蒋文花
班级是学校教育工作的基本单位,班主任是班级工作的组织者、领导者,学校对班级的管理主要是通过班主任来实施的。班主任工作对学生的全面发展和学校管理水平的提高起着重要作用。 本研究在文献和访谈的基础上,根据我校学生三、四年级的一些特点,通过对我校三、四年级学校的127名小学生的问卷调查修订了的班主任领导行为问卷,修订后的班主任领导行为问卷有较好的信效度。调查了我校75小学生的学习主观幸福感现状,并对班主任领导行为和学生学习主观幸福感之间的关系进行了探讨。 本研究的结论如下:1,修订后的班主任领导行为问卷共有43个项目,分为6个维度,有较好的信效度,符合统计学的一些指标。2,我校三、四年级学校PM领导行为的班主任占41.67%。班主任的性别在6个维度上存在显著差异。3,我校小学生的学习主观幸福感普遍较低,平均得分为3.04。4,PM型班主任所任班级的学生的学习主观幸福感最高。班主任的亲和力以及对学生的生活指导对学生的学习主观幸福感有较好的预测作用。
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