垓下集体备课记录

 时间 备课小组成员 3月14日 高二语文组 全体教师 上周反馈 地点 主讲人 五楼 于丽静 学习效果（学生收获、存在问题） 改进措施 上周教学回顾与反思： 作文：①能够活学活用，感动中国的例子用得恰当合理，审题相对来说比较准确，但是能顾及两方面的作文少之又少，②能按上学期要求的主体段模式去写作的学生少之又少，不能灵活地运用各种论证方法。 早读：早读任务已经将每早的任务细化成两到三部分，其初衷是多样化，多角度地帮助学生查缺补漏，虽然大多数学生能够按照要求做完早读卷子上的题目，但是提高早读效率，保证早读效果则是大家需要关注的一个难题。 《史记》教学：学生基本可以通过自主学习和小组交流完成学案，但课文中也有一些难点学生掌握不好。例：“故”在本课中不同语境的不同含义，“之”字的不同用法不能根据语境做出准确判断；本单元的单元话题为“义薄云天”，但“士为知己者死”学生理解上有偏差，其主要原因对当时的特定的历史背景了解甚少。另外由于本学期课堂容量明显加大，学生对教学重点的掌握程度明显不如以往，课上虽然给学生留出落实梳理的时间，但是学生完成 的质量参差不齐。 1加强作文审题训练，为提高效率，加大练习量，可将此项训练放到早读上，只让学生写出作文立意即可，如果有时间，也可以简单地列出提纲。平日可通过阅读课后写一个小主体段，但一定要明确要求。 2早读上可适当地增加让学生动嘴的内容，坚决制理学生早读打盹瞌睡的情况，以保证早读最大限度地发挥其作用。 3想法提高属于语文课的课上时间效率，合理布置课下作业，加大作业检查力度。 4在集体备课中注重反思每周学习、教学的不足，并做好整理和及时反馈工作。 本周教学安排 周一：周末作业习题讲解、预习《垓下之战》 周二—周三：《垓下之战》 周四：《甘罗》

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周五：讲评大作文 阅读 周末自主学习：《范蠡》阅读训练1 整理早读任务1节 主备人讲解分析 课题 学习总目标 《垓下之战》 1、通过熟读文本，积累文言知识，掌握重要的文言现象，提高文言文的阅读能力。 2、通过学生自主探究和教师点拨鉴赏细节在表现人物性格，塑造人物形象上的作用。 3、通过合作探究分析总结项羽的悲剧英雄形象，联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。 积累重要的文言实虚词及特殊的文言现象，能分析评价总结项羽的悲剧英雄形象，并能学以致用，适当应用到作文写作中。 高二的学生在文言文的学习上，已经有一定的阅读功底，文言知识的掌握也已能够达到相当高的水平。但是，总的来说，还要经过更深层次的学习，才能有质的飞跃。 《垓下之战》是一篇文言文，但所涉及的知识点难度不大，学生可在教师的指导下通过自学掌握；项羽是学生比较熟悉的一个历史人物，课文情节简单但生动，内容容易把握。故本课的教学重点放在分析评价人物形象及“以读促写”，既培养学生阅读鉴赏文学作品的能力，又通过阅读带动写作，帮助学生掌握“如何在课文中选用事例”和“如何运用事例”的方法，提高写作能力。 课时安排 2课时 预习内容 1.在书上标出段落顺序，通读全文，读准字音。 垓下之战（ ） 阳夏（ ） 骏马名骓（ ） 歌数阙（ ） 田父绐曰（ ） 斩将、刈旗（ ） 辟易数里（ ） 乌江亭长 船（ ） 2.结合注释，翻译全文，画出不懂之处。 3. 朗读课文，感知内容，把握文章理路。。 （1）、垓下之战按一战争故事来看我们可分为战前、战中、战后那么如何划分？

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学习重难点 学情分析 一二段交代了垓下之战发生的背景，即战前，它的最后一段，即战后（时间两分钟）三四五段是战争场面的描写。 （2）. 本文描绘了垓下之战的哪几个场面？这些场景的描写有什么作用？ 场面：①霸王别姬②东城快战③乌江自刎 作用：渲染垂危情势，制造悲凉气氛，刻画人物形象，深入揭示主题。 （提醒学生抓住文中的关键词，最后由学生小结本文的结构） ① ②战前 霸王别姬 垓下之战 ③④⑤战中 东城快战 ⑥战后 乌江自刎 第一课时 学习目标 重难点 学习方法 1.培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题；学会交流学习，提高学习效率，共同进步。 梳理知识点、借助书下注解和工具书解决疑难问题； 自主学习展示、师生互动 导入 时间：1-2分钟 内容 研讨修改 此导语引导学生通过新旧知识的勾连，电脑显示：项羽图片 （让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形有利吸引学生的注意力，激发学生学习象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自兴趣。 负、妇人之仁等。） 在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。今天，我们将学习《垓下之战》，来进一步完善我们对项羽的了解，进一步学习如何分析评价一位历史人物。 环节一 朗诵全文 时间：18分钟 3

学习内容 （学什么） 结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。 学习目标 学生活动 教师活动 （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 自查工具教师巡视课解决心中疑书，交流、堂，了解学生惑 讨论， 学习情况，收 集学生的疑 难问题。” 评价 设计 提交问 题，共同讨论解决 修改 研讨 环节二 梳理知识点 时间：20分钟 评价 设计 先点名展示，点评后可根据情况主动展示。 修改 研讨 文言知识点落实可灵活采取老师、学生落实完成。 学习内容 学习目标 学生活动 教师活动 （学什么） （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 1.把重要 老师点拨重落实本文重要文知识落实在预习的基要文言知言知识，并能准到课本上，础上，老师识，评价纠确翻译。 并熟练、准引领落实重正翻译内 确翻译。 要文言知容。 识，由学生 逐句翻译。 环节三 课堂检测 时间：5分钟 学习内容 学习目标 学生活动 教师活动 （学什么） （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 完成课件中的知80％的知落实到学案纠正错误、识检测段文言知识应该当上，在课本强调易错识 堂掌握。 上用红笔标点。 出未掌握知识。 课后作业布置 评价 设计 点名完成 修改 研讨 完成学案重要文言知识，落实到课本。 第二课时 4

学习目标 重难点 学习方法 1.反复诵读品味精彩句段。 2.赏析项羽的性格特征，从中获得人生启示。 目标1、2 自主学习展示、师生互动、诵读 问题导入 时间：1分钟 内容 研讨修改 有一位英雄，铁血柔情；有一位英雄，此导语简洁，可以让学生对项羽的性格有个初步印象 勇冠三军；有一位英雄，豪爽仁义。尽管他失败了，他的一生，也是一首可歌可泣的失败英雄的史诗。这位英雄就是西楚霸王项羽，今天我们来学习项羽英雄末路，悲歌诀别虞姬的一章《垓下之战》 环节一：初步感知 时间：8分钟 学习内容 （学什么） 情节概括： ①霸王别姬②东城快战③乌江自刎 学习目标 学生活动 教师活动 （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 能用简洁语熟读课文，适时点拨引言准确概括分清层次。 导，教师最后故事的起 明确。 因、经过、 结果。 评价 设计 修改 研讨 点名检查 回归文本，关注情节发展变化，提供概括方法。 评价 设计 修改 研讨 环节二：合作探究 时间：15分钟 学习内容 学习目标 学生活动 教师活动 （学什么） （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 有感情地诵读能抓住细以小组为教师相机点并品味三个场节描写和语单位讨论拨 景中精彩的语言描写赏析交流并展句。 项羽的性格示。 特征。 展示交流 老师要发挥拓展、回顾、总结的作用 5

环节三：深入探究 时间：15分钟 学习内容 （学什么） 本文描写的大多是项羽英雄的一面，他身上有没有弱点呢？ 学习目标 学生活动 教师活动 （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 能回归文小组内讨通过新旧知本，找到相论，交流、识勾连引导关语句，并回答。 准确深入分能用自己的 析。 话加以分 析。 环节四：自我提升（5分钟） 学习内容 学习目标 学生活动 教师活动 （学什么） （学到什（怎么学） （怎么教） 么程度） 结合自身，谈一学会辩证个人分析、倾听、鼓励，谈你从项羽身地看待与分总结展示 相机点拨 上获得哪些启析事物 示。 评价 设计 师生评价、生生评价（口头） 修改 研讨 启发时，可举一例分析，教然后学得模式。 评价 设计 修改 研讨 成果展示 要求学生养成倾听、记录的学习习惯。 作业布置 以《我眼中的项羽》为题，写一篇不少于600字的小作文。 板书设计 垓下之战 司马迁 项羽：悲剧英雄 帐中悲歌 英雄无奈 垓下溃围 勇武自负 乌江自刎 视死如归 6