

五、优化职业能力考核和评价体系

根据各类课程特点制定符合能力培养要求的考核标准，不断改革考核形式，形成具有专业特点的专业职业能力考核体系。多年来我校电子技术应用专业在职业能力考核和评价体系过程中，主要从以下几个方面进行了改革和尝试：

1、坚持每学期举行一次技能比武和技能考核，考核结果纳入学生学习评价。

2、坚持以“能力测试”为中心的现代考试理念，采用多种形式的考核，如笔试、实际操作、论文、口试（答辩）等，彻底改变以笔试成绩为主的考核评价体系。

3、毕业实践评价以学生作品评价为主，由专家组统一评判；顶岗实习由指导老师（包括现场专家），对学生在顶岗实习各阶段完成目标和任务的情况，对照检测标准考核评价。

4、加大实践教学内容在综合成绩中的比例(占总成绩的60%以上)，同时增大学生真实作品在实践考核中的比例（占技能成绩的70%以上）。

总之，中职学校的实践教学是一个复杂而多变的过程，必须通过对专业的课程体系、教学内容、教学方法等方面的改革，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生自主性学习、创造性学习的能力，从而使学生在学中做、做中学，在做中积累知识和经验，不断提高职业技术能力，只有这样才有利于学生整体素质和社会适应能力的提高，同时也可大大的提高学生的就业率。