教育心理学在教学中的应用探讨

中国科技经济新闻数据库教育　教育心理学在教学中的应用探讨　侯斌　曲阜远东职业技术学院　山东曲阜２７３１５５　摘要：在我国，高职院校已经开始了一系列的教学改革和示范建设，国家开始重视起高职院校的发展。教育心理学这门独特　的学科，也开始在高职教育的教学课程中起到‘越来越重要的作用了。教育心理学是一门心理和教育学相互结合并且有一定延　伸的学科，如何在高职院校的教学中发挥出教育心理学的作用是本文研究的一个重点。本文分析了高等职业学校学生们普遍　的心理特征，然后介绍了职业教育里面能够利用到的一些教育心理学成果。　关键词：高职院校：教育心理学；心理特征　中图分类号：Ｇ４４１　文献标识码：Ａ　近几年，我国人民对于教育事业的认知程度越来越深，　更多的家长、学生以及老师对现在填鸭式的教学模式感觉到　了不满，现代的教育模式开始倾向于老师对学生心理的掌握，　开始注重学生和老师的互动教学，要求老师掌握心理学的相　关知识，并且能够良好地在教学实践中运用，这样对学生的　发展来说有着很大的意义。有了教育心理学在教学过程中进　行知道，教育的实践操作就能把握住正确的方向，从而促进　我国教育改革的发展。所以说，教育心理学在现代的教学中　可以起到重要的作用。　１高等职业学校学生普遍的心理特征　在我国，通过对高职院校学生的心理健康进行研究我们　可以发现，绝大部分的学生心理都是比较健康的，但是还有　一小部分学生的心理状态出现了一定的问题，主要的症状是　强迫、躯体化、抑郁、人际关系敏感、恐惧、敌意、精神疾　病和妄想等。在学校内每一个年级的大学生都有不同的心理　健康状况，相比较而言，高年级的大学生比低年级的大学生　出现心理健康问题的比例大一些。这是因为，高年级的大学　生要面临大学毕业，和社会的接触开始变多，从而出现了一　定的焦虑、压力和恐惧，从而影响到了大学生的心理健康，　所以说，我们要在大学生的教学管理、教学方面采取相应的　对策。　对于影响到学生成长的因素来说，一部分会影响到学生　在毕业之后求职的过程，还有一些甚至会给学生毕业后走向　社会的过程带来不利影响。所以说，高职院校有必要抓住管　理育人、教书育人以及服务育人的每一个环节，对大学生普　遍存在的心理特点进行深入细致的了解，特别是对一些有心　理疾病的学生进行帮助。老师对待学生要有耐心和爱信，在　对学生的教学、管理以及素质培养的时候，取得学生的信任，　这样方便对学生进行帮助，发现和解决学生的心理问题。　２在职业教育里可以利用的教育心理学成果　２．１在班级的管理里面能够运用的杜会心理动力机制　把社会心理动力机制在班级管理中进行运用，就是把　“服从和从众”的心理充分利用，重视到榜样的作用，让学　生对榜样有所认同并且进行效仿，从而让班级的管理情况得　到改善。“学高为师，身正为范”，教师在教育体系中的作用　是不言而喻的，当然，学生都会把老师作为自己的榜样，因　此，教师要注意到自己的言行举止，让学生认同并且进行模　仿。这样的话，学生在日常生活和学习的过程中就会慢慢向　教育所期待的方向进行发展。学生的态度和行为有了改变，　这就是教育心理学产生的作用，满足了职业教育的需求。在　文章编号：１６７１－５８６１（２０１５）０３—０２９１—０１　这一过程中，教师要对学生的积极行为给予肯定，勉励学生　继续努力，让学生有一定的人格品质，从而促进学业的发展。　２．２在学生的管理中可以应用的群体理论　现如今，大部分高职学校的学生组织都是通过注册社团、　班级或者是学生会这些基本的团体单位，他们有着相同的兴　趣、爱好以及情感，有着共同的利益，群体中的每个人关系　都比较密切。在心理学群体理论的基础上，我国一部分高职　学校内采取了非正式群体的学生管理服务体系，通过使用不　同的方式来对待不同的学生组织，重视非正式群体中学生代　表的领头作用，把学生管理的模式进行改善和创新，从而提　高非正式群体对于学校正式群体的向心力，这一模式已经取　得了一定的成绩。　３结语　总的来说，高职院校教育是为了培养更多对社会有用的　高素质人才，所以说教育心理学对高职院校的教育成果一定　要有所体现，此外，教育心理学对于高职院校的教学事业和　教学特点的发展以及完善也有着非常重要的作用。现代社会　在不断的发展，时代正在不断地进步，各行各业都在进行着　各自的提升和完善，我们一定要让高职教育和时代的发展接　轨，满足社会发展对于高素质人才的需要，推动教育心理学　在高职院校的教育中的实施，让更多的人认识到教育心理学　在教学中的作用，并且教育心理学对于研究心理规律和心理　现象有着很大的指导作用，对于学生的发展和教育方向的引　导来说也是非常重要的，所以说我们应该把教育心理学充分　利用到各个学科的教学之中，让我国的高职教育事业得到更　大的发展。　参考文献　［１］唐名淑．师范生教育心理学教学中的人性与关［Ｊ］．长春　理工大学学报（高教版）。２００９，１０：１３５－１３６．　［２］汲飞龙，李爱娟。任务驱动教学法在教育心理学教学中的　应用——以高校教育技术学专业为例［Ｊ］．现代交　际，２０１　２，０６：２４７—２４８．　Ｅ３］刘慧敏，柴连琴．新课改下教育心理学在教师教育中的应　用［Ｊ】．河南农业，２０１３，２２：３８～４Ｏ．　［４］王建忠。李秀芳．高职教育心理学教学改革初探［Ｊ］．河北　职业技术学院学报，２００１，０２：２３—２５．　ｒ５］国云玲．主体性创新性主动性师范性——关于教育心　理学教学改革的尝试与思考［Ｊ］．沈阳教育学院学　报，２００５，０１：４６－４７．　２０１５年３期２９１