中班下学期2016六月备课

课题 教师姓名 《夏天的歌》 陈玲 学科 班级 诗歌 中（2） 教材分析 诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美，洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱；结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握。 《夏天的歌》有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美。 1．理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。 2．学习诗歌中“×××，在„„里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。 重点：学习“xxx，在„„里”的句式。 难点：初步尝试仿编诗歌。 倾听法 多媒体课件展示法 讲述法 反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。 一、萌发学习兴趣 师：你们知道现在是什么季节吗?(夏天。) 师：在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗? 二、初步欣赏诗歌内容 1．幼儿欣赏PPT。 (1)师：今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下。 (2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。 (3)师：你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞„„) 2．教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏。 (1)师：这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。 (2)教师朗诵，幼儿欣赏。 (3)师：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里? 三、学习诗歌 1．分段出示幻灯片并理解诗歌内容。 (教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。) (1)师：夏天的歌，在哪里?(在草丛里。) 师：(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。) (2)师：夏天的歌，还会在哪里呢?(在大树上。) 师：(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。) (依次学习第三、四段诗歌。) 2．结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。 师：夏天的歌在哪里? 幼：蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。 师：夏天的歌在哪里? 幼：知了知了，在高高的大树上。 (用同样方式依次学习第三、四段。) 3．带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2～3遍。 四、根据诗歌的句式创幼儿学情 活动目标 教学重、难点 教学方法 活动准备 活动过程 编 1．感受诗歌独特的句式结构。师：你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天，我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫，下雨的声音„„) 师：小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳，滴答滴答，轰隆轰隆。) 师：你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢? 幼：夏天的歌在哪里?叽叽喳喳，在我们头顶的天空中。 2．出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编。 师：夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想，编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。) 3．幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。 延伸活动： 在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵。 活动中孩子的主动性和积极性被完全地调动起来，幼儿的语言组织能力和创编能力也得到了一定的提高。整个活动的各环节比较清晰，衔接自然。问题有效，目的性强，提供幼儿很多倾听的机会，先倾听后讲述，体现了以幼儿为主的理念。PPT上图谱的运用也能较好地支持幼儿学习。有所欠缺的地方是，PPT制作的美感不够，体验诗歌意境美做得不太好。总的来说，在引导孩子欣赏散文或诗歌时，一定要创设相应的情景，美的氛围，引导孩子多听、多想、多说，主动地去感受、去体验，感受文学作品的美。 活动反思 第十七周

课题 教师姓名 《大雨小雨》 陈玲 学科 班级 歌曲 中（2） 教材分析 歌唱来源于生活，是生活的提炼，与文学、美术、音乐等息息相关，不仅在人的视觉上产生美感，而且给听觉也带来享受。所以人们非常喜爱歌唱这一艺术形式。孩子更不例外，这是孩子们纯真的天性。《大雨小雨》是《热闹的夏天》这一主题中的一节音乐活动，歌曲它形象生动、富有韵味。通过用力度对比的声音模仿大雨、小雨不同的声响，激发幼儿对雨水声响的兴趣和模仿欲望，使他们感受到雨声的美妙动听，尝试用多种方式表达对雨的感受和理解，使幼儿更加热爱大自然，热爱愉快、美好的生活。 《大雨小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。由于最近的天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。包括下阵雨时，雨滴是怎么落下来的？发出了什么声音？下小雨时，雨滴是怎么落下来的？再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。 1、感受歌曲的强弱变化，学习用不同饿力度表现大雨和小雨的音乐形象。 2、学习用对唱、齐唱的方式歌曲，体验并表现歌曲的活泼、欢快的特点。 3、按音乐形象的强弱规律创编歌词，有表情地演唱歌曲。 重点：唱准歌曲中的切分音符，能跳跃地唱。 难点：切分音符学习主要采用教师示范的方法。 示范法 游戏法 情景创设法 幼儿学情 活动目标 教学重、难点 教学方法 活动准备 1、组织幼儿观察下雨的情景，倾听、感受下大雨和下小雨的声音轻重变化。 2、大笑和微笑的表情图。 1、音乐游戏“小朋友散步” 教师弹奏音乐，一起玩“小朋友散步”游戏，听到下雨的音乐声幼儿两手搭着头顶跑回座位。 2、学唱歌曲，感受与初步表现雨声的强弱。 倾听《大雨小雨 》的音乐，感受声音力度的不同。 提问：大雨的音乐是什么样？小雨的声音又是什么样的？它和大雨的声音一样吗？ 学唱歌曲《大雨小雨》 用声音力度的变化唱出大雨和小雨。 大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，大雨声音响，小雨声音轻，我们一起来为大雨、小雨配上声音。 通过肢体动作再现大雨小雨的强弱变化。 如以拍手、拍腿等相对力度大的动作表现大雨，以点头、拍肩等力度小的动作表现小雨。 3、以打击乐的形式进一步表现大雨小雨 出示铃鼓和碰铃，幼儿自由探索乐器的不同演奏方法。 引导幼儿比较声音的强弱，请幼儿思考;这两种乐器发出的声音哪种像大雨，哪种像小雨？（大雨――铃鼓，小雨――碰铃） 出示挂图，和幼儿一起认识节奏谱中的各种符号 根据节奏谱中大雨和小雨的图示，用声音力度的变化唱出大雨和小雨。 根据节奏谱中与小铃的图示，跟随教师一起分别徒手练习铃鼓和小铃的打击方法。 一半幼儿拿铃鼓，一增幼儿拿小铃，听音乐，看着节奏谱分别练习铃鼓和小铃的打击方法。 幼儿听音乐，学习铃鼓和小铃的合奏。 夏天的大雨越下越大，还可能出现什么？（打雷、闪电）它的声音是怎样的？引导幼儿小动作或声音大胆表现。 出示新乐器――镲，它可以帮助我们一起来表演歌曲，教师演示镲的演奏方法。 出示节奏谱中的镲，引导幼儿看节奏谱徒手练习镲的演奏部分。 请能力较强的一倍幼儿拿镲，其他幼儿用铃鼓和碰铃一起来演奏“大雨小雨”。 《大雨小雨》是一首富有童趣的歌曲。幼儿急于表现，热情地参与演奏。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法表现歌曲。按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让孩子有一个初步的印象,再让学生分句学习。在学生们正确掌握好节奏后，还配上了相应的乐器，使大雨小雨的音响效果更加明显。 活动过程 活动反思

第十七周

课题 《树荫》 学科 故事 教师姓名 陈玲 班级 中（2） 教材分析 幼儿园教育的基本任务是使幼儿获得基本的生活和学习经验，掌握与他们的生活和学习相关的学科的基础知识，促进幼儿身心等各方面得到充分而和谐的发展。我选择的内容贴近幼儿生活，符合幼儿发展水平，为幼儿所能理解和接受。我选择的故事\"树荫\"，有助于幼儿发展智力和想象力，培养了幼儿喜欢听故事，看图书，能听懂和学说普通话。从语言领域讲，\"树荫\"比较适合孩子早期阅读的，故事能引起幼儿的喜爱。从科学领域讲，故事中涵盖了光与影子的关系，通过设计更好的引发幼儿对影子与光的探索兴趣。 我之前通过教具让幼儿首先了解一下物体和影子的关系，幼儿很感兴趣，教具也很有操作性，区域游戏的时候可以让幼儿再来玩一玩，更进一步的感知物体和影子的关系。幼儿也知道了影子的位置是会变化的。 1、在感知故事的过程中，积极主动地与教师，同伴交流和讨论。 2、知道太阳位置的移动会导致树荫的变化。 幼儿学情 活动目标 教学重、难点 重难点：理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的，感受小熊可爱的憨态。 教学方法 实物教学 直观教学法 游戏法 1、手电筒、小闹钟、小茶杯 2、语言磁带 3、图片 4、小口袋书活动过程 1、开启手电筒，进行\"小影子\"游戏，让幼儿观察灯光下物体的影子，让幼儿知道影子会随着光的移动而改变位置。 2、出示图片，让幼儿点数图片的张数，和图片上物体的个数，让幼儿自己看画面、想内容、提问、交流、讨论。 3、播放磁带教师：你们看到的图片，是一个非常好听的故事，你们想听吗？让我们一起听一听小熊在干什么？ 4、通过提问，帮助幼儿充分理解故事内容。 （1）故事中说了一件关于小熊的事，是什么事？ （2）小熊最后对着太阳说\"你真坏\"，太阳是真的坏吗？（幼儿根据经验，理解阳光是会变化的科学道理）（3）你们喜欢故事中的小熊吗？为什么？小熊是被什么烫醒的？它想用什么方法将树荫留住的？它能留住树荫吗？为什么？ 5、发放小口袋书，引导幼儿认识书的首页、页码，认识故事的名字，简单复述故事。（我拿的什么？跟别的书有什么不一样？我们一起来说这个故事。） 6、引导幼儿积极地为小熊想办法，怎样才能睡个又香又甜的凉爽觉？（到房间里、开空调、电扇„„）结束：今天小朋友们听课都很认真，小口袋书就送给小朋友们了，回家后，把这个故事讲给爸爸、妈妈听，把认识的\"树荫\"两个字教给爸爸、妈妈„„活动延伸在故事角中放置《树荫》的录音带，请幼儿游戏时选听。课后玩\"踩影子\"游戏。 活动后的调整策略：整个活动的掌控取决于对活动内容的了解程度，教案熟悉了，就能运筹帷幄，稍有陌生，就需要有绝对的应变能力，这需要慢慢的锻炼培养。曾几度出现的幼儿倦怠情况，在普通的教学活动中是不可避免的，他们的特殊生理心理特征导致了这一现象的产生，如何才能去、减少这类现活动准备 活动过程 活动反思 象，真正做到吸引住小朋友们，这需要从形式上下功夫，三次纯语言式的故事讲述，虽然出发与归宿点不同，但是感觉确是相同的，第二次讲述可变换成听录音，第三次则可变换成看动画课件，目的相同，但具有不同形式的新鲜感，效果会更好。

第十八周

课题 教师姓名 《沉与浮》 陈玲 学科 班级 科学 中（2） 教材分析 《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不可缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。通过经验交流。鼓励幼儿大胆尝试实验结果。培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。 孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如“船为什么会浮在水上走？”“为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？”等等，为了满足幼儿的的好奇心，探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。 2.学会使用符号做观察记录。 3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 1.教学重点：引导幼儿观察沉与浮的现象，幷会用语言描述。 2.教学难点：幼儿学会操作，会用不同符号记录。 多媒体展示法 实验法 调查记录法 示范法 积木、塑料瓶、泡沫球、小石头、小纸片、筐子、橡皮泥、装有水的塑料瓶等；记录单。 （一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 1.师：今天，小蚂蚁要到河对面运粮食，可是小蚂蚁不会游泳，你有什么好办法吗？ 2.幼儿集体讨论。 师：现在请小朋友们相互讨论一下，有什么好办法。 3.教师请个别幼儿讲述。 （1）师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。（个别幼儿回答） （2）师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。 （二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。 1.教师出示记录单，讲解记录方法。 幼儿学情 活动目标 教学重、难点 教学方法 活动准备 活动过程 师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。等一下，小朋友们在能浮起来的物品后\"√\"。 2.介绍材料，讲解要求。 师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 （1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ （2）幼儿探索，教师观察指导。 4.集中分享探究结果。 （1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 （2）幼儿讨论。 （3）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） （4）师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。 （三）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 1.探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 （1）师：现在请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船，并在记录单上记录。 （2）鼓励幼儿分组探究如何借助辅助物，让沉下去的物体浮上来的，并且将实验结果记录下来。 （3）师：你刚才是怎样让沉下去的东西浮起来？（教师根据幼儿的回答在大记录表中进行记录。） （4）师：有的小朋友是将珠子放在泡沫上，使珠子可以当小船。 （5）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？（个别幼儿回答） （6）师：小朋友说我们游泳时用游泳圈，人就不会沉下去了。 2.探究二：不借助辅助物，让沉下去的物体浮上来。 （1）师：刚才我们请能浮的物品帮助，让沉下去的东西浮上来，现在再请小朋友们动脑筋想一想，我们怎样能不借助任何物品的帮助，让这些沉下去的东西浮上来呢？ （2）幼儿分组操作，教师引导幼儿通过改变重量让沉下去的物体浮起来，如：倒掉塑料瓶中的物体。 师：请小朋友们试一试通过改变重量让沉下去的物体浮起来，比如把瓶子里的东西倒掉。 （3）引导幼儿通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来。如：将一团橡皮泥捏成小船的形状。 师：请小朋友们在试一试通过改变物体的形状让沉下去的物体浮上来，比如将一团橡皮泥捏成小船的形状。 （4）集中分享实验结果，请个别幼儿讲述实验发现。 师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友说说你们的发现。（个别幼儿回答） （5）师小结：刚才小朋友们通过自己的探索，我们知道了改变物体的形状和重量能让物体浮起来。小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏，想办法让沉下去的东西浮上来，让浮上来的东西沉下去。 本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的：泡沫、积木玩具、石子、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作 、大胆尝试、观察、 探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。 我在活动前先让幼儿说说哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。然后提出新的问题：如何把浮在水面上的空瓶子让它也沉在水底下呢？让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。 活动反思

第十八周

课题 教师姓名 《你喜欢夏天吗》 陈玲 学科 班级 综合 中（2） 教材分析 提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是，小朋友却有完全不同的感觉！对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。 我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空，在操场上迎风奔跑，看着孩子那么喜欢夏天，于是就生成了此活动。 1、观察夏日天空的变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。 2、在游戏中增加动作的敏捷性，体验迎风飞跑的感觉。 3、学习创意地运用材料制作天空中的云。 幼儿学情 活动目标 教学重、难点 用比喻的手法表达自己的感受 教学方法 活动准备 多媒体展示法 示范法 操作法 长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔。 （一）寻找夏天 1、集体演唱《知了》。 2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。 3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。 师：请你和好朋友活动过程 一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。（引导幼儿用多种感官找寻）。 4、集中交流自己的观察所得。 （二）观察夏日天空的变化 1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。 师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。你躺下来后，看到了什么？ 师：噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的？ 师：请你再仔细地看看，天空中的云还有什么变化？ 2、感觉夏天的气味和声音。 师：现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道？ 师：那夏天有什么声音呢？ （三）和风娃娃做游戏 1、师：又有一位小客人来了，正在和你们玩游戏呢，把你们的衣服、头发吹起来，他是谁呀？你们想和风娃娃一起游戏吗？ 2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动，感受皱纸随风飞起来的变化。 （四）制作天空 1、讨论、分享观察天空时的感受，鼓励幼儿讨论如何将教室布置 成天空。 师：夏天真好，有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友，也有风娃娃这 么调皮的小客人，小草、小花也都展开了笑脸，舒展了身体，就连天空也和平时不一样了，不一样在哪儿呢？ 师：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？ 2、和幼儿讨论做云的方法。 A、展示材料。 B、用这些材料如何做云呢？ 3、幼儿自由结伴用材料做云，鼓励幼儿做各种形状的云。 4、将制作好的云放在地上，使其成为辽阔的天空。 夏天到来了，天气越来越热，在进行户外活动时如果天气热，我们会酌情的缩短在户外的时间，天气的炎热，有的孩子会出汗并且会心情烦躁，有的孩子在家中中午不听家人的劝告往外跑。通过本次活动目的是让他们了解到夏天的天气和感受到太阳的火辣，懂得几种防晒的方法，使孩子们愉快地度过炎热的夏天。因为夏天的炎热孩子们在太阳下都能感受到，所以能够较好地理解诗歌的内容。学习诗歌时，孩子们边做动作边说非常的感兴趣，特别是最后一句：“火辣辣的，”孩子们一起扭动着身体非常喜欢做这一动作，仿编诗歌时孩子们说的很丰富，不但发散了幼儿的思维，使语言表达能力得到发展。通过本次活动使幼儿对怎样进行防晒有了更清楚的认识，对度过夏天有很大的帮助。 活动反思

第十八周

课题 教师姓名 教材分析 陈玲 学科 班级 中（2） 夏天是炎热、难耐的，但对孩子们来说夏天是多姿多彩的，可以吃冰淇淋，可以穿漂亮的花裙子，可以尽情玩水、游泳、打水仗，可以聆听夏天大自然的风、雨、雷电声和荷塘中美的奏鸣曲等。 本主题以孩子们感兴趣的雷阵雨、荷花池里的变化、在水池边和找蝉等活动为主线贯穿，引导他们主动探索、发现和学习，在嬉戏中积累有关夏日的经验，引发对夏天许多问题的思考。在谈谈、做做中鼓励他们大胆参与、大方表演、积极创造，体验夏日给我们带来的快乐，学会夏日自我保护的方法等，让孩子们拥有一个健康、快乐的夏天。 1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。 2、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。 3、体验故事所表现的夏天的美好意境。 幼儿学情 活动目标 教学重、难点 能通过观察画面了解内容，并大胆用语言表述 教学方法 活动准备 多媒体展示法 示范法 讲述法 PPT课件、幼儿用书每人一本。 一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。 师：听！这是谁在唱歌？（蟋蟀） 幼：幼儿讲述。 师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？ 幼：夏天 二、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天。 1、幼儿欣赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。 师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他决定去拜访好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿讲述“三朵美丽的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开始出发啦！ 2、幼儿自由阅读幼儿用书《快乐的夏天》 （1）教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？ （2）幼儿自由翻阅小书。 （3）教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵美丽的向日葵。 三、能根据已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。 1、和幼儿一起讲述故事《快乐的夏天》，重点出示三幅图片，与幼儿一起观察讲述。 提问：你喜欢哪一幅？谁愿意来介绍一下？ （1）蝉先生的家 师：他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观察画面色彩和线条、理解故事） 师：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热） 教师小结：蟋蟀觉得好快乐！ （2）荷花池里的青蛙 师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池） 师：请你用你的小眼睛看一看这一幅美丽的画面。你看到了什么？又好听完整的话来说说。 活动过程 （引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”） 教师小结：蟋蟀觉得好快乐。 （3）萤火虫 蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。 师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？ 教师小结：这就是蟋蟀夏天最快乐的一天。 2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。 师：你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组讨论，在集体讲述。） 四、体验故事所表现的夏天的美好意境。 1、完整欣赏故事。 师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、音乐。） 2、幼儿讲述。 提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？ 你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？ 如果你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么有趣的事情？ 3、幼儿与教师一起看书讲述故事，鼓励幼儿大胆讲。（配乐讲述） 活动延伸： 你有你快乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的快乐夏天，好吗？（幼儿教育） 在孩子学习的过程中，挑战性也是极为重要的，老师有意的增加一些幼儿所不熟悉的内容，让幼儿通过感知有所认知，我觉得对幼儿的发展也是有十分有必要的。所以当幼儿对蝉一脸迷茫时，我及时出示了关于蝉的一些图片，通过看看讲讲孩子们了解了一些蝉的知识，我想这对于幼儿的认知发展是有促进作用的。在幼儿对内容的熟悉与不了解之间，更重要的是需要老师找到一个平衡点，而教学的地点不一定要局限在课堂，我们可以根据每一个活动内容和孩子的年龄特征、认知水平，及时调整自己的教学策略。 活动反思