（华中师范大学马克思主义学院，湖北武汉 437000）
摘要：随着现代科学信息技术的高速发展，全媒体信息技术已经在社会各个领域得到广泛关注与运用。全媒体的高度融合的爱国主义教育也是积极运用媒体技术来推动教育效果，希望通过技术信息来推动教育信息化。但在运用全媒体对大学生爱国主义教育过程中存在着价值理念不适应、内容形式单一以及教师队伍滞后的一系列问题。本文从理念、网络平台以及管理机制上对全媒体下大学生爱国主义教育存在的问题提出了相应的对策。关键词：全媒体；大学生；爱国主义教育；问题；对策中图分类号：G641
文献标识码：A
文章编号：2096-4609（2020）13-0202-002
2019年1月25日就全媒体时代和媒体融合发展进行集中学习。此次集中学习重点强调“要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展，做大做强主流舆论，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持。”这为当前全媒体时代发展下的爱国主义教育指明了方向，大学生是祖国发展的后备力量，结合大学生的思想和行为等开展大学生爱国主义教育。全媒体时代，以网络为核心的一系列新媒体产物早已融入人们生活的方方面面，尤其是大学生群体，接受新事物能力最强，在思维方式、价值取向等方面最容易受全媒体潜移默化的影响，然而，全媒体带来挑战也不可忽视，对此，各大高校应当正视全媒体中的问题，努力寻求全媒体视域下大学生爱国主义教育的对策。
一、全媒体时代的内涵
2009年，国内学者分别从“营运理念说”与“传播形态说”提出了全媒体概念。并在媒介融合发展的实践探索中，其内涵也得到了日益丰富与发展。所谓全媒体时代是指相对于传统媒体时代而言，各种媒体高度融合、传播主体者与受众群体合为一体，简单来说，就是“所有人向所有人”传播的新媒体时代。1
二、全媒体环境下大学生爱国主义教育存在的问题
出现忽略学生教育个体，也会忽略学生在课堂上主题性的发挥，导致学生没有兴趣影响教育效果。在全媒体环境下，学生和老师都是参与活动互动的主体，在教育资源上学生可能会比老师更有优势，再教育的方式上，匿名交流与多向交流成为最主要的方式之一，教师和学生都处于同等的位置，所以就不能单一的去强调老师是主体这一理念。这样，就不能够在全媒体空间内开展教育。
（二）全媒体视域下爱国主义教育方式单一
不同的时代爱国主义教育存在教育问题原因不同，我们要紧跟时代去分析爱国主义教育问题成因。
（一）价值理念与全媒体发展不适应
目前的爱国教育主义方式存在的问题就是学校的爱国主义教育与社会脱离了，现实爱国主义教育环境与虚拟空间爱国主义教育环境之间的脱离，也就是教育合力三者之间的脱离，没有一个整体体系。在全媒体环境下这种脱离的现象更加的明显，对教育的效果影响更大。造成这种情况的最主要的原因就是学校、社会、家庭三者没有形成一个运用全媒体对学生进行爱国主义教育的方式。从理论上来说，全媒体完全打破了传统教育上的时间和地点都限制的模式，而使信息可以在任何时间任何情况下都可以进行传播，在爱国主义教育传播中将爱国主义教育全面渗透到全媒体使用者当中。
（三）爱国主义教育队伍建设滞后
传统的爱国主义教育的理念是以教师为主体对学生进行教育，并在现实教育中取得很大的成效，但在面对全媒体环境下就表现出不适应。一方面：传统爱国主义教育的理念是老师通过灌输式、实践等方式让学生去学习和接受，最终取得一定效果，但是全媒体环境是一个开放的环境，价值观多元化，在价值多元化的空间里只是着重的强调一元主导的理念，不去包容和借鉴其他民族文化的优秀元素，就会造成爱国主义教育的局面假、大、空，这样就不能将爱国主义教育更全面的呈现在学生面前，也使爱国主义社会生活和实际情况完全脱离了，使爱国主义教育的效果也受到影响。另一方面：全媒体是一个多方面的交流互动空间，全媒体最主要的特点就是自主性与互动性。在现实的爱国主义教育中，教师掌握教育资源越丰富就会使在教育中的主体地位比较突出，这样就会
伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大。网络客户端和各类社交媒体成为很多干部群众特别是年轻人的第一信息源，在这个“人人都有麦克风”的时代，每个人都可能成为信息源。正确认识全媒体、建设全媒体是我们当前面临的一项紧迫课题。
“全媒体”的概念，最早源自美国一家名叫Martha Stewart Living Omnimedia的全媒体的家政公司，全媒体是指该公司通过多种媒体传播家政服务和产品信息。后来，全媒体作为一个新闻传播学的专业术语被引入我国，
全媒体环境下的爱国主义教育队伍应该要由政府部门、社会网站与学校这三个机构组成。从目前的情况来看，这三个机构的各个方面都没有跟上全媒体发展的脚步。第一，社会网站的信息内
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智库时代 容丰富，在内容的筛选上不够全面，对学生的教育带来消极的影响。第二，高校教育者、政府职员都具有较高的政治素养，但是对全媒体信息技术的操作能力相对较低，这样就不能全面展开全媒体进行爱国主义教育，甚至有时候潜意识的去排斥这些新鲜事物。这就是教育政府部门和高校教育工作的培训不到位，智库理论 值体系的内容更加生动形象融入到全媒体环境中来推动我国优秀传统文化的传播。运用议程设置、沉默螺旋效应等传播原理和方式来加强社会主义核心价值体系的主导作用。我们可以根据全媒体形成的公共领域这一特点对网络进行议程设置，在网站、微博、微信平台上设置专题，邀请专家和学者进行论坛讲座需要全面的了解全媒体的一些部门的监管和职责，让他们各尽其责，来更好的将爱国主义教育内容运用全媒体呈现在我们大学生面前。政府还要听取各行各业对全媒体管理反馈回来的意见和建议，来提高全媒体的管理的实效性。第二，要以社会为主体，发挥主体性作用。这主要是指全媒体的各行业和各企业要自促使他们对全媒体的使用水平低下，不能够很好的适应全媒体环境来开展爱国主义教育工作。所以目前总体情况就是，信息技术高的人理论水平和教育经验缺乏，教育经验丰富的人信息技术水平低，这也是导致全媒体空间不能顺利进行爱国主义教育的主要原因。第三，没有建设全媒体舆论引导队伍。因为全媒体的传播的特点与传统媒体的特点是完全不一样，传统媒体都是教育者进行灌输式的教育，教育内容都是经过把关的，而全媒体就不一样了，它有着多样化的传播途径，在信息传播上就很难去把关，因此要想确保全媒体的舆论能朝着正确的方向发展，就需要培养全媒体的舆论指导员来对其进行引导。
三、全媒体环境下大学生爱国主义教育存在问题的对策
全媒体对大学生思想政治教育带来了很大的影响，新时期要根据全媒体带来的新变化对大学生进行爱国主义教育，我们要从理念、内容、环境这几个方面加强引导，积极运用全媒体对大学生进行爱国主义教育。
（一）坚持以社会主义核心价值体系为主导
用社会主义核心价值体系主导全媒体文化，在全媒体传播的环境中，东西方文化聚集与碰撞使传统文化与现代文化交织，全媒体使用者可以用更开放，更多元的形式来表达自己的文化和价值取向，全媒体的传播环境是一个多种思想聚集在一起的复杂环境。全媒体的接收者与传授者都是具有自由主动性的，运用传统媒体的手段进行调控，比如信息的封闭、传播的方式渠道、以及信息的筛选都是传统媒体所不能实现的。用社会主义核心价值体系主导全媒体文化是优化全媒体传播环境的需要。应该充分把握全媒体的特点将社会主义核心价
等方式来加强社会主义核心价值体系的主导作用。
（二）搭建完善网络平台
我们可以通过建立爱国主义教育博客群组来共享教育资源，来达到爱国主义教育的实效性。什么是博客群组？就是将一些有着相同的经历与共同的兴趣爱好的博客们组建在一个圈内。这样大家在就可以往博客群里发送信息，在从中获取有用的信息，也可以将自己所有的资料发在群里供大家享用。目前有的大学已经建设了相关的思想政治教育平台，全国高校的思想政治教育工作者都可在此平台上进行互相交流与沟通。随着科学技术的不断发展在对大学生进行爱国主义教育的过程中，爱国主义教育博客群体就如同“一个开放的信息库”，爱国主义教育工作者可以随时查看自己所关注的、订阅的博客，也可以在博客上与名师专家们进行交流、与同行进行沟通，并可以及时的接收到其他学校关于爱国主义教育的经验和教育成果，实现资源共享、优势互补。建立爱国主义教育博客群，首先要实现分类管理。高校爱国主义教育博客群可以划分为：辅导员博客群、爱国主义教育工作者群等等这样方便于学生与来时之间的交流与沟通。其次要建立制度管理，在管理制度与评价机制上都要双管齐下，这是能够更好的维护学校的安全管理的有效途径和方法。
（三）健全全媒体管理机制
建立健康的全媒体环境，不仅需要单一的传统媒体的管理机制来进行教育，也需要紧跟时代步伐加强全媒体管理。第一，要以政府和社会为首，建立新的全媒体管理机制。政府需要根据目前的情况制定相关的全媒体管理法规，运用法律法规来对全媒体进行立法管理，使全媒体管理更加有法可依。同样政府也
觉遵守全媒体管理法规，同时也要注意管理理念和技术上的创新，在筛选内容和制作宣传的过程中要将图文内容更加贴近爱国主义教育，让学生们无形中被爱国主义教育内容深深吸引，努力将全媒体环境更加积极健康，使全媒体的管理水平有效果。
全媒体视域下大学生爱国主义教育存在很多问题，因此，我们要运用好全媒体这个平台来解决我们在教育中存在的问题，进行内容、平台、理论和管理机制的优化，提升爱国主义教育的实效性，加强大学生爱国主义教育。
【参考文献】
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[2]**.在中共中央政治局第二十九次集体会议学习强调:大力弘扬伟大爱国主义精神为实现中国梦提供精神支柱[N].人民日报,2015-12-3.
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[6]张凡.新媒体环境下大学生爱国主义创新研究[J].思想政治工作研究.
【注释】
1.张秀萍，姚春雷.[J].全媒体时代高校社会主义核心价值观培育路径探究.扬州大学学报 （高教研究版）.2017年12月第21卷第6期。
【作者简介】贺雅荣（1993-），女，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。
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