有序数对习题

第 8周 第1课时 2013年4月 8日 年级 初一 主备课 李爱婷

课题 学习 目标 重点 难点 7.1．1有序数对 1、理解有序数对的应用意义，了解平面上确定点的常用方法 2、培养学生用数学的意识，激发学生的学习兴趣. 有序数对及平面内确定点的方法. 利用有序数对表示平面内的点. 训练范围 导学与训练 附：习题及讲解

一、选择题:(每小题3分,共12分)

1.如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的一二三四五六位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 列列列列列列一行( )

A.(4,5); B.(5,4); C.(4,2); D.(4,3)

二行2.如图1所示,B左侧第二个人的位置是 ( )

DC三行 A.(2,5); B.(5,2); C.(2,2); D.(5,5)

A3.如图1所示,如果队伍向西前进,那么A北侧第二个

四行人的位置是 ( )

B五行 A.(4,1); B.(1,4); C.(1,3); D.(3,1)

4.如图1所示,(4,3)表示的位置是 ( ) 六行 A.A B.B C.C D.D

(1)4二、填空题:(每小题4分,共12分)

1.如图2所示,进行“找宝”游戏,如果宝藏藏在(3,3)字母牌的下面3, 那么应该在字母______的下面寻找. BA2CEAD10CB01(4)23(3)ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXY(2)

2.如图3所示,如果点A的位置为(3,2),那么点B的位置为______, 点C 的位置为______,点D和点E的位置分别为______,_______.

3.如图4所示,如果点A的位置为(1,2),那么点B的位置为_______,点C 的位置为_______. 三、基础训练:(共12分)

用有序数对表示物体位置时,(2,4)与(4,2)表示的位置相同吗?请结合图形说明.

四、提高训练:(共15分)

如图所示,A的位置为(2,6),小明从A出发,经

(2,5)→(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(6,4),小刚也从A出发,经 (3,6)→(4,6)→(4,7)→(5,7)→(6,7),则此时两人相距几个格?

7654321A1234567

五、探索发现:(共15分)

如图所示,从2街4巷到4街2巷,走最短的路线,共有几种走法?

(巷)5432112345(街)

六、能力提高:(共18分)

在平面内用有序数对可表示物体的位置, 你还能用其他类似的方法来表示物体的位置吗?请结合图形说明.

七、中考题与竞赛题:(共16分)

如图所示,四个正方形组成一个“T”字形,你能用四个这样的图形拼成一个正方形吗?

答案:

一、1.A 2.A 3.B 4.C

二、1.M 2.(0,1) (1,3) (2,5) (2,1) 3.(0,1) (-1,0)

三、解:不相同,如图所示,(2,4)表示A的位置,而(4,2)则表示B的位置.

AB

四、3个格.

五、解:如图所示的是最短路线的6种走法.

(1)(2)(3)(4)(5)(6)

六、解:可利用角度和距离,如图所示,画一条水平的射线OA,则点B 的位置可以表示为(45,3),因此平面内不同的点可以用这样的有序数对进行表示.

B30七、解:如图所示.

45A

教学反思：由于这堂课活动大，热热闹闹中，胆大、性格开朗的学生特别活跃，也容易引起老师的注意，而对那些胆小性格较内向的学生就注意不够。个别理解能力和接受能力慢一些的学生 ，给予他们的帮助还不到位，这些学生课后作业完成不够好。