【教师说课比赛一等奖】统编三年级下册《趣味故事会》

【教师说课比赛一等奖】统编三年级下册《趣味故事会》

运用合适的方法

把故事讲得吸引人

“趣味故事会”编排在统编教材三下册第八单元。从统编教材的整体编排内容来看，三上册甚至第一学段中都已多次出现关于复述的练习，而本单元以两个童话故事，两个民间故事的复述练习，让孩子们学习如何把故事讲清楚，讲得吸引人。可见，“趣味故事会”这一口语交际活动，有其坚实的学习基础。

同时，我们关注统编教材口语交际板块关于讲故事这一能力的编排，如下图：

“趣味故事会”更突出一个“趣”字，解读为三个层面：一是选择一个有趣的故事，记住故事的内容；二是用合适的方法把故事讲得有趣；三是听后说说故事中哪里最有趣。

但是，学生在诸多学习经验的支撑下，还是难以自主地把故事讲得吸引人。所以，我认为本次的“趣味故事会”在自由展示前，还应做好充分指导，帮助学生回顾、巩固之前

的学习经验，解决上述的三个问题，为之后的自由展示打好基础。

因此，我精心选择了三个故事，分别是《再也不敢说大话的老鼠》《朝三暮四》《压岁钱的传说》。选择如上三个故事作为例子，除却重在趣味以外，也还有诸多考虑：

1.三个故事保留了故事流传的本质功能，符合单元人文主题。

2.三个故事内容长度适中，与三年级孩子复述能力相符。

3.三个故事类型各异，一童话故事，一寓言故事，一嘉兴当地的民间故事。

4.三个故事复述方式有变化。

我们选择这三个故事，力求在内容、类型、讲述方式等方面的全面性。从而凭借这三个例子的学习，我期望孩子们能达成如下学习目标：

1.运用合适的方法，把故事讲清楚，讲得吸引人。

2.认真听同学讲故事，记住故事的主要内容。

3.尝试运用多种方法讲故事，把故事讲得更吸引人。

一、自主选择故事，营造趣味氛围

教师出示三个故事的题目和插图，让同学们猜一猜故事里可能会发生些什么有趣的事情，以此激发学生对故事的好奇心。接着让学生自主选择要讲哪一个故事，在教师的协调下，全班分为六小组三大组，每个组认领一个故事，并按照分组，重新调整座位，营造“趣味故事会”的氛围。

二、巧借图示表格，记清故事内容

基于前几册和本单元几个故事的学习经验，教师应引导学生回顾以前学习的讲故事方法，从而在讨论中理出记住故事内容的方法，并让学生在组内选择一种方法进行学习，帮助学生理清三个故事的内容。

三、运用合适方法，趣味讲述故事

这一板块的重点是指导学生把故事讲得吸引人，同时着力体现“趣味故事会”的交际性。具体教学策略展开如下：

1.激活学情提建议。教师引导学生根据已有学习经验来提建议，帮助学生整理归类讲故事方法。预设有语气变化、表情变化、加上手势等。

2.小组合作做标记。教师引导学生组内讨论：哪里的语气要有变化，哪些地方的表情该怎么做，哪些地方需要加入手势或者动作，用自己喜欢的方式做好标记后，再自己练一练讲故事。

做标记这一学习活动很有必要。学生知道讲故事应该声情并茂，却往往在讲的过程中无法做到声情并茂。做标记可帮助学生在练讲故事之前，细致感悟故事内容，定准情感变化点。

3.讲评结合促讲述。讲故事环节中我们千万不能忽略“趣味故事会”的交际本质。讲故事、听故事、评故事应结合起来。

故事讲评环节展开如下：

因为《再也不敢说大话的老鼠》最贴近儿童语言表达方式，易于模仿，所以先行展示。再经由互动评价和组内练讲后，展示《朝三暮四》的故事。

互动评价主要安排个人自评——组内补充——组外评价三个环节。自评主要围绕“故事有没有讲清楚”和“讲得是否自然、大方”两个点展开；组内补充主要围绕“这个地方值得我学习”和“这个地方我和他不一样”两个点展开；而组外评价主要围绕“故事讲了什么内容”和“哪里讲得最有趣”两个点展开。这样的互动评价，把三个大组的同学融入到同一个学习情境中。

4.多种方式来提趣。引导学生探讨：故事讲得很有趣，还有没有不一样的形式，能把故事讲得更吸引人？学生也许会建议用多人讲，演一演等方式。那么，就让学生在小组内自由组合练习，最后，展示《压岁钱的传说》这一故事。

课堂尾声，教师引导学生谈谈故事会的收获，凸显一个“趣”字，回顾一些方法，巩固一下认真倾听的习惯，启发一点来自故事的思考。最后把“趣味故事会”推向课外，相信通过本课的学习，学生已经学会如何挑选有趣的故事，并运用合适的方法，把故事讲得吸引人，那么，我们可以引导学生在课外挑选有趣的故事好好练习，再利用班会课等契机，再给学生组织一次“趣味故事会”的展示。