小学语文如何锻炼学生的语言表达能力

摘要：小学语文是小学生步入学校校门学习的第一门知识，也是学生掌握听说读写基本能力的基础性学科。小学语文的知识体系很庞大，所以涵盖的知识面也特别广。语文和语言虽然只有短短的一次区别，但是它们彼此间的联系确实很深很广的。学习语文更够促进语言的发展，同时学习语言也能改善语文水平。因此，小学语文教师要抓住语文和语言的双重效应，在日常的语文学习中锻炼学生语言能力的进步。

关键词：小学语文；语言表达能力；对策

前言：语言表达能力是人们正常人际交往中沟通和表达的重要能力。人们在日常生活中每天都在运用语言进行表达。尤其是高速发展的今天，更需要超强的语言表达能力。语言表达能力能够加强我们和其他人的沟通，让我们和这个世界更好的对话，也能让我们的情感情绪等信息快速的传递。小学语文作为能提升学生语言表达能力的关键性学科学校要予以重视。学校对于小学语文教育过程中，不能只关注学生的理论学习情况，也要提升小学生的语言表达能力，让学生能够全面发展。

一、小学语文针对学生表达能力现状

小学生的语言表达能力不仅决定他和别人的沟通能力还影响着其自身发展[1]。但是就现阶段的语文教学来说，教师为了学生们的升学考虑,只关注学生的语文学习成绩是否提升，并没有过度的关注学生的语言表达能力。可能有的教师认为学生课文读的流利，背诵课文古诗顺利就代表学生的语文表达能力还不错了，这种想法是错误的，完全是两码事。很多小学生在语文课堂上读课文时很积极，真到了教师让他们谈想法的时候，就会退却产生抵触或者害羞的情绪，这都不利于其语言表达能力的提升。

二、小学语文锻炼学生表达能力的策略 （一）互动式教学模式

有的学生比较害羞胆小，导致其容易紧张不愿意开口发言[2]。作为小学语文教师一定要随时观察学生的情绪,创造有利的条件和学生形成互动，让学生逐渐打开自己的心理防线，慢慢开始学会表达。比如开展互动式的教学模式。互动教学模式摒弃了以往的灌输式教育方法，采用教师和学生随时互动的模式，让教师可以及时了解学生的学习问题和心理问题，让能便于学生更好地表达和抒发情绪。 例如，在学习《神笔马良》一课时，教师首先问学生，你们都知道神笔马良的故事么？有的学生会回答知道，随后在这些知道的学生里选几名学生回答一下所了解到的神笔马良的故事。接着教师再问学生，如果你们都一个神笔马良的画笔，会用来画什么呢？让学生们进行踊跃发言，并且鼓励平时发言少胆子小的同学，让他们说一下自己的想法。在学生你一言我一语的述说中，不仅带给学生更多敢于大胆发言的勇气，进而也提升了学生的语言表达能力。 （二）加强小组讨论学习

小组讨论学习是一种教学中常用的学习手段，能减轻教师的教学压力也能利于学生思想的碰撞，让学生的思维能力得到进一步的拓展。同时小组讨论学习也能在学生各自的阐述以及讨论过程中，增加学生们彼此交流的机会，进一步提升学生的口头表达能力。

例如，教师在讲解《秋天的雨》时，让学生们自由阅读课文，并且进行小组讨论，作者都把秋天的雨比喻成什么呢？都用了哪些修辞手法呢？你认为秋天的

雨是什么样子的呢？学生在小组学习的过程中，可以依次进行课文的阅读，带着感情的朗读课文。随后组长给组员分配任务，让组员按段落去寻找秋天的雨的修辞手法，最后再进行小组讨论。“秋天的雨是一把钥匙，运用了比喻的修辞手法……”再各自谈一下学生们心中秋天的雨是什么样子的。每个组员都进行发言，都要阐述一下自己的想法。

（三）准确朗读课文，学会复述课文

朗读是训练语言表达能力基础，复述是提高语言表达能力的重要途径[3]。如果小学生能够将一篇完整的文章进行准确的朗读并且背诵下来,然后通过自己的理解加上记忆将学过的知识充分表达出来，经常性的加以练习，一定能提升自己的语言表达能力。学生在刚开始学习时，要学着熟练的将课文读下来或者背诵下来，再进行复述。复述要从简单的句子开始，再到复杂的段落乃至整篇文章。三年级的学生年龄比较小，理解能力还比较薄弱，这个时候教师要引导他们从简单的句子开始复述，一点点的直到复述完全文。让学生掌握这种学习技巧，轻松的展开练习，提升自己的语言表达能力。

结论：培养小学生的语言表达能力能够帮助学生更好地融入这个社会，让学生能够自由地抒发自己的内心感受，利于小学生拥有更加健康的心理。因此，小学语文教师要把握住在课堂语文教学中培养学生语言能力技巧的机会，多对学生进行锻炼。注重实用开放式互动式的教学手段，随时观察学生的心理，用心对学生进行培养，进而提升小学生的语言表达能力。 参考文献：

[1]马亚军.解析小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].学周刊,2020(15):59-60.

[2]吴丽彬.小学语文教学对学生语言表达能力的培养[J].当代教研论丛,2020(03):54. [3]张娜.小学语文教学中培养学生语言表达能力之思考[J].学周刊,2018(28):88-89.