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课题 1、草原 课型 自学探究巩固 所需课2时 课时 第1课时 导学 目标 1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。 2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。 3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。 学习重点 正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 学习难点 正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。 导学过程 【学生自学环节】 1、收集有关草原的知识。 2、自由读课文，画出生字、新词。。 3、了解作者。 【小组合作及对学环节】 1、说说关于老舍先生的认识。 2、自由读课文，画出生字、新词。 3、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形， 联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。 4、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。 5、默读课文，想一想课文按照什么顺序来写。作者围绕“草原”主要写了什么内容。 【交流展示环节】 1、说说关于老舍先生的认识。 2、课文围绕“草原”主要写了什么内容。 【学习成果检测】 1、在括号里填上合适的词语。 无边的（ ） 迂回的（ ） 静寂的（ ） （ ）的空气 （ ）绿毯 （ ）的歌声 2、这篇文章按照 顺序，围绕“草原”主要写了 3、背诵课文第一、二自然段。
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课题 1、草原 课型 自学探究巩固 所需课时 2课时 第2课时 导学 目标 1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。 2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 学习重点 1、感受人美、景更美。2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 学习难点 体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 导学过程 【学生自学环节】 1、用课文中的关键词语概括草原的总体印象 【小组合作及对学环节】 1、 1、用课文中的关键词语概括草原的总体印象。 2、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。 3、走近蒙古族，体验人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从 、激情相见、 、 、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。
1、 2、 3、 4、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。 5、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。 如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“ ” 如果你是汉族兄弟，你想说：“ ” 【交流展示环节】 1、作者是怎样把景物写得这么美的？ 2、从文中哪些句子能感受到草原的人情美？ 【学习成果检测】 1、哪一句话写出了作者第一次身在草原的感受？ 2、文章的中心句是： 3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思是：
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课题 2、丝绸之路 课型 自学探究巩固 所需课时 1课时 第1课时 1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。 2、会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。 3、会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。 导学 目标 学习重点 体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 学习难点 体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。 导学过程 【学生自学环节】 1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。 2、读读课题，你还想了解丝绸之路的哪些知识。 【小组合作及对学环节】 1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。 2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。 3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。为什么说这是一条伟大的路？ 4、丝绸之路因何而得名？ 【交流展示环节】 1、为什么说丝绸之路这是一条伟大的路？ 2、丝绸之路因何而得名？ 【学习成果检测】 1、把下面的词语补充完整。 崇（ ）（ ）岭 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ） 一（ ）石雕 一（ ）匕首 不计（ ）（ ） 丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ） 一（ ）火苗 一（ ）鸵鸟蛋 2、根据意思写词语。 （3）、颜色繁多，非常好看。 （ ） （2）、高大陡峭的山岭。（ ） （3）、无法计算数目，形容极多。（ ）
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课题 3、白杨 课型 自学探究巩固 所需课时 2课时 第1课时 导学 目标 1、学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 学习重点 学习难点 导学过程 【学生自学环节】 1、搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解。 2、朗读课文，把课文读通顺、读准确，把生字新词标出。 3、想想课文写了什么。 【小组合作及对学环节】 1、小组自读课文，共同扫清字词障碍。提出自己不理解的问题。 2、小组内同学之间练习用自己的话概括课文的主要内容。 3、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗？ 4、读第一自然段，体会作者是怎样写大戈壁滩的？（茫茫没有……没有……没有…… 浑黄一体） 5、思考：作者用哪个词语来形容白杨树？ 6、说说大戈壁滩给你怎样的印象？ 【交流展示环节】 1、找出课文中的三个问句，读一读，想一想，在文中找到答案。 2、作者用哪个词语来形容白杨树。 【学习成果检测】 1、看拼音，写词语。 qīnɡ xī xīn jiānɡ fǔ mō jiè shào lǚ kè lǐ jiě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、写出下列词语的反义词 清晰—( ) 软弱—( ) 动摇—( ) 消失—( ) (4)组词 析( ) 伞( ) 招( ) 疆( ) 晰( ) 命( ) 绍( ) 僵( )
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课题 3、白杨 课型 自学探究巩固 所需课时 2课时 第2课时 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。 2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 3、培养自己正确的人生观和价值观。 导学 目标 学习重点 培养自己正确的人生观和价值观。 学习难点 学习课文借物喻人的表现方法。 导学过程 【学生自学环节】 1、反复阅读爸爸说的话，想想爸爸要表达什么。 2、你觉得白杨有什么品质，你会用哪些词来形容白杨。 【小组合作及对学环节】 1、反复阅读爸爸说的话，讨论爸爸要表白自己的什么心？ 2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？ 3、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？ 4、课文在表达上有什么特点？ 5、交流你们身边的像白杨一样的人？ 【交流展示环节】 1、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿，有何目的？ 2、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”请你谈谈怎样理解这句话的含义？ 【学习成果检测】 1、哪有这么大的伞！ 改为陈述句： 2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（把设问句改为陈述句） 3、不管·····不管······总是······（用关联词造句） 3、我知道白杨树的外形特点是( )，白杨的内在品质是( )、( )、( )。
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课题 4、把铁路修到拉萨去 课型 自学探究巩固 所需课时 1课时 第1课时 1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。 是导学 怎样克服的。 2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。 目标 3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 学习重点 把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。 学习难点 修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 导学过程 【学生自学环节】 1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。 2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。 3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？ 【小组合作及对学环节】 1、会借助拼音读准字音： 妖娆 狰狞 逞凶 巍峨 始料不及 杯水车薪。 2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难。 3、开凿风火山隧道遇到困难有三点：一是（ ），二是（ ），三是（ ） 4、体会困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。 找出相关语句和结合自己了解的资料来进行体会 3、建设者是怎样克服困难的？哪些词语体现了科技人员的艰辛？ 3、把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ 【交流展示环节】 1、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难。 2、建设者是怎样克服困难的？ 【学习成果检测】 1、把下列成语补充完整。 （ ）装（ ）裹 严阵（ ）（ ） 不（ ）而（ ） 废寝（ ）（ ） 始（ ）不（ ） （ ）（ ）车薪 七零（ ）（ ） （ ）以继（ ） 2、1.扩句。 （3）拦路虎低下了头。 _____________________________________________ _____________。 （2）冰雹砸下来。 __________________________________________________________。 （3）朋友们来到了青藏高原。 ___________________________________________________。
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课题 口语交际 课型 自学探究巩固 所需课时 1课时 第1课时 导学 目标 学习重点 学习难点 1策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 导学过程 【学生自学环节】 1、了解各地风土人情，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？ 2、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 【小组合作及对学环节】 1、说说自己的向往：最想去哪里？ 2、用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ （可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；） 3、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？小组同学合作讨论，策划活动方案。 4、全班交流活动方案： （3）首先写信，建立联系。 （2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 ········· 5、选择方案，付之行动 1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 【交流展示环节】 1、用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 2、策划活动方案。 【学习成果检测】 1、如果你刚刚认识了一位远方的朋友，你想说什么，有什么想告诉他的？想问他什么？
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课题 习作 课型 自学探究巩固 所需课时 2课时 第1、2课时 导学 目标 1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 学习重点 能通过书信的方式与他人沟通，能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 学习难点 导学过程 第一课时 【学生自学环节】 1、整理好口语交际中的活动方案。 【小组合作及对学环节】 1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？ （书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。） 2、注意书信和信封的格式 3、动笔写作，开启心扉 第二课时 【交流展示环节】 1、出示一篇中等程度的习作。全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 2、 出示一篇较优秀的习作。学生再次根据评议标准思考，评议。 3、把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 4、小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。 【学习成果检测】 1、通过评议，把自己的习作修改。 2、修改习作。
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课题 回顾·拓展一 1、积累古诗 2、回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 3、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 学习重点 积累古诗 学习难点 回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。 课型 自学探究巩固 所需课时 1课时 第1课时 导学 目标 导学过程 【学生自学环节】 1、想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会。 【小组合作及对学环节】 1、说说对西部的认识和感受。比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。 2、说说对课文写法特点的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？ ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？ 3、对理解含义深刻的句子的体会。 4、小组内学习“日积月累”，不理解的诗句小组讨论后在班上提出。 5、有感情地朗读、背诵“日积月累”的诗句。 6、在小组中说说从“趣味语文中”感受到了什么？ 【交流展示环节】 1、说说对西部的认识和感受。 2、交流“日积月累”的诗句。 【学习成果检测】 1、默写古诗《浪淘沙》 2、把词语补充完整 美( )美( ) ( )水车( ) ( ) ( )忘食 古朴( ) ( ) ( ) ( )如生 ( )头( ) ( )山( )岭 不( ) ( )数 3、积累的佳句 (1) (2)
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